信息技術(shù)與學科教學整合經(jīng)驗材料-wenkub
2024-10-14 02 本頁面
【正文】 合作解決問題的能力。通過不懈的努力，信息技術(shù)與學科教學整合，在我校取得了可喜的成果。培訓教師信息技術(shù)能力。2001年以前信息技術(shù)在我校來講可以說就是空白，一般教師只知道有計算機，但從沒接觸過。二、加強教師信息技術(shù)培訓，促進信息技術(shù)與學科教學 整合。因此，我校高度重視信息技術(shù)在我校的發(fā)展與應用。大大提高了課堂教學效率，運用網(wǎng)絡資源開闊了教師的視野。以網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越受到重視，特別是利用信息技術(shù)輔助教學活動已尤為現(xiàn)代教育不可缺少的內(nèi)容?？傊?，這次展示對我校信息技術(shù)與學科整合起到了推動作用。七、在信息技術(shù)與學科教學整合后做適時地進行反思和總結(jié)。在追求信息技術(shù)應用與教學方式變革的相互促進，避免了利用信息技術(shù)進行“機械電灌”。使學生的知識、情感品德以及學法得以全面升華。新課程理念倡導課堂教學是教師和學生共同的生命歷程。教師在動態(tài)中把握住了各要素之間的相互作用。教學內(nèi)容的分析?？傊_到了為促進學科教學、全面地、高質(zhì)量地實現(xiàn)新課程標準提出的課程綜合目標。通過各種形式的教學活動，促進了學生主動學習，高質(zhì)量地實現(xiàn)學科教學效率。信息技術(shù)與學科教學整合模式培訓，使教師了解信息化教學展開具體進程方式。更沒有現(xiàn)成的課件可以使用，針對這種情況，加強教師信息培訓工作是當務之急，具體做法：培訓現(xiàn)代信息環(huán)境下先進的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。整合的關(guān)鍵是教師，離開了教師的積極參與，整合將無從談起。并具體負責實施信息教育的課堂教學任務。亦為新課程中優(yōu)化教育教學的新的課改途徑。運用信息技術(shù)手段、加大了課堂的容量。在這樣的時代背景下，基礎(chǔ)教育不可避免的要更新觀念、改革傳統(tǒng)的教育模式。以網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越受到重視，特別是利用信息技術(shù)輔助教學活動已尤為現(xiàn)代教育不可缺少的內(nèi)容。大大提高了課堂教學效率，運用網(wǎng)絡資源開闊了教師的視野。因此，我校高度重視信息技術(shù)在我校的發(fā)展與應用。二、加強教師信息技術(shù)培訓，促進信息技術(shù)與學科教學 整合。2001年以前信息技術(shù)在我校來講可以說就是空白，一般教師只知道有計算機，但從沒接觸過。培訓教師信息技術(shù)能力。通過不懈的努力，信息技術(shù)與學科教學整合，在我校取得了可喜的成果。培養(yǎng)了學生對所學知識的技能的應用能力，分析和創(chuàng)造性地解決真實問題的能力，交流和合作解決問題的能力。三、教學設(shè)計體現(xiàn)了信息技術(shù)與學科的整合。學習者的分析。以及這種互動可能帶來的影響和后果，強化教學設(shè)計環(huán)節(jié)中可預見性和生成性。應當煥發(fā)生命的無窮活力。五、達到了現(xiàn)代與傳統(tǒng)的互補效應信息技術(shù)與學科教學整合，充分以課程目標為最根本的出發(fā)點，做到了現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法有機結(jié)合。倡導信息技術(shù)應用與多種活動方式相結(jié)合，實現(xiàn)多層次的課程目標。舉辦了信息技術(shù)與學科教學整合展示活動，總結(jié)運用多媒體輔助教學和網(wǎng)絡技術(shù)整合學科教學任務，這次展示活動具有以下特點：規(guī)模大，參與面廣。信息技術(shù)與學科教學整合給我校教學工作帶來了勃勃生機，這朵奇葩定會更加光彩奪目。同時也是平衡城鄉(xiāng)教育資源不均衡；縮小城鄉(xiāng)差別的重要手段之一。彌補農(nóng)村學校教學參考資料不足的欠缺。一、成立了信息技術(shù)教研組2001年我校成立了信息技術(shù)學科教研組，具體負責信息技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃。搭建各種教學應用軟件平臺，建設(shè)教育教學軟件資源。對計算機的其它功能了解甚少。使教師能夠運用技術(shù)表達教學內(nèi)容，教學方法，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。一、在二OO五年《中小學教師信息技術(shù)考核》中全校79名教師全部拿到了合格證書。主動發(fā)現(xiàn)問題探究問題的能力。信息技術(shù)與學科教學整合的教學設(shè)計是一個結(jié)構(gòu)性的系統(tǒng)。教學及學習活動的設(shè)計，教學評價的設(shè)計等。充分運用了“學教并重”的教學理念。信息技術(shù)與學科教學整合過程也是教師、學生、教學內(nèi)容、教學媒體4個要素之間的動態(tài)過程。使多媒體手段與傳統(tǒng)教法渾然一體。強化了現(xiàn)代信息技術(shù)與其他教學技術(shù)相結(jié)合。形式多樣，表現(xiàn)在展示的形式多樣，即有聽課觀摩、教師說課、評課討論又有專家講座，教研員點評和領(lǐng)導總結(jié)等，展示課手段多樣，從傳統(tǒng)的幻燈片、投影儀到計算機輔助課件和基于網(wǎng)絡的教學，顯示出教學手段的多年的發(fā)展軌跡。信息技術(shù)課改經(jīng)驗材料豐樂中心校張秀第三篇：信息技術(shù)與學科教學整合經(jīng)驗材料信息技術(shù)與學科教學整合經(jīng)驗材料嫩江縣長福學校二十一世紀是信息的時代，信息化是當今世界經(jīng)濟和發(fā)展的大趨勢。信息技術(shù)與學科教學的整合，我們認為是指站在教育改革和發(fā)展的高度，結(jié)合教育信息化的進程，在新課程改革的實踐中，應用系統(tǒng)的思想和方法將技術(shù)與教學這兩個要素排列組成合理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使之獲得教學的最佳效果，從而促使傳統(tǒng)教學變革，提高教學質(zhì)量，共同完成課程教學的一種新型方式。彌補農(nóng)村學校教學參考資料不足的欠缺。一、領(lǐng)導高度重視，一把手親自抓。并對原有的計算機進行了升級改造，同時又購置了四臺高配置的計算機，接入了互聯(lián)網(wǎng)，使我校教研水平有了初步的改善，從根本上解決了教育教學形式、方法單一化的現(xiàn)象。研究制定信息教育發(fā)展目標、任務。四、教師信息技術(shù)與學科教學整合培訓。也都是玩玩游戲而已。培訓教師信息技術(shù)能力。在對教師培訓基礎(chǔ)之上，又加強管理與激勵機制，建立示范學科，建立應用（教學應用為主）示范科目，培養(yǎng)骨干教師，推出一些具有創(chuàng)新的典型課和公開課
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