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信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合經(jīng)驗材料(文件)

2024-10-14 02:15 上一頁面

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【正文】 ,通過示范科目帶動其它學(xué)科,推動整個學(xué)校的教育信息化深入發(fā)展。二、初步完成了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、處理、發(fā)布和交流信息的能力。應(yīng)綜合考慮系統(tǒng)包括的各個要素環(huán)節(jié),選擇合適的信息技術(shù),并確定合適的教學(xué)方式和應(yīng)用方式以及這些構(gòu)成性的要素和環(huán)節(jié)所包括的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)置。信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計又是一個過程的系統(tǒng)。四、做到“人”“機”“教”“學(xué)”的合一效應(yīng)。在具體的實施整合的過程中,首先確定了教師的主導(dǎo)地位。在整合中強化生與機的交流。共同達到了自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使多媒體手段與傳統(tǒng)教法渾然一體。強化了現(xiàn)代信息技術(shù)與其他教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。這些做法在利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的活動的研究、合作、探究過程中,培養(yǎng)了學(xué)生綜合信息素養(yǎng)及創(chuàng)新精神和綜合能力。課程觀念發(fā)生很大變化,教學(xué)手段變化促進了教學(xué)模式方法和評議的改變。在這樣的時代背景下,基礎(chǔ)教育不可避免的要更新觀念、改革傳統(tǒng)的教育模式。運用信息技術(shù)手段、加大了課堂的容量。1.創(chuàng)設(shè)情境,增強體驗多媒體作文教學(xué)的優(yōu)勢,就在于跨越時空,把生動的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音、完整的情節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生如見其貌、如聞其聲、如臨其境,從而激發(fā)起作文思維表達的興趣。學(xué)生的思維被激活了.插上想像的翅膀盡情翱翔,恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體刨設(shè)情境.誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想像.不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.而且也使學(xué)生的觀察和寫作能力得到切實提高。每個專題設(shè)計了相應(yīng)的“專題探索”欄目,為學(xué)生提供了大量可供參考的資料,包括文字、圖片、錄像等,如在“臭氧空間層“這一專題中,提供了“臭氧層的殺手”、“破壞臭氧層的物質(zhì)”、“蒙特利爾協(xié)議”、“南極臭氧層空間”等材料,從多角度提供素材供學(xué)生學(xué)習(xí):在學(xué)生專題學(xué)習(xí)的過程中,教師設(shè)計了相應(yīng)的問題,如“溫室效應(yīng)”這一專題就設(shè)計了“地球為什么發(fā)燒了”、“地球發(fā)燒的癥狀”、“如何為地球降溫”等問題。學(xué)生根據(jù)自己的實際知識能力水平與獨特的學(xué)習(xí)方式去選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,自主地決定學(xué)習(xí)進度,主動探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識和信息:網(wǎng)絡(luò)打破了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式,為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供了廣闊的空間?!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)的實施是一個長期過程,小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力的培養(yǎng)也是一個長期過程,課程綜合化趨勢特別需要教師間的合作,不同年級、學(xué)科甚至是不同學(xué)校、地區(qū)的老師進行配合,交流促進,要形成一種相互交流,相互討論的氛圍。培養(yǎng)了學(xué)生主動發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的能力。開放、包容、接納、理解和信任的方式,吸引了越來越多的教師自愿地參與進來,擴大了教研工作的輻射面,為廣大教師的專業(yè)成長搭建一個嶄新的平臺。一、異地交流,共享成果。二、突出“教研”二字。通過網(wǎng)絡(luò),教師還可以將自己的教學(xué)研究、教學(xué)反思成果及時發(fā)表,教師個人的思想與收獲得到廣泛的傳播,教學(xué)情境以及教師個人教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)智慧等得以記錄和展現(xiàn),在與他人交流思想、分享經(jīng)驗的過程中不斷提升個人反思的理論層次,在交流中得到認(rèn)可與激勵。網(wǎng)絡(luò)教研以最省時最省力的形式實現(xiàn)了教師間的廣泛互助,集思廣益,揚長避短、取長補短,更有利于達成教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化的目的。老師們充滿激情的評論,流淌著內(nèi)心的真情;富有哲理的見解,散發(fā)著智慧的光芒;恰逢時機的引領(lǐng),全心全意的真誠,這一切都給我們留下了深深的印象,讓我們感受到一種莫大的幸福,也讓我們在不知不覺中成長。在一個個專題論壇和教師群里,我們結(jié)識了許許多多和我們一樣有著相似追求的“知音”,找到了一處溫馨的精神家園。不僅教師可以寫一些教學(xué)的反思、范例、經(jīng)驗和感觸,還可以為他人提供豐富的一線的實踐素材,得到同行和專家的幫助引領(lǐng)。同時,教師要將網(wǎng)絡(luò)教研平臺上教學(xué)中的困惑拿出來大家共同思考,研討、形成更好的思想共享于網(wǎng)絡(luò)教育平臺之中。教研群體形成的共同的觀點、經(jīng)驗和案例,一方面是參加網(wǎng)絡(luò)教研的教師集體智慧的結(jié)晶,另一方面也是網(wǎng)絡(luò)教研組織者進行整理、聚合的結(jié)果。時代在進步,科技發(fā)展迅速,要求教師學(xué)會利用各種技術(shù)手段來促進自己的教學(xué)手段、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法來促進自身專業(yè)化的成長。第五篇:信息技術(shù)與學(xué)科整合經(jīng)驗材料[最終版]網(wǎng)絡(luò)論壇教研在教育、教學(xué)、教師專業(yè)化成長中的應(yīng)用富??h第三中學(xué)辛洪亮網(wǎng)絡(luò)論壇教研在教育、教學(xué)、教師專業(yè)化成長中的應(yīng)用富??h第三中學(xué)辛洪亮 網(wǎng)絡(luò)論壇教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為媒介的全新的教研方式。而信息技術(shù)是實現(xiàn)和支持這種交流、討論良好的平臺,教育資源的數(shù)字化有利于教育資源再開發(fā),再整合。5.開展研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能大網(wǎng)上資源、工具軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的三個要素,這三個要素也是教育信息化的主要內(nèi)容,即信息資源的利用與信息技術(shù)的應(yīng)用。從而使學(xué)生能夠把理論應(yīng)用到實踐中去,把課堂學(xué)習(xí)延伸到社會,實現(xiàn)學(xué)習(xí)的連續(xù)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松自由。在播放黃山瀑布時,學(xué)生馬上被瀑布那磅礴的氣勢和震耳欲聾的轟鳴所吸引。教師按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,設(shè)計知識的形成過程,設(shè)計問題的解決過程;構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為主旨的新型課堂教學(xué)模式。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,我認(rèn)為是指站在教育改革和發(fā)展的高度,結(jié)合教育信息化的進程,在新課程改革的實踐中,應(yīng)用系統(tǒng)的思想和方法將技術(shù)與教學(xué)這兩個要素排列組成合理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu),使之獲得教學(xué)的最佳效果,從而促使傳統(tǒng)教學(xué)變革,提高教學(xué)質(zhì)
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