【正文】 【教學方法】講授法。因為任何形體都可還原到點、線、面的構成中，并且從分割到組合或從組合到分割地去變化進行。聯(lián)系的是：它們都是一種藝術訓練，引導了解造型觀念，訓練抽象構成能力，培養(yǎng)審美觀，接受嚴格的規(guī)律訓練；區(qū)別的是：立體構成是三維度的實體形態(tài)與空間形態(tài)的構成。其中最初的藝術流派是：原始主義，立體主義，未來主義，結構主義，達達主義和風格主義。環(huán)境條件在環(huán)境條件中最為活躍的因素為光、色彩、明暗、距離、大氣等，它們都會影響視覺的判斷。只有把握這些關系，才能由感性入手升到理性的分析。（Kinetie Art）作為工業(yè)時代的回應，在金屬構成雕塑的大潮中，動態(tài)雕塑也是其中一員。他們將藝術搬出畫廊和社會，安放在空曠的大自然中，使之成為巨大的、固定的地景。形態(tài)不等于形狀，它是指立體物的整個外貌，由無數個角度、體面形成的形狀，所構成的一個完整的概念體。點的空間表現(xiàn)：空為虛，實為體，兩點含線，三點含面，四點含體。隨著科學技術的發(fā)展，新的材料還在不斷出現(xiàn)，豐富的材料也帶來了豐富的信息，使材料的構成具有造型的生命力。二、立體形態(tài)制作工藝不同的材料有不同的制作方法，同時，材料又決定了立體構成的形態(tài)、肌理等視覺效果。其優(yōu)點是加工容易，質量輕，既有硬性，也有柔性，拉伸強度大，外表美觀。而且由于教室場地狹窄，作品尺寸一般不宜過大，追求的是小巧精致，如同雕塑小樣 7．廢舊材料廢舊材料指現(xiàn)代工業(yè)中的各種垃圾，如：包裝盒袋、各種瓶罐，竹、木、布、繩、碎玻璃、塑料的邊角料及廢五金材料、廢機器零件等等。這說明了只有具備一定的審美知識，才能在符號的刺激感應之下產生心理感覺。通過對物體材料的變形變質，去強調物體運動變化的本質。肌理按造型特點，又可分為以看為主的平面視覺肌理和以摸為主的凹凸觸覺肌理兩類。在大的裝置構成中，更是需要色彩的變換，它可以增強心靈的感受，調節(jié)不同的氣氛和意境。因為簡單和單調的形體缺乏造型語言和內涵，而單純美的形態(tài)能創(chuàng)造出豐富的信息內容和變幻莫測的立體造型。4．節(jié)奏美節(jié)奏在音樂中就是節(jié)拍，有一種律動的美。在立體造型中更是要強調這種法則，因為不單是在視覺上要有平衡感，在現(xiàn)實中還要有安全感和穩(wěn)定感，所以在立體造型中平衡美的意義是雙重的。在整體與局部大面積比例上，也等于較大部分與較小部分之比，即，a大面積，b小面積，c整體，公式是c/a=a/b。色彩感在立體造型和環(huán)境裝置里是否存在？重不重要？應該說，他們是唇齒相依的關系，仍然不可忽視。它可以豐富造型，加強立體感和質感，尤其是在裝置構成表現(xiàn)中，可以使物體形態(tài)達到以假亂真的逼真效果。但在人們的感覺中總把那些不可視的運動緩慢的物體當作是“靜止的”。心理感覺就是指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映，是由感覺所受的刺激引起視知覺的興奮傳導，并且根據以往的知識經驗來理解對象的。金屬材料的成型是以線、棒、條、管、板、片等形狀。通過這些不同的手段，可以體現(xiàn)出二點五維半立體浮雕感和三維立體的裝飾造型。2．組合與重建將簡單形體或是破壞、拆散后的材料重新連接組合，創(chuàng)造一個新的整體造型。材料的種類很多，各種材料的材質、性能、形狀會給人的視覺心理上產生不同的感受。三、形態(tài)的構成元素 1．點的元素點是立體構成中最基本的元素，它具有求心性和醒目性，在視覺藝術信息的傳達中總是先取得心理的表象。而今，我們學習立體構成這門課時，如拒絕發(fā)掘裝置這個“寶藏”，似乎是一種損失和遺憾。