【正文】 學習讓我懂得了學習禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負責的表現(xiàn)，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規(guī)范言行，加強禮儀上的學習，不斷追求，才能名副其實的對得起幼兒教師的稱號。偉大的教育家孔子曾說過：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從。因此教師的言行舉止、禮儀禮貌都對幼兒有著潛移默化的影響。教師為人師表,是率先垂范的角色。教師的教學水平和內(nèi)在修養(yǎng)一樣重要。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。中國自古就是一個講究禮儀的國度，古人云，“不學禮，無以立”。人民教師，肩負著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。因此教師要通過自己的不斷學習，努力提高自己的道德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教。因此作為老師首先要注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待幼兒以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出幼兒健康的人格。中國自古就是禮儀之邦。作為塑造人類靈魂工程師的教師，更要注意自己的各種行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。“興趣是最好的老師”，生動、形象、富有吸引力的語言，會很大程度上提高學生的學習興趣。（3）語言要精練。因此，作為一名教師，首先要注意語言表達時應該遵守的禮儀禮節(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教師的語言表達要準備、恰當，有科學性；（2）教師的音量要適當，有抑揚頓挫之美感。作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備良好的教師形象。擺正位置，以學生為本。教師要注重教學禮儀。因為我們面對的是未成年的模仿能力很強的學生，我們的一言一行、一舉一動都可能成為學生模仿的對象，所以，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。第三篇：教師禮儀培訓學習心得體會學習完趙老師主講的“教師禮儀”培訓之后，通過對講授內(nèi)容的學習與思考，我對教師禮儀有了更加深刻的體會。教師的行為舉止是學生的榜樣，在潛移默化中影響著學生的行為舉止，教師的氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的行為舉止中就能表現(xiàn)出來。（4）、形象，有吸引力。同時講課的聲音不宜過大，會給學生聲嘶力竭之感，如果聲音太低，又會讓部分學生聽不清，影響教學效果。教師承擔著教學工作，使得教師的工作時刻離不開語言表達。寬以待人，要容人，容忍自己的同事有不同的教學方案和教學模式。教師要求學生做到的自己必須身體力行，要求學生相信的，自己必須堅信不移；不允許學生做的，自己堅決不做；努力提高自己的道德修養(yǎng)，以身作則，言傳身教。因此教師的著裝體現(xiàn)出教師時刻要注意為人師表。通過學習，我覺得教師禮儀具有以下作用：教師 要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然?！吧斫讨赜谘越獭保谝院蟮墓ぷ髦?，我一定不斷學習，提高自己的道德修養(yǎng)，嚴格要求自己，以身作則，言傳身教，做學生喜歡的老師。教師應該通過文明的禮儀表現(xiàn)出應有的風度，反映出對他人的尊重，從而給學生良好的影響。—1—語言。舉止方面，我認為應該從坐立行的姿勢，以及表情動作行為習慣等方面來要求自己。儀表。教師文明的言談舉止對學生思想品質(zhì)的形成起著修正作用。舉目全球，不同的國家、民族、宗教和文化如何才能和平相處？費孝通先生曾講過，西方文明并沒有解決好這個問題，這些年發(fā)生了很多地區(qū)沖突和戰(zhàn)爭；而中國傳統(tǒng)文化中的“和而不同”思想和當代中國的民族政策，在促進世界各民族和平相處、共同發(fā)展方面具有啟迪意義?，F(xiàn)代教育教學中強調(diào)教師和學生平等，當然在人格上是必須的。我們所學的教師禮儀是指人民教師在工作中為人處事、待人接物的行為規(guī)范。第一篇：教師禮儀 培訓學習心得體會教師禮儀學習心得假期學習了《教師禮儀》，明白了很多禮儀道理以及規(guī)范的行為表達方式。金教授從儀表、教師禮儀學習心得舉止、語言、態(tài)度等方面講解了教師在工作以及日常生活中應該怎樣做和應注意的事情，其中給我印象最深的是金教授反復強調(diào)教師首先要擺正位置、端正態(tài)度。但是畢竟教師注重的是教，學生注重的是學，所以現(xiàn)代教育要求教育教學要以學生為本，即一切“教師禮儀”培訓心得體會為了學生，為了學生的一切。我們說，承認不同而謀求“和”，這是世界多元文化實現(xiàn)和平相處必走的一條路，否則就會引發(fā)爭端；只講“同”而不求“和”，只能毀滅文化和導致霸權主義。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。儀表是教師的教養(yǎng)與形體給學生的整體感覺。