【正文】 ；中班、大班幼兒的玩具種類要多，主要有結(jié)構(gòu)材料、體育運(yùn)動(dòng)、較復(fù)雜的智力玩具等，幼兒園教學(xué)活動(dòng)思考：幼兒園教學(xué)活動(dòng)與小學(xué)生上課活動(dòng)有什么區(qū)別、與幼兒園的游戲又有什么區(qū)別 ？ 答：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)果一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容的生活性與啟蒙性教學(xué)方法的游戲性、情境性與活動(dòng)操作性幼兒園教學(xué)形式的多樣性和靈活性幼兒園是以口頭言語進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)結(jié)果非強(qiáng)制性教學(xué)活動(dòng)直觀性原則：、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素：教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)因素，是“教”的主體。游戲是虛構(gòu)的活動(dòng)。①由近及遠(yuǎn)，由具體到抽象 ②直觀、形象，切忌說教。（一）福祿培爾（1782—1852）德國 1840 創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被譽(yù)為“幼兒園之父”主要理論：幼兒自我發(fā)展的原理游戲理論協(xié)調(diào)原理親子教育（二）蒙臺(tái)梭利（1870—1952）意大利的兒童教育家 1907年在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了一所“幼兒之家”教育理論的要點(diǎn)：幼兒自我學(xué)習(xí)的法則重視教育環(huán)境的作用教師的作用幼兒的自由和作業(yè)的組織結(jié)合的原則重視感覺教育（三）陶行知（1891—1964）教育貢獻(xiàn)：開拓農(nóng)村幼兒教育事業(yè)在南京郊區(qū)首創(chuàng)了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯幼稚園重視幼兒教育生活是教育的中心教、學(xué)、做合一的教育方法解放兒童的創(chuàng)造力：解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間、時(shí)間（四）陳鶴琴（1892—1982）1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心—南京鼓樓幼稚園提倡適合國情的中國化幼兒教育反對(duì)死教育，提倡活教育幼兒園課程理論重視幼兒園與家庭的合作我國幼兒園教育的目標(biāo)表述“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。什么是幼兒教育學(xué)？幼兒教育學(xué)是一門研究3——6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。德國幼兒教育家福祿培爾1840年把幼兒教育機(jī)構(gòu)命名為“幼兒園”，創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被譽(yù)為“幼兒園之父”我國自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園，1904年清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院?！保ǘ┯變簣@教育八大原則尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則面向全體，重視個(gè)別差異的原則充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則保教結(jié)合的原則以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則體育：衡量一個(gè)人體質(zhì)好壞的主要標(biāo)志是什么？? ①體格，? ②體能：（走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬等基本動(dòng)作）。?（3）注意個(gè)別差異 幼兒美育美的基本形態(tài)：自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美。游戲是幼兒社會(huì)性活動(dòng) 游戲的價(jià)值n 1）游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展n（2）游戲能促進(jìn)幼兒智力和語言的發(fā)展 n（3）游戲能促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展n（4）游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種創(chuàng)造性游戲。是“教”的活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。：五個(gè)（健康語言社會(huì)科學(xué)藝術(shù)）：演示、講解、參觀、操作練習(xí)等一、幼小銜接工作的主要內(nèi)容培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(1)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2)培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)(3)豐富感知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展基本能力三、幼小銜接工作的具體實(shí)施 ? 幼兒園：建立和健全幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系 ?調(diào)整幼兒園的作息制度在一日活動(dòng)中培養(yǎng)任務(wù)意識(shí) ?加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng) ?引導(dǎo)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū) ? 小學(xué)與家庭：合理調(diào)整低年級(jí)幼兒的作息時(shí)間 ?