唯一不同的是，波普藝術使用的是社會提供的圖像，而極少主義拒絕社會圖像在作品中存在。3．抽象表現(xiàn)主義（Abstract Expression）取用戰(zhàn)后廢棄的金屬材料雕塑造型的另一流派是抽象表現(xiàn)主義，抽象的藝術在美國20世紀60年代已成為文化的主流。而想臺的內在本質的因素，主要指形態(tài)自身所具有的機能、結構哦、組織、內涵等，這些都是物體外在的現(xiàn)象成立的條件因素。由于視覺的生理組織往往影響到視覺現(xiàn)象的準確性，因而成為辨認形態(tài)的表象的關鍵因素。三、立體構成的起源20世紀初，在印象派畫家塞尚的方塊風格和高更的原始主義神秘感召之下，一批反叛之士拉開了現(xiàn)代藝術的序幕。它是研究立體造型各元素的構成法則，其任務是，揭示立體造型的基本規(guī)律，闡明立體設計的基本原理。對各種形態(tài)的造型進行“簡化”，以最簡單的方式簡化到幾何形塊中去，用立方體、圓錐體、球體、矩形體等形狀來塑造實踐。通過本章的學習，利用抽象的材料和模擬構造，創(chuàng)造純粹的形態(tài)造型，從而引導學生從形態(tài)要素的立場出發(fā)，熟練掌握三維形體的造型規(guī)律。良好的意境該如何產生呢？意境的創(chuàng)造必然是基于人的感情，沒有感情就沒有所謂意境。對比聯(lián)想，事物間具有相反特點產生的聯(lián)系，例如夏天炎熱時，會想到涼爽的事物。如圖，陰陽椅，帶有左右旋轉，扭動交錯的動態(tài)。輻射空間，旋轉的動態(tài)，呈現(xiàn)漸變韻律。二、漸變韻律立體造型的各要素做順序的發(fā)展變化，可以產生編排或組合上的疏密、厚薄、方向等漸變。以節(jié)奏的基礎而有規(guī)律的變化的節(jié)奏稱為韻律。在立體造型中，比例指造型整體與部分或部分與部分之間特定的數量關系。尺度與比例所謂尺度，是指整個形體與人體之比。均衡就是在中軸線兩邊的形雖然不同，但在視感上有均衡感，這是一種力的平衡，比對稱更具變化。對稱指形態(tài)或物體在對稱中心周邊的形相同且相等。三、材料的對比與調和每種材料都有自身的質地和性能，通過不同材料間的對比，可以產生較強的感染力和豐富心理感受。展示的瓷器，形狀近似，但是在大小和樣式做了區(qū)別。所以對比與調和形成和諧，這才是形式美感的最終要求。木材讓人聯(lián)想到自然、春天、典雅。圖案、形狀、尺寸在產品設計中，材料的形狀和大小也對裝飾效果起到較大的影響。如圖二、材料的綜合特性立體構成的目的和特性決定了在選擇和使用材料時不能盲目和隨意，而必須具有針對性。ABS塑料綜合性能較好，耐沖擊強度高。聚氯乙烯也就是PVC塑料。大多數塑料質地輕，化學穩(wěn)定性好。金屬金屬造型的形式變化豐富，也精致美觀。其優(yōu)點是加工容易，質量輕，既有硬性，也有柔性，拉伸強度大，外表美觀。黑色金屬指以鐵為基本元素的合金，常見的有合金鋼、不銹鋼、鑄鐵等。學生作業(yè)，木條的垂直、水平的搭接形成網絡空間，其中穿插圓柱體、三棱錐以及立方體等空間體塊，形式上采用一種虛實結合的構成法則，空間顯得十分靈活、輕松。大學圖書館的設計。它是不依賴人得意識而存在的客觀存在。家居設計，十分簡潔明快的造型，相機造型的概念設計。特點是表面是幾何曲面，秩序感強。幾何平面體，是以四個以上的平面，以其邊界直線相互銜接在一起形成的空間實體。圓錐體給人移動上升和自我中心的感覺。如圖，壁燈設計，采用五塊不規(guī)則塑料面板組成，面板背面經過處理，用來反射照射前面的面板，呈現(xiàn)出不同的顏色。鉅形，是與圓相對的形體。面也是構成空間立體的基本要素之一，有著強烈的方向感，面的不同組合方式可以構成千變萬化的形態(tài)。它一種自然的、跳躍性的線形，能夠表達柔和、豐潤、富有人情味的感覺。就是在人的感情世界里，把喜怒哀樂繪制成線條，也是高低錯落的曲線。