在我看來，教師僅僅注重了自己的著裝，但是在坐、立、行方面做出一些不得體的行為，也是非常難看的。語言是教師在教育學生時使用的最主要的手段。我要努力做好“四個一”工程，即：一張笑臉、一聲致謝、一聲問候、一句道歉?！? —第二篇：教師禮儀培訓學習心得體會教師禮儀學習心得體會學習完趙老師主講的“教師禮儀”培訓之后，通過對講授內(nèi)容的學習與思考，我對教師禮儀有了更加深刻的體會。因為我們面對的是未成年的模仿能力很強的學生，我們的一言一行、一舉一動都可能成為學生模仿的對象，所以，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。教師要注重教學禮儀。擺正位置，以學生為本。作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備良好的教師形象。因此，作為一名教師，首先要注意語言表達時應該遵守的禮儀禮節(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教師的語言表達要準備、恰當，有科學性；（2）教師的音量要適當，有抑揚頓挫之美感。（3）語言要精練。“興趣是最好的老師”，生動、形象、富有吸引力的語言，會很大程度上提高學生的學習興趣。作為塑造人類靈魂工程師的教師，更要注意自己的各種行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。教師儀表是教師整體風范之一，老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。教師的著裝應符合身份——簡潔、端莊。教師的大部分時間是與學生在課堂上共同度過的，因此在教育教學中要注意尊重學生，與學生互動時要使用文明語言。教師要嚴于律己，以學生為中心，有自知之明。一名優(yōu)秀的教師，除了能夠以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待學生外，還必須自覺地、高標準地塑造自身的人格，從而培養(yǎng)學生健康的人格。教學是一門技術，更是一門藝術，教學的藝術性最直接地表現(xiàn)在語言上，教師的語言讓學生在聽覺上有美感。提高課堂教學效率的最直接的途徑就是不說廢話、閑話，與教學無關的話。因此，教師講課是要適當加入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。只有教師的行為舉止符合禮儀要求，才有可能培養(yǎng)出文明禮貌的學生。禮儀，是社會文明的寶貴遺產(chǎn)之一，它展示了社會成員的文明形象。“教養(yǎng)體現(xiàn)于細節(jié)，細節(jié)展示素質(zhì)，細節(jié)決定成敗。老師的衣著整潔、典雅，則具有導向作用。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表。毫不夸張的說，一個民族的希望，是通過教師托起的。就是說，你不學“禮”、不懂“禮”，就沒法在社會中立身。榜樣的力量是無窮的！當學生見到老師問好時，老師也應該點頭或招手向?qū)W生問好；當老師做錯了，也敢于向?qū)W生道歉。所以作為一名人民教師，就必須“鑄師魂、倡師德、練內(nèi)功、樹形象”。但事實有時并非如此：孩子們見到老師，熱情地走上前向老師問好，而老師卻無動于衷。試想：當孩子們的熱情有禮換來的是老師的冷漠時，幼兒會對老師有怎樣的想法呢？所以，我們作為教師必須十分注意在孩子們面前的形象，使自己成為一個優(yōu)秀的、幼兒能夠仿效的榜樣?！薄吧碚笔墙虝说南葲Q條件，教師要求幼兒做到的自己必須身體力行，不允許學生做的，自己堅決不做；在幼兒面前做到，在幼兒不在時也必須做到。教師禮儀培訓學習心得體會夠仿效的榜樣。如果衣著不修邊幅，衣冠不整，蓬頭垢面，顯然不雅。當今的社會在服裝上的變化日新月異，人們從服裝上表現(xiàn)自己的個性，展現(xiàn)個人的獨特，以不與眾人一致為時尚，以奇裝異服為前衛(wèi)，以獨出心裁為特色，以眾人矚目為光榮??這些社會的變化和發(fā)展，影響著我們教師的視覺，激蕩著我們教師的隨潮熱望。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，為創(chuàng)建和諧社會貢獻一份力量。近來，學校舉行教師禮儀講座，組織教師學習金正昆教授主講的禮儀，使我對教師禮儀有了新的認識。他們常把師德高尚的老師作為自己的榜樣，有的學生甚至還模仿老師的為人態(tài)度、情趣愛好、行為舉止、音容笑貌等?？梢哉f，教師專業(yè)素質(zhì)重要，道德素養(yǎng)更是不可忽視。教師要為人師表。所以上課時，我總是很認真的去做好這個“表面”工作，一筆一畫的寫，并且告訴學生，“寫好方塊字，培養(yǎng)正直品格。對于這一舉措，學生并不明白，所以我上課也佩戴?？?，并告訴學生，這是應該做到的。教師不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續(xù)學習，堅持終身受教育。今年開學初，我將所教的班級進行分組教學，并要求每個小組學生制定切實可行的學習計劃。我相信，我會用我的求知熱情去帶動學生進步的。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。日常工作中，我對自身的著裝及修飾等方面還是比較注重的。中國素來是禮儀之邦，作為教師怎么能夠不知道禮儀呢？教師是人類靈魂的工程師，是為人師表的典范，承擔教書育人的重要職責。禮者敬人也，儀者形式也；禮儀即尊重別人，尊重自己。