【正文】 不動(dòng)筆，動(dòng)筆計(jì)算不利于提高口算能力，亦不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。在學(xué)生無法用整數(shù)表示分得的結(jié)果時(shí)再引出分?jǐn)?shù)。其過程可以簡(jiǎn)單地概括為：探究——滿足——樂趣——內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)產(chǎn)生，這就保證了學(xué)生主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。以上僅是本人在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，要真正做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正達(dá)到“樂學(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，還是一個(gè)十分艱巨的任務(wù)。利用評(píng)語適當(dāng)給予啟發(fā)，激活創(chuàng)新意識(shí)，積極引導(dǎo)，開拓學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生能正確地掌握知識(shí)，靈活地解答問題。“一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步是你用汗水換來的，我非常感動(dòng)。例如，學(xué)生在判斷“甲是乙的倍數(shù)，乙是丙的倍數(shù)，那么甲是丙的倍數(shù)。作業(yè)批改是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法的前提條件和必要保證。教育家陶行知認(rèn)為：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。就很有道理，許多學(xué)生就是因?yàn)橄矚g老師，繼而愛屋及烏，對(duì)該老師學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力？理解尊重學(xué)生是教師教學(xué)成功的主要基礎(chǔ)之一。常言道：“授之以魚，不如授之以漁。在如此學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個(gè)性得到張揚(yáng)，自主實(shí)踐活動(dòng)成為課堂教學(xué)的主旋律，整個(gè)課堂教學(xué)輕松活潑。如果能從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以創(chuàng)設(shè)情境、講述故事、妙引笑話、問題設(shè)疑等方法來引導(dǎo)，給學(xué)生新鮮特別、富有情趣、耳目一新的感覺，不僅能集中學(xué)生的注意力，而且能夠引人入勝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的思維活躍起來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑是導(dǎo)地有趣?！蓖袪査固┮苍f過：“成功的教學(xué)，所需不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我努力地改變這一現(xiàn)狀，取得了一定的成效，也總結(jié)出以下幾點(diǎn)，以供參考。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！睕]有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。俗話說：“好的開始是成功的一半。課堂教學(xué)采取靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。”說明創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比單純的知識(shí)傳授更重要。教育家馬卡連柯曾說過：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人。教師對(duì)后進(jìn)生尤其不能歧視，反而要加倍小心地保護(hù)他們的自尊心，調(diào)動(dòng)他們參與小心的積極性。”良好的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生更容易接受知識(shí)，掌握知識(shí)，靈活的解決問題，收到更好的學(xué)習(xí)效果。面對(duì)農(nóng)村現(xiàn)狀，留守兒童達(dá)80%以上，學(xué)生不僅沒有得到好的家庭教育，而且養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)依賴性強(qiáng)，被動(dòng)性大，自覺性差。長(zhǎng)期以來，農(nóng)村教師對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改仍掙脫不了傳統(tǒng)的束縛，習(xí)慣用勾叉的簡(jiǎn)單形式評(píng)判正誤，用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生，顯得乏味無力，缺乏激勵(lì)性，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果帶有一定的片面性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！背鲥e(cuò)時(shí)，老師在旁寫上“你把甲乙丙分別用具體的數(shù)代入試試，相信你一定行！”這樣的評(píng)語，不僅讓學(xué)生知道怎么改正，而且教給了學(xué)生做某些判斷題的常用方法?！薄皩?duì)于這個(gè)問題，我相信你有能力解決?！霸囈辉嚹阋欢ㄟ€能找到更好的辦法。第二篇：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)論文：淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)論文：淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)摘要：新課程的實(shí)施給我們帶來了全新的理念，它在為基礎(chǔ)教育帶來生機(jī)與活力時(shí)，也為農(nóng)村教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，本文從六個(gè)方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討。二、開發(fā)小學(xué)生的悟性一個(gè)人的成績(jī)?nèi)绾危紫瓤此卸啻蟮奈蛐?，?shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西自己發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出來。顯然這種教學(xué)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生形成面對(duì)問題、主動(dòng)搜索、溝通聯(lián)系及解決問題的能力。其二，計(jì)算時(shí)要有速度的要求，使學(xué)生有一種緊迫感，它非常利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。四、錘煉心理對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，很大一部分是對(duì)其心理的培養(yǎng)。每上一節(jié)課，教師都要讓學(xué)生進(jìn)行深入的反思，進(jìn)行總結(jié)，找出規(guī)律，在不斷反思中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，從而激起強(qiáng)烈的求知欲望。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；轉(zhuǎn)變觀念；探索創(chuàng)新；學(xué)習(xí)興趣。而興趣往往源于好奇心。一堂成功的數(shù)學(xué)課，更少不了引人入勝的開頭。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個(gè)實(shí)例，學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。如在教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了孩子們熟悉的生活場(chǎng)面。在感受一日24時(shí)的時(shí)候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)中憧憬著美好的未來。轉(zhuǎn)眼到了中午12時(shí)，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯?！?3時(shí)。時(shí)間一晃就到了21時(shí)，也就是我們常說的夜間九點(diǎn)。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中得到了積極的情感體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。即V=sh。小學(xué)生注意的特點(diǎn)是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。五、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)我們生活中還有很多問題都可以用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，你們說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用嗎？總之，教師在課堂教學(xué)中要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，步步著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的“灌輸知識(shí)”，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；轉(zhuǎn)變觀念；探索創(chuàng)新；學(xué)習(xí)興趣。而興趣往往源于好奇心。一堂成功的數(shù)學(xué)課，更少不了引人入勝的開頭。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。分?jǐn)?shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個(gè)實(shí)例，學(xué)生很自然了解了分?jǐn)?shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。如在教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了孩子們熟悉的生活場(chǎng)面。在感受一日24時(shí)的時(shí)候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們已進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)中憧憬著美好的未來。轉(zhuǎn)眼到了中午12時(shí)，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯?！?3時(shí)。時(shí)間一晃就到了21時(shí)，也就是我們常說的夜間九點(diǎn)。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中得