如圖展示的拉鏈燈，一個暗箱一樣的燈盒，表面有許多拉鏈，可同拉開或關閉拉鏈來控制光亮度，幾條不規(guī)則垂直線形拉鏈極富個性。一、直線如圖展示，直線給人硬直、明確的感覺。線的造型樣式很多，連接或者不連接，重疊或者交叉，根據線的特性，在排列組合上會有很多變化。但現(xiàn)實世界中的線是有厚度和寬度的，它實際上就是一個“體”。如圖，這是一張點的構成，由群點集合在一起，構成了體。點在空間不同的位置也可以給人不同的感受。立體造型中的形態(tài)要素有點、線、面、體，其中點、線、面不同于平面中造型要素，是客觀存在的。這種形態(tài)使人想到盤繞、攀爬類植物，也使人想到扭曲、靈巧的貝殼。但是這些造型都是為人的存在而產生的。大到建筑，小到家電都不難發(fā)現(xiàn)仿生形態(tài)。自然形態(tài)可以分為兩類，一類是偶然形，例如天上的云、奇形怪狀的石頭?！窘虒W方法】：課堂理論講解、作品觀摩和分析【教學內容】：立體構成的認知一、基本概念立體構成也稱為空間構成，立體構成是以一定的材料，以視覺為基礎，以力學為依據，將造型要素，按一定的構成原則，組合成美好的形體。三作品評析 精典作品和優(yōu)秀作業(yè)的評析是美術設計教學中特殊而有效的教學方法教師在這個環(huán)節(jié)中應注重“比較”的方法作用根據教學相關階段的內容與要求啟發(fā)引導學生對作品中呈現(xiàn)出的不同表現(xiàn)方法、視覺效果、潛在優(yōu)勢等進行認識和思考。教學難點如何加強學生對于色彩構成原理的應用。認識層面 2 學生應當明確構成課不僅是對造型及形式表現(xiàn)的學習，更是創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。第三章 立體構成的造型形式與應用(一)教學內容半立體構成線材的立體構成面材的立體構成塊材的立體構成立體構成在實踐中的應用(二)授課要求：要求學生在訓練構成中深入理解面，線，塊三大構成要素及其構成規(guī)律，并鼓勵學生將其大膽用于實踐。二、對前繼課程內容的具體要求 要求學生具備一定的美術基礎。二、教學內容與學時分配三、各章節(jié)主要知識點與教學要求第一章 緒論 概述第一節(jié) 立體構成的基本概念第二節(jié) 立體構成是物體形態(tài)設計的基礎第三節(jié) 立體構成的教學目的和內容本章重點：立體構成的基本概念第二章 立體構成的基本要素第一節(jié) 認識點線面第二節(jié) 認識體量第三節(jié) 認識材質第三節(jié) 認識空間本章重點：材質空間的認識本章難點：空間的構成認識第三章 半立體構成第一節(jié) 一切多折第二節(jié) 肌理構成本章重點：表情練習——一切多折本章難點：一切多折制作第四章 線立體構成第一節(jié) 壘積、衍架、框架線層排列第二節(jié) 線織面本章重點：線材構成本章難點：線材構成的實際制作第五章 面材構成第一節(jié) 透空柱體、多面體結構第二節(jié) 層面排列第三節(jié) 單體積聚與形體的插接構成本章重點：面材構成本章難點：面材構成的實際制作第六章 塊材構成第一節(jié) 有機形體的塑造 第二節(jié) 形體的分割與組合第三節(jié) 塊的積聚構成本章重點：塊材構成本章難點：塊材構成的實際制作第七章 綜合構成第一節(jié) 綜合構成的要求、形式與要注意的問題本章重點：綜合構成本章難點：綜合構成的實際制作四、成績考核方式以完成設計作業(yè)形式的考查課，綜合課堂所學理論知識，完成如下作業(yè)：紙的表情練習（一切多折）1件 15%線材構成 1件 15%面材構成 1件 15%塊材構成 1件 15%綜合構成 1件 40%五、教材與參考資料《立體構成》 胡介鳴編 上海人民美術出版社 2004 《立體構成》 趙殿澤著 遼寧美術出版社 1996 《立體構成基礎》 蔣民民編著 中國社會出版社 2008 《立體構成》 蔡從烈等編著 武漢大學出版社 2007 注：本課程作業(yè)更偏于創(chuàng)意實踐題。