更是學習實踐科學發(fā)展觀活動重要內(nèi)容?，F(xiàn)代教育教學中強調(diào)教師和學生平等，當然在人格上是必須的。這也是我國的重要外交思想。教師的高尚人格不僅應當反映在內(nèi)在的精神境界上，而且應當體現(xiàn)在外在的言談舉止上。因此，我決心從以下幾方面努力完善自己?！?—舉止。努力做好學生的榜樣。禮儀。其實這是待人接物的禮儀之基本，不管在哪里，對于每個人來說是必須具備的。教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。因此作為教師首先要注重形象禮儀，做到儀表衣著文明。因為我們是小學教師，面對的是模仿能力很強的學生，我們的一言一行、一舉一動都可能成為學生模仿的對象，所以在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。因此教師的著裝從一個側面上體現(xiàn)出教師是否能夠做到自律、自尊，更重要的是教師時刻要注意為人師表。青春期也是人生的危機期，這一時期的情緒騷動、內(nèi)心沖動等“動蕩不安”的特點十分顯著，中學生較普遍存在著不同程度的心理障礙，如焦慮、煩惱、自卑、孤獨、憂郁、健忘、嫉妒等。社會化實質(zhì)是一種社會與個人相互作用的雙向過程。因此，從全面促進青年的社會化角度看，心理健康教育是極為必要的。提出的教育措施應適當高于個體的原有心理水平，并適應不同年齡階段的心理需要。何況，任何一種改革，無論是課程改革或者是教學改革，最終都要落實到課堂上，因此，課堂教學是學校教學工作的主體與核心。這種教學模式正是可以大面積提高教育教學質(zhì)量、很好的培養(yǎng)學生的自主學習能力，減輕學生的課業(yè)負擔，提高后進生學習成績的有效方法。學生到底有沒有很強的自學能力。學生有很強的自學能力,讀書的本質(zhì)是掌握學習方法，培養(yǎng)自學能力。教育教學質(zhì)量也就不會大幅度的提高。要把教師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè)，要樹立良好的教師形象。同樣，良好習慣的養(yǎng)成也不是一天兩天的事。而且社會的進步是飛速的，如果我們不學習，那么我們終究被這個社會所淘汰，更別說讓學生跟我們學習了。該公式體現(xiàn)了教師成長的過程應該是一個不斷總結經(jīng)驗、反思實踐的過程。笛卡兒說：“我思故我在”。對現(xiàn)代教育技術的理解1994年acet發(fā)布了教學技術的定義“教學技術是關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理、和評價的理論有實踐”，近年來教育理論的不斷創(chuàng)新以及科學技術發(fā)展的日新月異都促使教育技術發(fā)生了重大的變化。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。通過本次的學習以全面提高教師教育技術應用能力,促進技術在教學中的有效運用為目的,建立教師教育技術網(wǎng)絡體系,組織開展以信息技術與學科教學有效整合為主要內(nèi)容的教育技術培訓,：教師禮儀培訓學習心得體會教師禮儀學習心得李英利今年暑假我學習了《教師禮儀》，明白了很多為人處事方面的道理以及規(guī)范的行為表達方式。教師的大部分時間是與學生在課堂上共同度過的，因此在教育教學中要注意尊重學生，與學生互動時要使用文明語言。教師禮儀的好與壞，對學生的價值標準、審美標準的形成，有著重要的示范與影響作用。擺正位置，不僅僅是擺正教師自己的位置還有學生的位置。教的過程中要注重禮儀。我們說，承認不同而謀求“和”，這是世界多元文化實現(xiàn)和平相處必走的一條路，否則就會引發(fā)爭端；只講“同”而不求“和”，只能毀滅文化和導致霸權主義。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。儀表是教師的教養(yǎng)與形體給學生的整體感覺。在我看來，教師僅僅注重了自己的著裝，但是在坐、立、行方面做出一些不得體的行為，也是非常難看的。語言是教師在教育學生時使用的最主要的手段。我要努力做好“四個一”工程，即：一張笑臉、一聲致謝、一聲問候、一句道歉。第四篇：教師禮儀培訓學習心得體會 我們的國家素有文明古國、“禮儀之邦”的美稱。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學生能夠仿效的榜樣。如果衣著不修邊幅，衣冠不整，蓬頭垢面，顯然不雅。當今的社會在服裝上的變化日新月異，人們從服裝上表現(xiàn)自己的個性，展現(xiàn)個人的獨特，以不與眾人一致為時尚，以奇裝異服為前衛(wèi)，以獨出心裁為特色，以眾人矚目為光榮??這些社會的變化和發(fā)展，影響著我們教師的視覺，激蕩著我們教師的隨潮熱望。我們必須鼓足勇氣，義無返顧的朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，為創(chuàng)建和諧社會貢獻一份力量。社會化就是人獲得知識、技能和傾向，使之成為社會比較合格的成員的過程。從社會化的整體情況看，大學生自身的心理素質(zhì)影響著其社會化進程和程度；大學生個體社會化程度本身又折射出其心理素質(zhì)的高低。心理健康教育要更新教育觀念，糾正把心理健康教育簡單視為只針對個別學生的咨詢活動，是個別專家、學者的工作；要優(yōu)化高校心理健康教育的環(huán)境，建立多種方式和多種層次的育人體制。以學生為主體，即強調(diào)學生的主動性，尊重學生的人格，