【正文】 方式考察課，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練教師根據(jù)具體情況打分六、學(xué)時(shí)分配建議藝術(shù)設(shè)計(jì)類二年級36學(xué)時(shí) 6學(xué)時(shí)/周 6周交通景觀設(shè)計(jì)36學(xué)時(shí) 6學(xué)時(shí)/周 6周七、建議使用教材及教學(xué)參考書使用教材：《立體構(gòu)成》 中國輕工業(yè)出版社 主編：許之敏篇四：色彩構(gòu)成教學(xué)計(jì)劃《構(gòu)成基礎(chǔ)》教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持學(xué)校的育人思想，嚴(yán)格按照振華學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：理論知識夠用，專業(yè)技能嫻熟，綜合素質(zhì)良好，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教 具：范例。2．從平面到立體的轉(zhuǎn)換構(gòu)成練習(xí)。本教學(xué)課程計(jì)劃36課時(shí)，要求學(xué)生用大量的自習(xí)時(shí)間完成教師布置的作業(yè)。執(zhí) 筆 人：杜晶晶審 定 人：篇二：立體構(gòu)成授課計(jì)劃 篇三：《立體構(gòu)成》教學(xué)大綱《立體構(gòu)成》教學(xué)大綱課程性質(zhì)： 藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 適用專業(yè)：藝術(shù)類專業(yè)通用開課專業(yè)： 廣告設(shè)計(jì) 資訊設(shè)計(jì) 環(huán)藝設(shè)計(jì) 動漫畫設(shè)計(jì) 交通景觀設(shè)計(jì) 總學(xué)時(shí)/學(xué)分： 36學(xué)時(shí)/2學(xué)分一、課程性質(zhì)與課程任務(wù)立體構(gòu)成是一門研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個(gè)性的、美的立體形態(tài)的學(xué)科。通過對立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠按照形式美規(guī)律，進(jìn)行組織線、面、塊的空間構(gòu)成，并且使其構(gòu)成元素的色彩及材質(zhì)與創(chuàng)意相符合，促使其形態(tài)的科學(xué)合理性。工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過程是把抽象的理念和技術(shù)，轉(zhuǎn)化為可以摸得到的實(shí)實(shí)在在的東西，這種抽象的理念就是創(chuàng)造性思維。工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是使人們的生活更舒適、更愜意的一種手段。由某種或幾種幾何形體之間通過重復(fù)并列、疊加、相交、切割、貫穿等方法，相互組織在一起，共同塑造了建筑的形態(tài)。編輯本段立體構(gòu)成與建筑設(shè)計(jì)建筑設(shè)計(jì)是對空間進(jìn)行研究和運(yùn)用的藝術(shù)形式，空間問題是建筑設(shè)計(jì)的本質(zhì)，在空間的限定、分割、組合的過程中．同時(shí)注入文化、環(huán)境、技術(shù)、材料．功能等因素，從而產(chǎn)生不同的建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)形式。立體構(gòu)成可以為設(shè)計(jì)積累大量的素材。立體構(gòu)成與具體的藝術(shù)門類區(qū)別很大，在整個(gè)立體構(gòu)成的訓(xùn)練過程中沒有具體目的的條件限制（如專為某一種產(chǎn)品設(shè)計(jì)造型）。設(shè)計(jì)是包括立體構(gòu)成在內(nèi)、并考慮其它眾多要素，使之成為完整造型的活動。編輯本段立體構(gòu)成的設(shè)計(jì)應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)是一門科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相融合的學(xué)科而立體構(gòu)成教學(xué)訓(xùn)練的目的就是為進(jìn)行立體造型設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)。