【正文】 激發(fā)學生學習的自信心，讓學生體會到成功，享受到尊重。我們要為學生的學習提供更為廣闊的空間，教材不是唯一的教學資源，它只是眾多的資源中的一種，是我們教學的主要依據。學生課堂上獲取知識的主要渠道也是教材。二、教師要創(chuàng)設輕松自由的課堂環(huán)境在地理課教學中，我們要善于選擇一些學生特別感興趣的內容來講，比如，一些社會熱點話題引入課堂，采用小組探究的學習方式，采用提出問題、分析問題和解決問題三環(huán)節(jié)教學法，由每個小組選出代表按順序發(fā)言，這種全體參與、代表發(fā)言的形式能夠最大限度地提高學生的學習激情。分析新課標注重學生思維、情感和行為方式的培養(yǎng)活動組織的要求，地理課教師的教學活動組織一定要有問題意識，必須大膽設計課堂教學改革方案，充分激發(fā)學生學習的興趣，調動其積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，讓學生真正成為學習的主體。如何提高地理課堂教學效率，增強學生學習政治的興趣，吸引學生選擇地理學科是擺在地理課教師面前的一個難題。，經過學習，學生不僅善于自己獨立思考、積極動腦，更善于與同位、與同組的同學、與老師交流自己的看法，并能通過合作學習解決問題，達到事半功倍的效果，充分感受到了“合作”的成功感，成就感，合作的欲望大大提高，促進了人與人之間的關系。我國著名教育家葉圣陶先生提出了“教是為了達到不需要教。四、目標合作教學法的實踐結果。喚醒了學生的求知欲，激發(fā)了他們豐富多樣的情趣和情感。三、目標合作教學法的操作――“知識是聯系的”。學生在學習過程中整個人（包括認知和情感兩個方面）都投入到學習活動中，而且學習是學生自我發(fā)起的，即使在其動力或刺激來自外界時，但要求發(fā)現、獲得、掌握和領會的感覺是來自內部的。“疑問是開啟創(chuàng)造之門的鑰匙”，目標合作教學法的兩次質疑便突出了這方面的特點。目標合作過程中的第一次質疑激發(fā)學生提出學習目標，主動探索答案，從而使整個學習過程有了明顯的目標性。一、什么是目標合作教學法目標合作教學法是由復習鋪墊、質疑提目標、合作探究釋疑、達標練習、小結收獲再次質疑五個環(huán)節(jié)組成。（三）合作探究釋疑。第一篇：目標合作教學方法探究目標合作教學方法探究【摘 要】目標合作教學是新課程標準所倡導的主要教學方式之一，目標合作教學現已成為小學課堂教學的重要方式?！娟P鍵詞】目標合作；遷移；達標二十一世紀需要創(chuàng)新型的人才，二十一世紀的教師要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。每個環(huán)節(jié)都由學生自己完成，充分體現了學生在學習活動中的主體地位，使課堂教學過程成為學生主動探索的活動。因此學生學習的主動性很高。把握好聯系點，就如同踩到了蹺蹺板，很容易遷移到新知識，復習題的設計要找好聯系點，起到鋪墊作用。――這一環(huán)節(jié)包括提出猜想、分析學習方法、獨立學習、討論學習初步歸納、教師點撥、釋疑六步。這應該是學生最喜歡的環(huán)節(jié)，但在現實教學中往往被教師一帶而過，剝奪了學生享受成功喜悅的機會。學生敢于提出猜想，并能通過學習肯定或否定猜想。” 學生在實施目標合作教學過程中，由于自己參與制定教學目標，自己積極發(fā)展各種思考策略，在解決中學習，自己質疑，與人合作釋疑得到知識，自己總結收獲……在這些實踐過程中學生不僅得到了知識，更學會了探索知識的方法。（作者單位：山東省平度市蓼蘭鎮(zhèn)蓼蘭小學）第二篇：高中地理教學方法探究摘 要：教無定式，學無定法。目前，全國各地的教育界同仁們在各科的教學中都進行著大量的創(chuàng)新教學的探索和嘗試，我作為一名地理課教師在認真學習來自各地的先進經驗的基礎上，也作了一些探索和嘗試。使學生感到地理課有趣、有理、有用，使他們快樂地學習地理課，并且在原有基礎上都有所提高。也可以采用一些輔助手段，如隨意采訪、自由闡述，運用一切方法去提倡學生參與教學，力求把那些不喜歡學政治的學生吸引過來。隨著互聯網技術的發(fā)展，世界各國的距離越來越小，人們的視野更為開闊，獲取知識的渠道更加多樣化，這是一個信息爆炸的時代。在教學時我們要以教材為主，以其他資源為主，要將社會熱點問題、社會關注的話題和國際時事引入我們的教學，讓學生身在課堂，心系社會，為學生提供更多的信息，以開拓學生的眼界，豐富學生的生活?，F代教師不再是高高在上的絕對權威，而應該是學生學習的合作者、服務者和共同學習進步著。六、教師要發(fā)揮學生學習的主觀能動性高中階段的學生正處于人生觀、世界觀形成的時期，因此，地理課堂的教學更要注重發(fā)展學生的綜合能力，使學生學會學習、學會思考、樂于學習。第三篇：興趣教學方法探究興趣教學方法探究根據以往的教學經驗來看，初中生物課程作為小學科學課程中生物部分內容的進一步深化，在教學伊始能夠很好地帶動學生的學習意愿和學習積極性，他們愿意主動地投入到新鮮知?R領域的探索和認知過程中來。立足于當前社會發(fā)展的現狀，信息技術不僅普及到人們的日常生活，同時也被應用于教育領域，學生的課余生活內容早已被網絡、手機、電腦等物品填充，因而他們對這種現代化的形式內容會產生習慣性的親切感，那么進行教育信息化理念的落實就會收到很明顯的成效。比較可行的辦法是在班級內定期舉辦習題經驗分享會，將那些在習題訓練中總結出優(yōu)質的解題技巧的同學請到臺上去分享自己的心得，類似于演講，也可以就某道具體的習題去展開講述。初中生物課程中包含大量的知識性、理論性內容，然而許多教師在教學中忽略了它