【正文】 校的工作實情和自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個人工作計劃。勤于動筆，提高教育科研水平。(3)、廣泛地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念。并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。（三）做創(chuàng)新型的教師。業(yè)余時間，我計劃欣賞一些文學書籍，做讀書筆記，從而不斷充實自己。二、研修內容；（一）多讀對自己有用的書，進行讀書研習。通過學習，提高自身的業(yè)務水平。撰寫經驗撰寫關于作文教學的經驗論文。研讀課標研讀《語文課程標準》中關于習作階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段習作目標要求。3．立足常規(guī)教學。二、研修要求 1．提高自身素質。徐敏2017年9月8日第二篇：小學語文教師個人研修計劃小學語文教師個人研修計劃 陳月玲為了進一步加強教師個人的自我反思教育，自覺提高的平臺。（五）樂于動筆，提高教育科研水平。（四）加強教育教學研究，做創(chuàng)新型的教師。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。廣泛閱讀各類書目，可以充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。（一）積極參加教師集體學習活動。3．立足常規(guī)教學。二、研修要求 1．提高自身素質。第一篇：小學語文教師個人研修計劃2017——2018學年度第二學期 小學語文教師個人研修計劃為了適應“高效課堂的范式”教學，使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，特制定教師個人研修計劃。具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業(yè)愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。潛心鉆研本學段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。，做好學習筆記，與其他教師主動交流。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。我將積極向同伴學習，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，虛心向大家學習。在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將樹立新課程理念，初步實現教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，提高新課程的實踐能力和創(chuàng)新能力。具有高尚的道德情操，愛崗敬業(yè)，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內容，從小事做起不斷進取。潛心鉆研本學段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。鉆研教材鉆研本學段教材中習作內容，整理歸類，總結出本學段習作內容的共同特點，找出難點問題并交流研討，以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點。研修總結到半年時把自己在研修過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修總結。通過學習，提高自身的科研水平。廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。（二）在實踐中進行教學研討。在今后的教學中，我將嘗試運用多種靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。（四）在備課管理上，朝著打造高效課堂目標奮斗，在原來的基礎上向前一步。(2)、多渠道地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。(1)、及時積累專題研究的第一手資料。一、研修目標通過學習，提高自身的師德修養(yǎng)。樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。在本學年，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書籍，及時更新教育理念。我會繼續(xù)積極參加校內外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件、教學感悟反思、學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、總結，寫出教育教學研討論文。(1)、堅持不懈地學。通過各種途徑學習新課標，在教學中理解應用新課標。取長補短，努力地提高自己的教學水平。在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。通過學習，提高自身的科研水平。廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。（二）在實踐中進行教學研討。在今后的教學中，我將嘗試運用多種靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。（四）在備課管理上，朝著打造高效課堂目標奮斗，在原來的基礎上向前一步。(2)、多渠道地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。(1)、及時積累專題研究的第一手資料。一、研修目標通過學習，提高自身的師德修養(yǎng)。樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。在本學年，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書籍，及時更新教育理念。我會繼續(xù)積極參加校內外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件、教學感悟反思、學生的思想問 題及解決方法等與同組教師交流學習。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、總結，寫出教育教學研討論文。(1)、堅持不懈地學。通過各種途徑學習新課標，在教學中理解應用新課標。取長補短，努力地提高自己的教學水平。在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。通過學習，提高自身的科研水平。廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。（二）在實踐中進行教學研討。在今后的教學中，我將嘗試運用多種靈活的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。（四）在備課管理上，朝著打造高效課堂目標奮斗，在原來的基礎上向前一步。(2)、多渠道地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。(1)、及時積累專題研究的第一手資料。一、指導思想以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展教育教學研修工作，為促進學生的全面發(fā)展，全面提高個人素養(yǎng)，努力服務于教研教學工作而努力。三、研修內容研讀課標研讀《語文課程標準》中關于閱讀階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段閱讀目標要求。撰寫經驗撰寫關于課堂教學的經驗，、研修總結在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修總結。通過教師個人自學，網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。如何進行語文閱讀教學中“對話”。1如何培養(yǎng)學生質疑能力1小學語文閱讀教學中要注重詞語的積累、運用。1】2016小學語文教師校本研修計劃新的學期，為了更好地完成教學任務，取得更好的教學效果，現將本學期個人研修計劃擬訂如下。通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學實踐之中。積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來。在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進。結合區(qū)域內的教研活動，認真上好作文指導課并做好案例分析、總結和再設計，以此鍛煉對習作指導課的駕馭能力。二、二、學期目標三、通過校本研修，進一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己能成為成為學生愛戴、家長信賴的好教師。八、利用時間，進行國內外現代先進教育理論的學習、新課程標準的研讀和教學常規(guī)的學習。如：三字一話、說課、課堂教學、教學設計、作業(yè)設計等一系列評比活動，使自己練就扎實的教學基本功。密切關注國內外教育發(fā)展的前沿動態(tài)及成果，結合自身實際，注重追求現代教育理念與自己的教育行為的有機整合。十八、繼續(xù)開展讀書活動，豐富自身內涵。第三篇：小學語文教師個人研修計劃小學語文教師個人研修計劃為了使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，特制定教師個人研修計劃。用新的教學理念提高課堂教學實效。認真完成學習任務，做好聽課記錄，不斷總結教學經驗，促進自身能力不斷提高。新的一年開始了，新學期的教育教學工作又將在這忙碌、疲憊中充實、喜悅、收獲著。課后及時進行教學反思，記下教學中的成功與失敗及其改進方法?！睂W生情況分析：經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。為了更好地從事教育教學工作，現將本學期計劃如下：本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的56個字都是本課中出現的，而且大多有一定的規(guī)律。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。由于閱讀活動具有強烈的主觀性，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度、興趣愛好來評價賞析課文。只要沒有大錯，就應當尊重學生的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制學生。因此盡量少對課文內容作分析和歸納，而是用感受