切割：分為直線切割．曲線切割，挖切。在立體構(gòu)成中，紙是最簡便．最基本的材料，也是使用機(jī)會最多的材料。紙有著悠久的歷史，并在人們的生活中廣泛使用，給人輕松、隨和、便捷的心理感受。但把木材鋸割成片狀或條狀，就可以獲得一定的韌性。這種接合方式在立體構(gòu)成作品 傳統(tǒng)的建筑、家具中運(yùn)用很廣。即利用鋒利的金屬刀具切削木材表面，使木材外形符合設(shè)計(jì)需要，木材表面變得光滑平整。常用的加工方法是鋸割、刨削接合、彎曲和雕刻。木材的種類也很多，不同的木材其物理特性、強(qiáng)度、木紋肌理等也各不相同。編輯本段材科的分類方法綜述材科的分類方法有很多種，如從材質(zhì)、形態(tài)、性能等都可以進(jìn)行分類。不同材料的物理特性：軟與硬．干與濕．疏與密，以及透明與否．可塑與否，傳熱與否，有彈性與否等。表面光潔而細(xì)膩的肌理讓人覺得華麗、薄脆；表面平滑而無光的肌理給人以含蓄、安寧的感覺；表面粗糙而有光的肌理讓人感覺既沉重又生動；表面粗糙而無光的肌理，給人感覺樸實(shí)、厚重。因此，在立體構(gòu)成設(shè)計(jì)中要把握形態(tài)變化的尺度，以表現(xiàn)設(shè)計(jì)的形態(tài)構(gòu)成。因此，同一材料的不同形態(tài)的表現(xiàn)會產(chǎn)生風(fēng)格迥異的效果。編輯本段材料的視覺效果和心理感受1．從材料的形態(tài)方面看點(diǎn)材具有活潑、跳躍的感覺；線材具有長度和方向，在空間能產(chǎn)生輕盈、銳利和運(yùn)動感。材料的分類大致有幾種，如：按材質(zhì)可分為木材、石材、金屬、塑料等；按自然材料和人工材料可分為泥土、石塊等自然材料與毛線、玻璃等人工材料；按物理性能可分為塑性材料（水泥）彈性材料（鋼絲）等。我們?yōu)榱搜芯糠奖?，往往從物體形態(tài)的角度出發(fā)，把材料分成點(diǎn)材、線材、面材、塊材等。由于線材與線材之間的空隙所產(chǎn)生的空間虛實(shí)對比關(guān)系，可以造成空間的節(jié)奏感和流動感，因此，給人以輕快、通透、緊張的感覺；面材的表面有擴(kuò)展感、充實(shí)感；側(cè)面有輕快感和空間感；塊材是具有長、寬、高三維空間的實(shí)體。以線材表現(xiàn)輕巧空靈；以塊材表現(xiàn)厚重有力；以面材表現(xiàn)單純舒展，我們可以從設(shè)計(jì)的目的出發(fā)，正確選擇材料的形態(tài)。2．從材料的質(zhì)地、肌理方面看不同的材料會產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。材料（Material）是立體構(gòu)成的物質(zhì)基礎(chǔ),，離開了物質(zhì)材料，立體構(gòu)成的創(chuàng)造性思維就難以在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)。都會直接影響和限制立體構(gòu)成的制作和加工，從而間接限制了立體構(gòu)成的設(shè)計(jì)構(gòu)思。在這里主要從自然材料與人工材料的分類來討論．研究部分材料的性能．特性．加工。一般在立體構(gòu)成中理想的木質(zhì)材料是：木節(jié)少，紋理平直．成本低廉，比較容易加工和利于造型。鋸割：鋸割是利用木鋸把木材進(jìn)行分割的方法。刨削過后，木材經(jīng)刨削而外形平整規(guī)范．給人整潔、結(jié)實(shí)、輕快、精神的心理感受。隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，接合材料也應(yīng)運(yùn)而生。再通過烘、蒸等方法加以軟弱化處理，木材就可以進(jìn)行彎曲加工，最后根據(jù)設(shè)計(jì)需要定型。紙的種類很多，傳統(tǒng)紙的分類主要是從原材料的角度來進(jìn)行劃分，如麻紙．皮紙、竹紙等；而現(xiàn)代紙張的生產(chǎn)，加工先進(jìn)，原材料豐富多樣，紙的種類自然也是大大地豐富，單從使用狀況就不分為：工業(yè)用紙、生活用紙、文化用紙等。各種卡紙、手工紙．藝術(shù)紙和銅版紙都是立體構(gòu)成中常常使用的紙張。切割工具三要是美工刀、剪刀等。立體構(gòu)成教學(xué)是設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是立足于對立體造型可能性的探索，而完全不考慮造型的功能等因素．旨在討論、研究立體造型的原理、規(guī)律和構(gòu)造訓(xùn)練。