【正文】 單元主要有兩點(diǎn)變化： 一是在乘數(shù)末尾有0的乘法筆算之前，增加了積的變化規(guī)律，以進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)； 二是新增了常見數(shù)量關(guān)系的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將既有經(jīng)驗(yàn)中具體數(shù)量關(guān)系抽象成數(shù)學(xué)模型，并在這一過程中感悟數(shù)學(xué)抽象的過程與方法，提高解決問題的能力。(四)刪去“找規(guī)律”單元，增設(shè)探索規(guī)律”的活動根據(jù)實(shí)驗(yàn)區(qū)教師的意見和建議，修訂后的教材不再安排《找規(guī)律》單元，不再要求學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解決問題，同時(shí)增設(shè)《探索規(guī)律》的活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的探索過程，積累一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)探索意識?；?qū)⒑唵蔚妮S對稱圖形補(bǔ)全，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求。(三)三位數(shù)乘兩位教這部分內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，把日常生活中一類數(shù)量關(guān)系抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，系統(tǒng)掌握整數(shù)乘法運(yùn)算的方法，理解常見的數(shù)量關(guān)系，提高運(yùn)算能力以及分析和解決問題的能力。(五)解決問題的策略本單元的重點(diǎn)是畫圖描述和分析問題，主要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷畫線段圖或示意圖描述條件和問題，借助圖形直觀分析數(shù)量關(guān)系的過程，體驗(yàn)直觀圖形在解決問題過程中的作用，發(fā)展幾何直觀能力。一方面，結(jié)合運(yùn)算律的教學(xué)適當(dāng)安排一些實(shí)際問題的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中加深對運(yùn)算律的理解，感受所學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值；另一方面，精心選擇相遇問題作為例題(見圖7)，引導(dǎo)學(xué)生自主經(jīng)歷“整理?xiàng)l件與問題一分析數(shù)量關(guān)系一列式解答一比較兩種解法一回顧與反思”的過程，促使他們主動把已經(jīng)習(xí)得的解題策略和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到解決新問題的過程中來，并在對不同解法的比較中感受乘法分配律在日常生活中的應(yīng)用，積累運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的經(jīng)驗(yàn)，提高分析和解決問題的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識。這樣設(shè)計(jì)，活動線索清晰，具有較強(qiáng)的可操作性，有利于學(xué)生有序、有效地開展探索活動，進(jìn)而獲得致學(xué)知識，積累活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。自主發(fā)現(xiàn)并掌握圖形的特征觀察、測量、實(shí)驗(yàn)等是學(xué)生探素圖形特征的常用方式。例如，乘法分配律的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教材中提供的問題是求“買5件運(yùn)動衫和5條褲子，一共要付多少元”，解決問題時(shí)學(xué)生往往不能自覺發(fā)現(xiàn)“5個(gè)65加5個(gè)45”與“5個(gè)1O0(65+45)”之間的等價(jià)關(guān)系，一定程度上制約了學(xué)生對乘法分配律的理解。教材特別重視提供一些有趣的計(jì)算問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、類比和歸納，主動發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律。第三，借助數(shù)軸的直觀理解求近似數(shù)的方法。認(rèn)識軸對稱圖形時(shí)，教材充分利用學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過折紙的操作進(jìn)一步豐富對軸對稱圖形及其對稱軸的認(rèn)識?！洞_定位置》單元由實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊移來，主要教學(xué)用數(shù)對確定位置?？傊?，新教材所重視的是人文教育，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的形成過程，而不是結(jié)果。第四篇：學(xué)習(xí)二年級數(shù)學(xué)下冊教材分析心得體會學(xué)習(xí)二年級數(shù)學(xué)下冊教材分析心得體會 這是一篇關(guān)于二年級數(shù)學(xué)下冊教材分析,二年級下冊教材分析,二年級數(shù)學(xué)教材的文章。它能給學(xué)生帶來意外的驚喜，把我們的教學(xué)變得更加鮮活，這是一種寶貴的課程資源。能設(shè)計(jì)公平、簡單的游戲規(guī)則?！靶?shù)除法”。、不退位小數(shù)加減豎式計(jì)算。本單元的教學(xué)也是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的與教材分析上的建議不謀而合。因此教材分析中，提到了“化抽象為直觀，由具體抽象，個(gè)別一般抽象”，“把握好教學(xué)難度，循序漸進(jìn)”，“重視操作活動”這樣的建議。在三年級下冊學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對小數(shù)的認(rèn)識，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。“認(rèn)識方程”。選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。實(shí)際教學(xué)時(shí)，要改變過去教師引導(dǎo)為主，學(xué)生被動接受的做法。這跟我們的生活有關(guān)，孩子們每天都生活在立體空間之中，接觸到的立體圖形較多，所以，這種編排，它體現(xiàn)出了“以人為本，面向‘人’的教育理念”?！队糜?jì)算器計(jì)算》單元由實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊《用計(jì)算器計(jì)算》、四年級下冊《用計(jì)算器探索規(guī)律》兩個(gè)單元整合而成，主要教學(xué)認(rèn)識計(jì)算器、用計(jì)算器計(jì)算，以及用計(jì)算器探索規(guī)律。本冊教材主要引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)“多邊形的內(nèi)角和”的計(jì)算方法。而畫運(yùn)動后圖形的關(guān)鍵是確定運(yùn)動后圖形的頂點(diǎn)。具體地說，主要有以下兩點(diǎn)： 。首先，教材注意選擇一些數(shù)量關(guān)系相對復(fù)雜，通合畫圖描述和分析的問題，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用畫圖策略解決問題的過程中，初步學(xué)會畫線段圖或示意圖描述問題的方法，感受直觀圖示對分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的作用。(七)三角形、平行四邊形和梯形與實(shí)驗(yàn)教材相比，本單元主要有兩點(diǎn)變化：“三角形的內(nèi)角和”的內(nèi)容。(八)確定位置 本單元主要教學(xué)用數(shù)對確定位置。發(fā)展的邏輯順序，有利于學(xué)生切實(shí)理解和掌握三角形的分類方法，構(gòu)建合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，教材特別注重選擇一些學(xué)生熟悉的、具有典型意義的現(xiàn)實(shí)問題為素材，以激活學(xué)生的己有經(jīng)驗(yàn)，促使他們在自主的活動中完成對運(yùn)算律的有意義建構(gòu)。(四)用計(jì)算器計(jì)算計(jì)算器的引入，不但解決了大數(shù)目計(jì)算的問題，而且有效拓展了學(xué)生研究數(shù)學(xué)的范圍，使一些具有特定結(jié)構(gòu)且含有簡單規(guī)律的計(jì)算得以成為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動的素材。為了加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)的順序的理解，本次修訂專門安排例題教學(xué)多位數(shù)的大小比較，引導(dǎo)學(xué)生自主經(jīng)歷用不同方法解決問題的過程，并在此過程中掌握多位數(shù)的大小比較方法，以及整萬和整億數(shù)的改寫方法。教材適當(dāng)降低了認(rèn)知起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小區(qū)門口轉(zhuǎn)桿打開與關(guān)閉的實(shí)例，初步感知構(gòu)成旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的要素，認(rèn)識順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，再用抽象的圖形表示轉(zhuǎn)桿旋轉(zhuǎn)的過程，由此獲得對旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角度的認(rèn)識。《三角形、平行四邊形和梯形》單元由實(shí)驗(yàn)教材四年級下冊《三角形》《平