【正文】 、生活用品和現(xiàn)成品。塑料家具。是一件四個部件自行組合的聚丙烯燈罩，一種豆莢狀的燈罩，能夠完全保護燈泡。當代金屬雕塑，以人為基本形態(tài)，金屬材質(zhì)的造型給人一種機械感，具有新現(xiàn)代主義風格。鐵杉材質(zhì)，在干燥和老化過程中逐漸變硬，因此具有極佳的耐磨性。如圖，瑞士建筑師尼寇拉制作的紙板家具設(shè)計。一、材料的分類材料的種類繁多，根據(jù)不同的需求相應的產(chǎn)生了不同的分類方法，大致上可以分為金屬與非金屬。燈會隨著音樂與人群的情緒而變化自身的開關(guān)、明暗和顏色。視覺移動空間也會影響人的心理空間感受，如圖，設(shè)計師大面積采用透光性好的玻璃材質(zhì)，人居住在內(nèi)時視野開闊，給人心理上造成實體空間向周圍擴張的感受。如圖，大海泳池，半開放的空間設(shè)計，就好像把泳池建在海里一樣。自由曲面體，是由自由曲面所構(gòu)成的造型，其中大多數(shù)的造型對稱造型，例如酒瓶、花瓶等，對稱而規(guī)則的形態(tài)加上變化豐富的曲線，能表達凝重、端莊而又活潑的感覺。如圖，是一個立方體的造型，作者采用分割的組合的技巧，使得單調(diào)的幾何體帶有一些趣味性。一個圓形平面以它的直徑為軸，旋轉(zhuǎn)一圈，它的運動軌跡呈現(xiàn)為球體。球體給人充實、圓滿的感覺；立方體強調(diào)的是垂直與水平的心理效應，具有安定、平實的秩序感。二、不規(guī)則面不規(guī)則面是指一些毫無規(guī)律的自由形體，包括任意形和偶然形。就美學觀點而言，圓形是一種“完美之形”。只要物體在厚度、高度和周圍環(huán)境比較之下，顯示不出強烈的實體感覺時，它就屬于面的范疇。我們熟悉的螺旋線是最富有動態(tài)和趣味的幾何曲線，如圖模仿羊角曲線形態(tài)的羅馬柱柱頭雕塑裝飾。二、曲線曲線無處不在，可以說曲線是世界和生命存在、運行、進行的基本形態(tài)。如圖展示的CD架設(shè)計，水平方向的線條能使我們感到非常舒適，給人以安靜、溫順、平穩(wěn)、無限的感覺。直線包括垂直線、水平線、斜線和曲折線。粗細到何種程度稱為線，沒有具體的尺度。如圖所示，點的連續(xù)排列可以形成虛線，點的密集排列可以形成虛面和虛體，但由點構(gòu)成的虛線、虛面、虛體沒有實線、實面、實體那么具體、結(jié)實、厚重，但是它們所具有的韻律、空靈、關(guān)聯(lián)的特殊感是實線、實面、實體所不具備的。一群點集合在一起，可以看成是線（如圖），有時可以看成面，由群點所造出來的形，已經(jīng)失去了“點”的性質(zhì)。點不同的排列方式，可以產(chǎn)生不同的力量感和空間感。【教學方法】：課堂理論講解、作品的觀摩與分析、以單元課題進行實際創(chuàng)作練習 【教學內(nèi)容】：點學習之前首先了解次元的概念，一般我們說的形體，其種類是無限的，通常以數(shù)學方式的“次元”來加以分類。位于巴塞羅那另一標志性建筑——神圣家族大教堂，也是出自高迪的設(shè)計，整個建筑沒有直線和平面，而是以螺旋、錐形、雙曲面、拋物線各種變化組合成韻律動感的建筑。三、非自然形態(tài)的立體造型所謂非自然形態(tài)的立體造型就是人工形態(tài)的立體造型。例如：飛利浦公司借鑒鳥的軀體造型設(shè)計的攝像頭、根據(jù)海星造型設(shè)計的壁燈、根據(jù)被切開的蝸牛殼的造型設(shè)計的旋轉(zhuǎn)樓梯。剛剛我們有提到立體造型由于視點與角度的增加，造型的表現(xiàn)領(lǐng)域也有了很大的擴展，所以，同一對象由于觀察角度和距離的不同，會產(chǎn)生不同的形態(tài)。注: 多教師任課必須明確各自的課時及授課內(nèi)容；習題課、實踐請注明學時；任課教師制定本計劃要依據(jù)對應課程標準，本計劃作為教學巡查和工作量認定的重要原始材料。六、教學措施及方法一課堂講授 教師在課堂講授中利用多媒體教學手段將理論闡述與圖形演示相結(jié)合進行教學以便于學生對相關(guān)知識的理解和吸收。平面構(gòu)成：平面構(gòu)成的基本要素、近似、漸變、對比、發(fā)射、空間。