學(xué)習(xí)青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材分析的心得體會(huì)-wenkub
2024-10-29 03 本頁面
【正文】 學(xué)變得更加鮮活，這是一種寶貴的課程資源。教研員老師對(duì)六年級(jí)的教材做了精細(xì)的解讀和指導(dǎo)，讓我明確我們教師應(yīng)該要盡快改變以往的教學(xué)理念和手段，不能再為應(yīng)付應(yīng)試而盲目機(jī)械訓(xùn)練，應(yīng)該及早洗腦子，及早動(dòng)身，積極參與到新課程的潮流中，為科學(xué)有效設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而努力，為盡早開放學(xué)生的思維而拼搏！我更深刻的了解了這套教材。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的加減法運(yùn)算、小數(shù)的乘除法運(yùn)算、小數(shù)的四則混合運(yùn)算、小數(shù)除小數(shù)、積商取近似值、循環(huán)小數(shù)。刪繁就簡，突出數(shù)學(xué)的思想方法。能設(shè)計(jì)公平、簡單的游戲規(guī)則?！坝^察物體”。3．經(jīng)歷從具體生活情境中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡單問題?！靶?shù)除法”?！栋b》 1?！段木叩辍贰！陡枋执筚悺?。、不退位小數(shù)加減豎式計(jì)算。、。通過本次教材分析的學(xué)習(xí)，我對(duì)四年級(jí)下冊(cè)的教材有了整體的認(rèn)識(shí)，一些自己領(lǐng)悟不到的教材編排上的意義也有了進(jìn)一步的理解。這無疑是給學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握增加了難度。本單元的教學(xué)也是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的與教材分析上的建議不謀而合。因?yàn)槲沂侨ツ晗奶靹側(cè)肼毜男吕蠋煻疫€是由體育轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)，對(duì)于以往以及現(xiàn)在教材的編排還不夠熟悉、重點(diǎn)難點(diǎn)等環(huán)節(jié)的把握還有所欠缺，因此在本學(xué)期初能夠看到本教材實(shí)屬榮幸也為我的教學(xué)工作提供了很大的幫助，避免了走彎路。我主要從以下幾個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行了學(xué)習(xí)：單元素材的解讀，單元知識(shí)的分析，單元教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)簡析，單元主要編寫特色介紹，單元信息窗的解讀?？稍诘诙卧队米帜副硎緮?shù)》的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生掌握起來比較吃力，尤其是班級(jí)中的后進(jìn)生。因此教材分析中，提到了“化抽象為直觀，由具體抽象，個(gè)別一般抽象”，“把握好教學(xué)難度，循序漸進(jìn)”，“重視操作活動(dòng)”這樣的建議。在接下來的教學(xué)中，我會(huì)在教材分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材，研究教材，為學(xué)生學(xué)好教材提供保障?！稖y量活動(dòng)》、質(zhì)量等。..解決簡單的實(shí)際問題。在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。《爬行最慢的哺乳動(dòng)物》。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容?！罢J(rèn)識(shí)方程”。結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；通過直觀教具，初步了解方程；通過游戲活動(dòng)，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡單的方程。能辨認(rèn)從高低、遠(yuǎn)近不同觀察點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序；通過實(shí)際觀察，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認(rèn)從不同位置拍攝的圖片及其先后順序。（四）“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲中的規(guī)律，探索出等式的兩個(gè)性質(zhì) 三角形內(nèi)角和三角形三邊之間的關(guān)系不同位置觀察物體的范圍第三篇：六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析學(xué)習(xí)心得體會(huì)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析學(xué)習(xí)心得體會(huì)瓊海市第一小學(xué)何美婷本學(xué)期我們六年級(jí)老師參加了學(xué)校組織的人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材的分析。會(huì)后我一直在思考，我應(yīng)該如何創(chuàng)造性的使用好這套教材、怎樣落實(shí)新教材的理念，怎樣更有效的組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究呢？下面是我的幾點(diǎn)措施：一、把教材當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的素材來處理在新課標(biāo)理念下，教材只是教學(xué)資源之一，教師在教學(xué)時(shí)不必拘泥于教材所提供的教學(xué)素材，在尊重教材所提供的知識(shí)線索的前提下，從學(xué)生喜聞樂見的、學(xué)生生活周圍的背景中選取現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、開放的內(nèi)容，以彌補(bǔ)教材中陌生的、不符合實(shí)際的、過時(shí)的教學(xué)資源的不足。二、教學(xué)過程活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)所謂“學(xué)習(xí)”，是一個(gè)過程，是一個(gè)教師引導(dǎo)、媒介傳遞、學(xué)生輸入，從而反復(fù)的過程，是一個(gè)師生共同沖破舊經(jīng)驗(yàn)，形成新經(jīng)驗(yàn)的的“同破同立”不斷晚上和構(gòu)建的過程，而作為主體參與的學(xué)生要真正意義上的參與進(jìn)來，融合進(jìn)來，才可稱得上是有效學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，要改變過去教師引導(dǎo)為主，學(xué)生被動(dòng)接受的做法。要了解學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和展現(xiàn)自己的才能。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)。這跟我們的生活有關(guān)，孩子們每天都生活在立體空間之中，接觸到的立體圖形較多，所以，這種編排，它體現(xiàn)出了“以人為本，面向‘人’的教育理念”。只有讓他們能“自主、主動(dòng)”地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，才能充分發(fā)揮出他們的聰明才智。三、活用教材，因材施教。是以足進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心，而提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)素材?！队糜?jì)算器計(jì)算》單元由實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)《用計(jì)算器計(jì)算》、四年級(jí)下冊(cè)《用計(jì)算器探索規(guī)律》兩個(gè)單元整合而成，主要教學(xué)認(rèn)識(shí)計(jì)算器、用計(jì)算器計(jì)算，以及用計(jì)算器探索規(guī)律。《解決問題的策略》單元繼續(xù)教學(xué)畫線段圖、示意圖描述問題，分析數(shù)量關(guān)系的策略，主要有兩點(diǎn)變化：一是把實(shí)驗(yàn)教材中《解決間題策略》單元的相遇問題安排在《運(yùn)算律》單元，以凸顯運(yùn)算律的應(yīng)用價(jià)值。其中，《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》單元主要有三點(diǎn)變化：一是把平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的內(nèi)容調(diào)整到多邊形的認(rèn)識(shí)之前教學(xué)，這樣可以促使學(xué)生在認(rèn)識(shí)多邊形時(shí)。(三)精心選擇“綜合與實(shí)踐”部分的內(nèi)容按照教材修訂的整體方案，本冊(cè)教材安排的兩次實(shí)踐活動(dòng)分別是《一億
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