【正文】 關(guān)系和組織關(guān)系，而且應(yīng)當(dāng)建立深厚的同志友誼，有功同慶，有難同當(dāng)，同甘苦，共患難，才能形成凝聚力。任何工作都難免有錯誤，對待工作過程可能發(fā)生和已經(jīng)發(fā)生的失誤，要采取“補(bǔ)救”的態(tài)度。凡做工作，都希望獲得成績。在業(yè)務(wù)上，人際關(guān)系、個性、年齡、身體等方面合理組織好學(xué)科組、年級組和備課組，將骨干教師擺在最有發(fā)揮效用的位置上，老新搭配，既重視總結(jié)老教師的優(yōu)良教育經(jīng)驗，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，有不拘一格地起用新秀，使其盡快成長。集合眾智，無往不勝。學(xué)校應(yīng)千方百計改善教師的福利待遇，老師的親人有病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要專程去看望。在生活需要上，城鎮(zhèn)的住房問題、菜籃子問題較突出；鄉(xiāng)村教師的責(zé)任田、家庭副業(yè)問題；青年教師的婚姻配偶問題、文體活動問題都需要密切關(guān)注。使她們得到鍛煉。除了上課之外，還有許多教育活動。浄化心靈，營造一個淡泊寧靜的心理環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)琢磨事不琢磨人，淡化人際關(guān)系，創(chuàng)造一個互相尊重、理解、信任、幫助、仁愛的氣氛，解除老師的心理壓力。改革備課，常規(guī)的教案要求幾步幾法幾環(huán)節(jié)，幾乎成了八股文，不是為了應(yīng)用，而是為了檢查，可謂勞民傷財，而且助長了抄襲風(fēng)、虛夸風(fēng)。這樣才能贏得老師的理解，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，教師才能充分發(fā)揮在教學(xué)工作中的積極性。教師的求知欲高、思維敏捷、教書育人，必須有豐富的知識，有新的知識，自尊心強(qiáng)，珍惜友誼。教師是“晚眠早起，費盡了千方百計”，引導(dǎo)學(xué)生在浩瀚的知識海洋中去有效把握航程和方向。卻要管理著從不同家庭而來的幾十個孩子，就餐衛(wèi)生、洗衣看病要管，拉屎撒尿也要管，不是親生母親，勝似親生母親。老師的工作是百年大計的育人工程，任重而道遠(yuǎn)。在某種意義上說教師是圣化與俗化的矛盾體那么，誰來關(guān)注老師呢？畢者身經(jīng)二十年的基層教育工作與同事的座談、溝通、了解、觀察，毫無疑問那當(dāng)然是全社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來具體承這一歷史重任了。辦好學(xué)校必須依靠教師，這是一條學(xué)校工作的規(guī)律，管好學(xué)校就是學(xué)校管理者處理好學(xué)校中人、財、物等的各種關(guān)系，而這些要素關(guān)系中人是最積極的因素。老師工作的性質(zhì)決定了他們勞動的特點:復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長效性、繁重性和穩(wěn)性。教師的工作沒有時間和空間的限制。教師“望生成長”是長期的教育生涯形成的教師高貴的心理品質(zhì)。為人師表決定教師自尊、自重、自制、自強(qiáng)的心理特征。二、解放老師應(yīng)試教育將老師搞得苦不諶言，有時晚上和節(jié)假日還要加班加點。學(xué)校應(yīng)從改革備課方法，提倡老師寫簡案，騰出時間研究教材、教法與課堂教學(xué)，思考問題，讀書學(xué)習(xí)。人盡其才，教師都學(xué)有專業(yè)，各有長項，使用中應(yīng)堅持專業(yè)對口，用其所長。哪個教師承擔(dān)哪項最合適，以使每個教師的所長都能充分發(fā)揮。三、關(guān)心老師教師有義務(wù)，也有一定的權(quán)利。在政治和事業(yè)上，有教師入黨問題、中老年老師的經(jīng)驗總結(jié)和推廣問題、青年教師提高培養(yǎng)問題。紅白喜事，也要去祝賀與慰問，竭誠解決老師夫妻分居、子女入學(xué)等關(guān)系其切身利益的事情。學(xué)校里如果沒有一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、目標(biāo)一致、教育影響一致的教師集體，是絕對辦不好的。五、感謝老師一個好的領(lǐng)導(dǎo)班子就是一所好的學(xué)校，學(xué)校的一切工作幾個領(lǐng)導(dǎo)是無法完成的，只有調(diào)動全體教職工才能完成一切工作。而且希望成績能為他人特別是周圍的同志發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。一旦出現(xiàn)失誤，首先考慮的不是如何批評，而應(yīng)當(dāng)幫助彌補(bǔ)。工作首先要講原則性，無原則性的關(guān)系是庸俗的關(guān)系。而要調(diào)動教師的積極性，就要從滿足教師的需要入手，激發(fā)教師內(nèi)在的工作動機(jī)，發(fā)揮目標(biāo)對教師產(chǎn)生的凝聚力和向心力，采用多種激勵方式，注重管理者的言傳身教，加強(qiáng)民主治校意識，建立健全各項規(guī)章制度，從而全方位調(diào)動教師的工作積極性。少數(shù)教師甚至以為教學(xué)工作量多少、教學(xué)質(zhì)量好壞與工資無關(guān)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又能奈我何，因而得過且過，不思進(jìn)取。如何發(fā)揮人的管理效能，確實是全面實現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的直接因素。