二、教材分析《構(gòu)成基礎(chǔ)》這門教材主要包含的知識平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等，主要章節(jié)和知識點具體如下表： 1三、教學目標理論層面學生從構(gòu)成學基本理論的學習切入，掌握構(gòu)成的基本原理和方法，了解人的心理、情感與色彩、平面、立體相互之間的聯(lián)系以及區(qū)域文化對構(gòu)成的影響，增強對整個課程的學習理解能力。作業(yè)要求：利用紙張就空間感和肌理感進行構(gòu)成練習。為設(shè)計活動提供廣泛的構(gòu)思方案，因此，它是立體設(shè)計的基礎(chǔ)，在整個立體造型設(shè)計活動中占有重要地位。第二篇：立體構(gòu)成教學計劃范文《立體構(gòu)成》 教學大綱課程名稱：立體構(gòu)成 solid structure 課程性質(zhì)：是一門重要的工業(yè)設(shè)計專業(yè)必修基礎(chǔ)課程，是從平面過度到立體的重要的專業(yè)基礎(chǔ)課 學 分：4 總 學 時：64 適用專業(yè)：工業(yè)設(shè)計等設(shè)計類中的有關(guān)專業(yè)先修課程：《素描》、《工業(yè)設(shè)計概論》、《平面構(gòu)成》教學目的和要求：培養(yǎng)學生空間的想象力及空間設(shè)計能力, 加強腦與手的綜合訓練；培養(yǎng)學生應用簡單經(jīng)濟的材料和制作工藝探求立體形態(tài)的形式規(guī)律和設(shè)計原理，尋求材料，結(jié)構(gòu)，力學與形態(tài)表現(xiàn)的和諧規(guī)律。編輯本段立體構(gòu)成與工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計在現(xiàn)代人類的生活中已經(jīng)無法離開工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計，從喝水用的杯子到家里陳設(shè)的家具，從使用的各類電器到身上漂亮的衣著，還有出行乘坐的交通工具，以及珠寶首飾裝飾品，都是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的范疇。因此，作為設(shè)計者來講，不僅要掌握立體造型規(guī)律，而且還必須了解或掌握技術(shù)、材料等方面的知識和技能。立體構(gòu)成研究的內(nèi)容是將涉及到各個藝術(shù)門類之間的、相互關(guān)聯(lián)的立體因素，從整個設(shè)計領(lǐng)域中抽取出來，專門研究它的視覺效果構(gòu)成和造型特點，從而做到科學、系統(tǒng)、全面地掌握立體形態(tài)。粘接材料主要是雙面膠、乳白膠等。由于紙具有可塑性好，易定形，切割方便等物理特性；同時，紙材料又具有種類繁多，價格便宜，對加工工具要求簡單的特點。彎曲：木材的可塑性、韌性是較弱，一般不宜進行彎曲加工。刨削：是對木材表面進行加工的方法。木材是孔隙性的有機材料，有一定的吸濕性、彈性和強度，同時具有溫和、松軟、輕快的心理屬性，并易出現(xiàn)變形、干裂、燃燒、蟲蛀等現(xiàn)象。物質(zhì)材料不僅決定了立體構(gòu)成的形態(tài)．色彩．肌理等心理效應還直接影響著立體造型的物理強度．加工工藝和加工方法等物理效能。如，點材朝一個方向的延續(xù)排列便形成線材，線材平行排列可形成面材，面材超過一定厚度又形成塊材，塊材向一定方向延續(xù)又變成線材。關(guān)于工具和技術(shù)操作問題將在本章第二節(jié)立體構(gòu)成的材料加工中介紹。立體構(gòu)成材料制作所需要的一些最基本的工具，包括測量和放樣工具（直尺、角尺、畫線錐和畫線規(guī)等），鋸（夾背鋸、雞尾鋸、鋼絲鋸、板鋸和鋼鋸等），鉆孔工具（弓搖鉆、手搖鉆、手電鉆、麻花鉆頭和木工螺旋鉆頭等），切削工具（木刨、木工鑿、板銼、圓銼、半圓銼、三角銼、鐵剪和多用刀等），組裝工具（老虎鉗、臺鉗、錘魚鉗、沖子、螺絲刀和錘子等）及其它各種工具（油石、活扳手、銼刷和電鉻鐵等）。另外，點、線、面和體，它們之間的關(guān)系是相對的，當超過一定的限度，就會改變立體構(gòu)成作品 原有的形態(tài)。