設(shè)計(jì)的領(lǐng)域非常廣泛，它可分為商業(yè)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等門類，而這些藝術(shù)門類還可以細(xì)分為廣立體構(gòu)成作品 告設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)等專業(yè)門類。因此，每一項(xiàng)練習(xí)就必須從立體造型的角度去研究形態(tài)的可能性和變化性。立體構(gòu)成的目的在于培養(yǎng)造型的感覺能力、想象能力和構(gòu)成能力，在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，創(chuàng)造出來的作品可成為今后設(shè)計(jì)的豐富素材?？臻g以及空間的組織結(jié)構(gòu)形式是建筑設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。這樣，不難看出在建筑設(shè)計(jì)中，立體構(gòu)成的原理和法則被廣泛的應(yīng)用。這種設(shè)計(jì)客觀真實(shí)地影響著人們的生活。立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練就是為了培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)造性思維，掌握立體造型的規(guī)律和方法。二、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配三、各章節(jié)主要知識點(diǎn)與教學(xué)要求第一章 緒論 概述第一節(jié) 立體構(gòu)成的基本概念第二節(jié) 立體構(gòu)成是物體形態(tài)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)第三節(jié) 立體構(gòu)成的教學(xué)目的和內(nèi)容本章重點(diǎn)：立體構(gòu)成的基本概念第二章 立體構(gòu)成的基本要素第一節(jié) 認(rèn)識點(diǎn)線面第二節(jié) 認(rèn)識體量第三節(jié) 認(rèn)識材質(zhì)第三節(jié) 認(rèn)識空間本章重點(diǎn)：材質(zhì)空間的認(rèn)識本章難點(diǎn)：空間的構(gòu)成認(rèn)識第三章 半立體構(gòu)成第一節(jié) 一切多折第二節(jié) 肌理構(gòu)成本章重點(diǎn)：表情練習(xí)——一切多折本章難點(diǎn)：一切多折制作第四章 線立體構(gòu)成第一節(jié) 壘積、衍架、框架線層排列第二節(jié) 線織面本章重點(diǎn)：線材構(gòu)成本章難點(diǎn)：線材構(gòu)成的實(shí)際制作第五章 面材構(gòu)成第一節(jié) 透空柱體、多面體結(jié)構(gòu)第二節(jié) 層面排列第三節(jié) 單體積聚與形體的插接構(gòu)成本章重點(diǎn)：面材構(gòu)成本章難點(diǎn)：面材構(gòu)成的實(shí)際制作第六章 塊材構(gòu)成第一節(jié) 有機(jī)形體的塑造 第二節(jié) 形體的分割與組合第三節(jié) 塊的積聚構(gòu)成本章重點(diǎn)：塊材構(gòu)成本章難點(diǎn)：塊材構(gòu)成的實(shí)際制作第七章 綜合構(gòu)成第一節(jié) 綜合構(gòu)成的要求、形式與要注意的問題本章重點(diǎn)：綜合構(gòu)成本章難點(diǎn)：綜合構(gòu)成的實(shí)際制作四、成績考核方式以完成設(shè)計(jì)作業(yè)形式的考查課，綜合課堂所學(xué)理論知識，完成如下作業(yè)：紙的表情練習(xí)（一切多折）1件 15%線材構(gòu)成 1件 15%面材構(gòu)成 1件 15%塊材構(gòu)成 1件 15%綜合構(gòu)成 1件 40%五、教材與參考資料《立體構(gòu)成》 胡介鳴編 上海人民美術(shù)出版社 2004 《立體構(gòu)成》 趙殿澤著 遼寧美術(shù)出版社 1996 《立體構(gòu)成基礎(chǔ)》 蔣民民編著 中國社會出版社 2008 《立體構(gòu)成》 蔡從烈等編著 武漢大學(xué)出版社 2007 注：本課程作業(yè)更偏于創(chuàng)意實(shí)踐題。立體構(gòu)成是使用各種較為單純的材料來訓(xùn)練造型能力和構(gòu)成能力的一門學(xué)科。