重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒園取得聯(lián)系 幼小銜接工作應(yīng)注意的問題 3幼小銜接是幼兒園、小學(xué)、家庭、和社會(huì)的合作 4全面培養(yǎng)幼兒素質(zhì)第二篇：幼兒教育學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)幼兒教育學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)識(shí)記概念：教育學(xué)、幼兒教育學(xué)、教育、幼兒教育、兒童觀、幼兒園教育目標(biāo)、幼兒園教育的八大原則、幼兒園全面發(fā)展教育、幼兒體育、幼兒智育、幼兒德育、幼兒美育、幼兒教師專業(yè)發(fā)展、幼兒園教學(xué)活動(dòng)、幼兒園課程、素質(zhì)、幼兒園環(huán)境、幼兒游戲、幼兒園日常生活活動(dòng)、勞動(dòng)、節(jié)日和娛樂活動(dòng)、幼小銜接工作、幼兒園教育評(píng)價(jià)。幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)緒論一、幼兒教育學(xué)（概念）：幼兒教育學(xué)是一門研究3——6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是從人們教育幼兒的實(shí)踐中總結(jié)提煉出來的教育理論。第一章 幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展第一節(jié)幼兒教育的概念和意義一、廣義的教育（概念15頁）：這里的教育包括了家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育，范圍很廣，一般稱為廣的教育。幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，它專門研究36歲幼兒的教育，探索其特點(diǎn)和規(guī)律。第二節(jié)幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展一、學(xué)校誕生時(shí)間：幼兒教育機(jī)構(gòu)首先在歐洲誕生，最值得一提的是由英國空想社會(huì)主義者歐文于1816年創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校，最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)多由一些慈善家、工業(yè)家舉辦，實(shí)質(zhì)上不過的慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已。當(dāng)時(shí)的這些幼兒教育機(jī)構(gòu)完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點(diǎn)。協(xié)調(diào)原理：讓孩子和周圍的環(huán)境、社會(huì)、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致。蒙臺(tái)梭利教育法的特點(diǎn)在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個(gè)多世紀(jì)的教育實(shí)驗(yàn)與研究；她的教育方法——從智力訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)。托里斯是意大利歷史上第一位學(xué)醫(yī)的女性和第一位女醫(yī)學(xué)博士。1909年，蒙臺(tái)梭利寫成了《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》一書，1912年這部著作在美國出版，同時(shí)很快被譯成20多種文字在世界各地流傳；100多個(gè)國家引進(jìn)了蒙臺(tái)梭利的方法，歐洲、美國還出現(xiàn)了蒙臺(tái)梭利運(yùn)動(dòng)，1913年1915年，蒙臺(tái)梭利學(xué)校已遍布世界各大洲。她巧妙地利用兒童自身的成長(zhǎng)要求，在不損害兒童的自由與快樂的前提下，實(shí)現(xiàn)教育的目的。蒙氏教法非常好地解決了孩子的紀(jì)律問題。教師和家長(zhǎng)只是兒童活動(dòng)的觀察者和指導(dǎo)員。抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行教育，就可以奠定孩子一生的發(fā)展基礎(chǔ)?！飳?duì)蒙臺(tái)梭利教育的缺點(diǎn)和貢獻(xiàn)（簡(jiǎn)答）：缺點(diǎn)：（1）偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶；（2）其感覺教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，過于狹隘、呆板，操作法過于機(jī)械等等；貢獻(xiàn)：重視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、重視幼兒的自主性和自我學(xué)習(xí)，重視環(huán)境的作用，以及她對(duì)教師作用的觀點(diǎn)等等，無論在蒙臺(tái)梭利時(shí)代還是在今天，都具有不衰的生命力。第三篇：幼兒教育學(xué)一，什么是幼兒教育學(xué)？幼兒教育是一門研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是人們從教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來的教育理論。幼兒教育作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，負(fù)擔(dān)著為人才培養(yǎng)奠基的光榮任務(wù)。第一章 幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展第一節(jié)幼兒教育的概念和意義一，什么是教育？教育是有目的，有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第四篇：幼兒教育學(xué)第一章 人物簡(jiǎn)介福祿貝爾：德國幼兒教育家，被世界譽(yù)為“幼兒園之父，在勃蘭根堡創(chuàng)辦了世界上第、福祿貝爾： 幼兒園之父” 幼兒園之父 一所真正意義的幼兒教育機(jī)構(gòu)受托 1—7 歲的兒童，在 1840 年正式命名為幼兒園。他認(rèn)為，兒童的游戲，其意義和價(jià)值就在游 教育方法 戲的本身，只是為游戲而游戲，游戲活動(dòng)過程即是目的，同時(shí)也 是動(dòng)機(jī)。⑵：吸收的心智； 提出了特別敏感期的理念： ①：秩序敏感期； ②：細(xì)節(jié)的敏感期； ③：行走的敏感期； ④：手的敏感期； ⑤：語言敏感期 ⑶：自由的原則。她巧妙的利用兒童自身的成長(zhǎng)要 求在不損害兒童的自由和快樂的前提下，實(shí)現(xiàn)教育的目的。并提出“做中學(xué)”理論。陳鶴琴： 年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心—南京鼓樓幼稚園，陳鶴琴： 1923 年創(chuàng)辦了我國最