在立體構(gòu)成由的立體造型要依賴于物質(zhì)材料來表現(xiàn)，物質(zhì)材料的性能直接限制了立體構(gòu)成的形態(tài)塑造，同時，物質(zhì)材料的視覺功能和觸覺功能是藝術(shù)表達中重要的組成部分，它賦子了材料肌理不同的心理效應，比如粗糙與細膩，冰冷與溫暖，柔軟與堅硬，干燥與濕潤，輕快與笨重．鮮活與老化等。木材木材是人們比較熟悉并在日常生活中關(guān)系密切的自然材料，也是立體構(gòu)成中較簡便的材料。一般木材被鋸割后表面粗糙，給人質(zhì)地疏松的心理效應。所以也出現(xiàn)了金屬件的栓接、釘合、化學材料的粘合。紙是立體構(gòu)成中很好的面材料。接合：有插接、編接、粘接。立體構(gòu)成與設(shè)計是有區(qū)別的。立體構(gòu)成是包括技術(shù)、材料在內(nèi)的綜合訓練，在立體的構(gòu)成過程中，必須結(jié)合技術(shù)和材料來考慮造型的可能性。建筑的組織結(jié)構(gòu)形式和立體構(gòu)成中的形體組合構(gòu)成是相同的．那些立體構(gòu)成中的組合原理、規(guī)律和方法都可以在建筑設(shè)計中被運用。常常有許多好的立體構(gòu)成造型，只要融入實用功能就會成為一件工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計造型。它的教學目的是要求學生對立體形態(tài)進行科學的解剖，以便重新組合，創(chuàng)造出新形態(tài)。第二章 立體構(gòu)成的造型基礎(chǔ)(一)教學內(nèi)容立體形態(tài)的強化表現(xiàn)立體構(gòu)成材料的加工表現(xiàn)(二)教學要求：通過訓練使學生對立體形態(tài)的量感，空間感，肌理感有感性上的認識。歷盡做到效率公司化，以科學的教學方法使學生輕松的愉悅的學好知識，用好專業(yè)技能知識。教學重點色彩構(gòu)成：色彩的混合、色彩的對比、色彩及心理、色彩構(gòu)成等。面對這種情況，首先從基礎(chǔ)抓起，進一步調(diào)動學生的學習積極性，是學生做到色彩基礎(chǔ)扎實。注: 多教師任課必須明確各自的課時及授課內(nèi)容；習題課、實踐請注明學時；任課教師制定本計劃要依據(jù)對應課程標準，本計劃作為教學巡查和工作量認定的重要原始材料。例如建筑立體造型的形態(tài)概括來說可以分為自然形態(tài)和人工形態(tài)兩種類型二、自然形態(tài)的立體造型自然界客觀存在著各種形態(tài)，包括生物和非生物的自然現(xiàn)象，我們把這些靠自然界本身的規(guī)律形成的形態(tài)稱為自然形態(tài)，自然形態(tài)可以說是一切形態(tài)的根源。自然的巧妙帶給人們很多啟示。自然形態(tài)作為一種人類共同的文化表現(xiàn)資源與形式要素，在任何地區(qū)、任何民族與任何時代的設(shè)計中，一直是被偏愛的對象。它結(jié)合了伊斯蘭建筑風格與哥特式建筑結(jié)構(gòu)特點。第二課 立體造型的形態(tài)要素【教學目標】：通過運用空間中的點、線、面、體不同元素進行立體造型設(shè)計，在原有知識的基礎(chǔ)上，增加對形態(tài)要素的空間表現(xiàn)形式規(guī)律的認識，豐富藝術(shù)表現(xiàn)的語言和魅力。比如說，人和螞蟻在一起時，人就是一個“體”，而把人和一座樓房放一起比較時，人又成了一個“點”。當兩點大小不等時，人的注意力首先是集中在大點，然后視線由大向小移動。如圖展示，都是通過點的排列形成面得感覺 我們可以發(fā)現(xiàn)，點雖然是造型中最小的視覺單位，但是它往往是關(guān)系到整體造型的重要因素。點在立體造型中有大小，同樣線除了長度以外，也需要粗度。線從形態(tài)上大致可以分為直線和曲線。水平線，就是指水平方向上的直線形體，這種直線保持重力與均衡，能產(chǎn)生橫向擴展的感覺，具有很強的安定感。斜線形體比水平或垂直線條更有趣味性，更加放松（如圖）。而幾何曲線的繪制需要借助繪圖儀器，所以帶有機械的冷漠感。面立體造型中的面，是相對三維立體而言，具有二維特征具有厚度的形體。