這種設計客觀真實地影響著人們的生活?？臻g以及空間的組織結構形式是建筑設計的主要內容。因此，每一項練習就必須從立體造型的角度去研究形態(tài)的可能性和變化性。立體構成教學是設計的專業(yè)基礎課程，它是立足于對立體造型可能性的探索，而完全不考慮造型的功能等因素．旨在討論、研究立體造型的原理、規(guī)律和構造訓練。各種卡紙、手工紙．藝術紙和銅版紙都是立體構成中常常使用的紙張。再通過烘、蒸等方法加以軟弱化處理，木材就可以進行彎曲加工，最后根據設計需要定型。刨削過后，木材經刨削而外形平整規(guī)范．給人整潔、結實、輕快、精神的心理感受。一般在立體構成中理想的木質材料是：木節(jié)少，紋理平直．成本低廉，比較容易加工和利于造型。都會直接影響和限制立體構成的制作和加工，從而間接限制了立體構成的設計構思。2．從材料的質地、肌理方面看不同的材料會產生不同的視覺效果和心理感受。由于線材與線材之間的空隙所產生的空間虛實對比關系，可以造成空間的節(jié)奏感和流動感，因此，給人以輕快、通透、緊張的感覺；面材的表面有擴展感、充實感；側面有輕快感和空間感；塊材是具有長、寬、高三維空間的實體。材料的分類大致有幾種，如：按材質可分為木材、石材、金屬、塑料等；按自然材料和人工材料可分為泥土、石塊等自然材料與毛線、玻璃等人工材料；按物理性能可分為塑性材料（水泥）彈性材料（鋼絲）等。因此，同一材料的不同形態(tài)的表現(xiàn)會產生風格迥異的效果。表面光潔而細膩的肌理讓人覺得華麗、薄脆；表面平滑而無光的肌理給人以含蓄、安寧的感覺；表面粗糙而有光的肌理讓人感覺既沉重又生動；表面粗糙而無光的肌理，給人感覺樸實、厚重。編輯本段材科的分類方法綜述材科的分類方法有很多種，如從材質、形態(tài)、性能等都可以進行分類。常用的加工方法是鋸割、刨削接合、彎曲和雕刻。這種接合方式在立體構成作品 傳統(tǒng)的建筑、家具中運用很廣。紙有著悠久的歷史，并在人們的生活中廣泛使用，給人輕松、隨和、便捷的心理感受。切割：分為直線切割．曲線切割，挖切。設計是包括立體構成在內、并考慮其它眾多要素，使之成為完整造型的活動。立體構成可以為設計積累大量的素材。由某種或幾種幾何形體之間通過重復并列、疊加、相交、切割、貫穿等方法，相互組織在一起，共同塑造了建筑的形態(tài)。工業(yè)產品的設計過程是把抽象的理念和技術，轉化為可以摸得到的實實在在的東西，這種抽象的理念就是創(chuàng)造性思維。執(zhí) 筆 人：杜晶晶審 定 人：篇二：立體構成授課計劃 篇三：《立體構成》教學大綱《立體構成》教學大綱課程性質： 藝術設計基礎 適用專業(yè)：藝術類專業(yè)通用開課專業(yè)： 廣告設計 資訊設計 環(huán)藝設計 動漫畫設計 交通景觀設計 總學時/學分： 36學時/2學分一、課程性質與課程任務立體構成是一門研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個性的、美的立體形態(tài)的學科。2．從平面到立體的轉換構成練習。五、本課程的考核方式考察課，學生進行學習和訓練教師根據具體情況打分六、學時分配建議藝術設計類二年級36學時 6學時/周 6周交通景觀設計36學時 6學時/周 6周七、建議使用教材及教學參考書使用教材：《立體構成》 中國輕工業(yè)出版社 主編：許之敏篇四：色彩構成教學計劃《構成基礎》教學計劃一、指導思想堅持學校的育人思想，嚴格按照振華學生學習評價標準：理論知識夠用，專業(yè)技能嫻熟，綜合素質良好，注重學生個性化發(fā)展。四、教學重點及難點色彩