二、對前繼課程內(nèi)容的具體要求 要求學(xué)生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)。教 具：范例。第三章 立體構(gòu)成的造型形式與應(yīng)用(一)教學(xué)內(nèi)容半立體構(gòu)成線材的立體構(gòu)成面材的立體構(gòu)成塊材的立體構(gòu)成立體構(gòu)成在實(shí)踐中的應(yīng)用(二)授課要求：要求學(xué)生在訓(xùn)練構(gòu)成中深入理解面，線，塊三大構(gòu)成要素及其構(gòu)成規(guī)律，并鼓勵(lì)學(xué)生將其大膽用于實(shí)踐。做到以德服人，以理服人，以專業(yè)知識服人。認(rèn)識層面 2 學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確構(gòu)成課不僅是對造型及形式表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，更是創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。色彩構(gòu)成同平面構(gòu)成、立體構(gòu)成課一起形成一個(gè)完整的構(gòu)成課程體系，是所有美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)主干課程之一。教學(xué)難點(diǎn)如何加強(qiáng)學(xué)生對于色彩構(gòu)成原理的應(yīng)用。學(xué)生非常的活潑開朗，思維活躍，這些都是學(xué)習(xí)本課程的優(yōu)點(diǎn)。三作品評析 精典作品和優(yōu)秀作業(yè)的評析是美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中特殊而有效的教學(xué)方法教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重“比較”的方法作用根據(jù)教學(xué)相關(guān)階段的內(nèi)容與要求啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對作品中呈現(xiàn)出的不同表現(xiàn)方法、視覺效果、潛在優(yōu)勢等進(jìn)行認(rèn)識和思考。5 篇五：《形態(tài)構(gòu)成》授課計(jì)劃學(xué)年學(xué)期: 2014— 2015 學(xué)年 二 系（院）: 藝術(shù)設(shè)計(jì)系 課程名稱: 形態(tài)構(gòu)成（裝飾）學(xué) 時(shí): 64學(xué)時(shí) 主帶教師與學(xué)時(shí): 輔帶教師與學(xué)時(shí): 教學(xué)對象: 教 材: 教 務(wù) 處 制表學(xué)期注: 多教師任課必須明確各自的課時(shí)及授課內(nèi)容；習(xí)題課、實(shí)踐請注明學(xué)時(shí)；任課教師制定本計(jì)劃要依據(jù)對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，本計(jì)劃作為教學(xué)巡查和工作量認(rèn)定的重要原始材料。【教學(xué)方法】：課堂理論講解、作品觀摩和分析【教學(xué)內(nèi)容】：立體構(gòu)成的認(rèn)知一、基本概念立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成，立體構(gòu)成是以一定的材料，以視覺為基礎(chǔ)，以力學(xué)為依據(jù)，將造型要素，按一定的構(gòu)成原則，組合成美好的形體。三維造型具備一定的力學(xué)結(jié)構(gòu)。自然形態(tài)可以分為兩類，一類是偶然形，例如天上的云、奇形怪狀的石頭。人們通過觀察自然界的形態(tài)，從中學(xué)習(xí)造型的原理并且應(yīng)用到實(shí)際生活中來。大到建筑，小到家電都不難發(fā)現(xiàn)仿生形態(tài)。水立方是經(jīng)過全球設(shè)計(jì)競賽產(chǎn)生的設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)十分自然的體現(xiàn)出水立方的設(shè)計(jì)理念，將建筑設(shè)計(jì)與水分子結(jié)構(gòu)巧妙的結(jié)合在一起。但是這些造型都是為人的存在而產(chǎn)生的。墻體本身也像波濤洶涌的海面，富有動感。這種形態(tài)使人想到盤繞、攀爬類植物，也使人想到扭曲、靈巧的貝殼。它需要我們有立體意識和空間想象力。