（一）改革人事制度、實行聘任制，制定文件、政策、措施。實行一年一聘，定崗立量，以校點為單位由組織聘任。制定了學(xué)?！督處熆冃ЧべY管理實施方案》、《工作總結(jié)及工作計劃》、《學(xué)校章程》等，并由全校教師多次討論通過，以激勵的機(jī)制、制度，提高了全校教師的工作積極性。通過檢查，提高了教師工作積極性，讓教師認(rèn)識到自己所處的位置，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。關(guān)心教職工的生活，不僅是工作方法問題，更主要是領(lǐng)導(dǎo)和群眾的感情深化問題。如教師的家庭問題、有病住院、節(jié)假日慰問、婚喪嫁娶、文化生活等都屬于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行感情投入的一項重要工程，如解決不好，教師就不可能安心于教學(xué)工作，心理上出現(xiàn)偏異或障礙更難以激發(fā)教師的工作熱情和積極向上的精神，如解決得好，一個既有組織紀(jì)律又有心情舒暢的人，他的奉獻(xiàn)精神將是無可估量的。物質(zhì)生活方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要盡可能地多關(guān)心群體成員的衣、食、住、行，只要你關(guān)心了帶去了微笑，帶去了體貼，帶去了同情，即便是不能從根本上解決實際問題，人家也會在內(nèi)心深處感激你，愿意同你友好交往。其三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的情感生活要豐富高雅，情緒要平靜穩(wěn)定。只要你的情感是流動的、溫?zé)岬?，你的屬下的情感就會流動起來、溫?zé)崞饋?，最終形成一股氣勢洶涌的洪流。在學(xué)校管理中，要調(diào)動教師的積極性，也就必須從精神和物質(zhì)兩方面去激勵，即物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合。二是充分發(fā)揮工會組織的作用，開展豐富多彩的活動。在教師情緒低落時找他們談心、交心，盡可能地把問題解決在萌芽狀態(tài)，不致因有情緒而影響教學(xué)工作。只有調(diào)動教師的積極性，教育的各項工作就能得到更好的開展，教育質(zhì)量就能得到更大的提高。在工作上積極主動，成績卓著是教師的榜樣。注重在政治學(xué)習(xí)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)的過程中，調(diào)動教師積極性。最佳的教育效果又反過來激發(fā)教師的工作積極性，出現(xiàn)教學(xué)相長的效果。（四）凝聚人心所向是關(guān)鍵。① 校長應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)當(dāng)好公仆。相反，如果校長把自己視為教師控制者，缺乏愛心關(guān)心，沒有人情味；在工作上沒有長遠(yuǎn)打算，任人唯親，在這樣的校長帶領(lǐng)的學(xué)校必定派別林立，勾心斗角，正氣不足，學(xué)校就缺乏凝聚力，更談不上調(diào)動教師的積極性。③ 校長要不斷強(qiáng)化民主意識，要認(rèn)識到教師是學(xué)校的主人，要不斷完善教師代表大會制度，切實推行校務(wù)校務(wù)公開制度，讓教師真正參與學(xué)校管理，民主決策，要認(rèn)真聽取教師的意見和建設(shè)，要定期召開教代會，每學(xué)期向教代會作工作報告，并由教代會制定通過各項規(guī)章制度。要通過學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，引導(dǎo)教師樹立正確的人才觀、教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀?？傊k好一所學(xué)校的根本和關(guān)鍵都在于教師。第三篇：如何調(diào)動班主任工作積極性如何調(diào)動班主任工作積極性紅旗區(qū)小店鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳國芳如何調(diào)動班主任工作積極性紅旗區(qū)小店鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳國芳學(xué)校的工作千頭萬緒，但是在管理的眾多問題中有一個問題始終困惑著我：究竟如何調(diào)動班主任的工作積極性？希望通過這次的活動能夠讓各位有經(jīng)驗的教導(dǎo)主任指點迷津。我知道班主任工作的壓力很大，尤其是農(nóng)村小學(xué)的班主任，他們一直忙忙碌碌、勤勤懇懇。但是，班級管理工作卻是學(xué)校管理工作的重中之重，更需要班主任老師一種無私奉獻(xiàn)精神，因為他們的任務(wù)是教好每一個學(xué)生，育好每一位學(xué)生的心靈。、激勵、尊重每一位班主任。應(yīng)該怎樣掌握這個“度”，才能讓班主任在沒有壓力的情況下完成工作？。如：一個班主任接納一個問題班，付出了很大的精力，但是班主任考核效果未必好，就算學(xué)校政策上傾斜一些，但是還是解決不了根本問題。怎樣才能讓班主任正確地調(diào)適好自己的心理是一個很重要的問題。而在當(dāng)下社會環(huán)境的影響下，我們怎樣提升班主任老師的思想境界又成為一個新的思考。內(nèi)因、主觀因素是主要的、第一位的；但外因、客觀因素也不容忽視。復(fù)雜多變的國際、國內(nèi)形勢，勞教工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題，對勞教人民警察提出了更高的素質(zhì)要求。而一個人，雖然他原本能力不強(qiáng)、素質(zhì)不高，但他能積極的工作，充分發(fā)揮主觀能動性，那么