立體造型中的形態(tài)要素有點(diǎn)、線、面、體，其中點(diǎn)、線、面不同于平面中造型要素，是客觀存在的。如圖，清晨的露珠，當(dāng)近距離觀察時(shí)，沒有參照物，它就成一個(gè)扁球體，而遠(yuǎn)看，就是一個(gè)個(gè)的點(diǎn)點(diǎn)的概念不是絕對的，因?yàn)樵诹Ⅲw造型中，不可能存在真正意義上的點(diǎn)，而只能是一種相對的比較，“點(diǎn)”與“形”和“體”也并沒有具體的尺度規(guī)定，而是從與點(diǎn)有關(guān)的其他要素或者背景條件相對比較下，才能決定出“點(diǎn)”的性質(zhì)。點(diǎn)在空間不同的位置也可以給人不同的感受。在空間中，有兩個(gè)不同位置的相同點(diǎn)，點(diǎn)間形成張力感，這種張力感呈現(xiàn)為聯(lián)結(jié)這兩點(diǎn)的視線，視覺上看不到，只有在心理上才能感覺到。如圖，這是一張點(diǎn)的構(gòu)成，由群點(diǎn)集合在一起，構(gòu)成了體。如果有兩個(gè)同樣性質(zhì)的點(diǎn)同時(shí)存在視野中，我們的視線就會往返于兩點(diǎn)之間，形成一段心理上的線段，如果有三個(gè)同樣性質(zhì)的點(diǎn)同時(shí)存在視野中，我們的視線就會在三點(diǎn)之間往返，從而形成心理上虛構(gòu)的三角形，如果有無數(shù)個(gè)同樣性質(zhì)的點(diǎn)存在視野中，我們會在心理上形成一個(gè)虛構(gòu)的面。但現(xiàn)實(shí)世界中的線是有厚度和寬度的，它實(shí)際上就是一個(gè)“體”。從幾何角度來看，線是具有長度的一次元要素。線的造型樣式很多，連接或者不連接，重疊或者交叉，根據(jù)線的特性，在排列組合上會有很多變化。如圖展示的整體型墻柜，以線的造型形式，將各種物件串聯(lián)起來，以一種整體的、形式化的方式展示。一、直線如圖展示，直線給人硬直、明確的感覺。斜線給人不穩(wěn)定的感覺，它是畫面中的變化因素，常起到激活物體造型的作用。如圖展示的拉鏈燈，一個(gè)暗箱一樣的燈盒，表面有許多拉鏈，可同拉開或關(guān)閉拉鏈來控制光亮度，幾條不規(guī)則垂直線形拉鏈極富個(gè)性。如圖，河流的波紋構(gòu)成了一種斜線體的排列。就是在人的感情世界里，把喜怒哀樂繪制成線條，也是高低錯(cuò)落的曲線。如圖展示的以同心圓為構(gòu)造的椅子和回形針燈的造型都是來自于幾何曲線。它一種自然的、跳躍性的線形，能夠表達(dá)柔和、豐潤、富有人情味的感覺。C形曲線簡要、柔軟，如圖所示；S形曲線優(yōu)雅、魅力、高貴，如圖所示壁燈，當(dāng)開燈時(shí)，它會有一個(gè)S形運(yùn)動；渦線形曲線壯麗、模糊，如圖所示聯(lián)想筆記本電腦，外殼上的祥云圖案與象征千年中國印象的紅色相輝映，視覺沖擊力效果很強(qiáng)。面也是構(gòu)成空間立體的基本要素之一，有著強(qiáng)烈的方向感，面的不同組合方式可以構(gòu)成千變?nèi)f化的形態(tài)。規(guī)則面給人理性的嚴(yán)謹(jǐn)和機(jī)械的冷漠感，易于表達(dá)抽象的概念。鉅形，是與圓相對的形體。如圖，利用三角形的組合構(gòu)成的椅子，以12個(gè)三角面組成顯示方式的鐘。如圖，壁燈設(shè)計(jì)，采用五塊不規(guī)則塑料面板組成，面板背面經(jīng)過處理，用來反射照射前面的面板，呈現(xiàn)出不同的顏色。體的基本特征是占據(jù)三維空間，體可以是由面圍合而成，也可以由面的運(yùn)動形成。圓錐體給人移動上升和自我中心的感覺。體可以分為幾何體和非幾何體一、幾何體按照幾何學(xué)定義，幾何體是平面進(jìn)行運(yùn)動的軌跡。幾何平面體，是以四個(gè)以上的平面，以其邊界直線相互銜接在一起形成的空間實(shí)體。在幾何平面體中，立方體可以說是最具有穩(wěn)定和簡潔的特點(diǎn)，但有時(shí)給人感覺過于單調(diào)。特點(diǎn)是表面是幾何曲面，秩序感強(qiáng)。二、非幾何體非幾何體分自由體和自由曲面體自由體，包括范圍很廣，它們大多反映的是樸實(shí)而自然的形態(tài)。家居設(shè)計(jì)，十分簡潔明快的造型，相機(jī)造型的概念設(shè)計(jì)。相反，在同樣的環(huán)境中出現(xiàn)川流不息的人群，高低各異的建筑群，由于遠(yuǎn)近、虛實(shí)、動靜、色彩等的不斷變化，形成視點(diǎn)的運(yùn)動，則給人層次感強(qiáng)的空間感。它是不依賴人得意識而存在的客觀存在。從心理上研究，空間可以對人形成壓抑、開放、虛實(shí)等心理感受。大學(xué)圖書館的設(shè)計(jì)。Kubik主