圓形，總是封閉的，具有飽滿、肯定和統(tǒng)一的視覺效果，能表現(xiàn)循環(huán)、滾動、運動、和諧的感覺。兩件設(shè)計都是利用三角形的特點進行設(shè)計，構(gòu)思巧妙。體在造型上有三種基本形態(tài)，球體、立方體和圓錐體。例如，一個矩形平面，沿一個方向運動，它的軌跡可以呈現(xiàn)為正方體或長方體。所以我們在采用立方體進行造型時需要注意大小、比例等技巧的運用。如圖，都是自然形態(tài)。我們可以通過立體造型，使人感受到不同的空間氛圍。如果活動空間狹小，人就會感到壓抑。每一個塑料水箱里的燈裝置都加入了數(shù)位語言程序。將Anglepoise著名的手臂機械結(jié)構(gòu)凝結(jié)成視覺元素，材質(zhì)采用PC注塑成型，簡潔明了的燈泡與外殼架子，電線貫穿外殼架上的手臂形態(tài)部分。當我們把握住紙的多樣性和局限性時，就能使一張平平凡凡的紙具有不凡的美學價值。榆木材質(zhì)也屬于硬木，花紋美麗，且紋理粗大色澤黝黑，常被用來做仿古家具。蜘蛛座椅。如圖：吊燈，名為吻。如圖，PS料制作的日用品。廢舊材料廢舊材料指現(xiàn)代工業(yè)中的各種垃圾，如：包裝盒袋、各種瓶罐，竹、木、布、繩、碎玻璃、塑料的邊角料及廢五金材料、廢機器零件等等。光澤是材料表面反射光線的性質(zhì)，材質(zhì)越光滑，光澤度越高。材質(zhì)透明，給人親切、安靜的感覺。對比與調(diào)和是一對矛盾關(guān)系體，對比為突出物質(zhì)形態(tài)間的差異性，而調(diào)和則強調(diào)物質(zhì)形態(tài)的共同性。當形狀較為復雜時，主要著重于調(diào)和，以免太過不同反而繁瑣。而方向上調(diào)和主要體現(xiàn)在以下方面，如果方向上形成強烈對比的物體，則可以再大小上作相等或近似處理，也可以在線形上適當調(diào)整至相似。扭曲而上的樹干和掛著的長方體形成動靜對比。如圖，左右對稱的臺燈。除了必須要有個中心外，遠離中心的次要副體應與靠近平衡中心的主體對照呼應，取得整體的平衡。尺度的特點是，形體本身不能說明尺度的大小，必須和其他物體相比才能呈現(xiàn)。在立體造型中，節(jié)奏表現(xiàn)為造型要素有秩序地進行，節(jié)奏感的強弱與構(gòu)成元素有關(guān)，元素復雜，節(jié)奏感就強烈豐富。韻律有以下幾種表現(xiàn)形式一、重復韻律指某一基本型呈左右變化的重復。建筑的頂?shù)膬?nèi)部采用網(wǎng)格玻璃結(jié)構(gòu)拱頂，呈漸變韻律，又有視覺沖擊力。四、交錯韻律物體作上下、左右、前后有規(guī)律的交錯或旋轉(zhuǎn)。接近聯(lián)想指的事物與事物間空間與時間上產(chǎn)生的聯(lián)系。意境是衡量藝術(shù)美的一個重要標準。以一組枯木為造型，也可以表達是一種思緒凌亂的意境。作為研究形態(tài)創(chuàng)造與造型設(shè)計的獨立學科，如何才能盡快理解并掌握這門課程呢？首先，我們要明確它的實質(zhì)內(nèi)涵，才能做到行之有效。5)從造型審美形式拓展到裝置觀念設(shè)計。立體構(gòu)成通過材料、結(jié)構(gòu)將形態(tài)制作出來，這與產(chǎn)品設(shè)計相同。人的視覺條件具有特征性，涉及到視覺效應，而視覺效應往往與人的生理、心理、情緒、文化背景等有著緊密的聯(lián)系。人們看到的色相，是物體受到光線照射反射的結(jié)果，沒有光線也就沒有色彩的存在，同時也由于光線反應的強弱而有“明度”的差距。這些作品的特征大致是沒有五官表情，朦朧狀態(tài)和骨架式的構(gòu)成。5．波普藝術(shù)(Pop Art)由于抽象藝術(shù)的文化壟斷已成為新的權(quán)威，針對這種抽象中的“自我”概念，波普藝術(shù)誕生了。裝置藝術(shù)（Instal Art）又稱“環(huán)境藝術(shù)”，在當今西方的藝術(shù)中已成為藝術(shù)家們熱衷于表現(xiàn)的形式。這種空間形態(tài)幾乎涉及一切藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域。3．面的元素面的形態(tài)元素，在幾何學中是線的移動的形態(tài)，也是由塊體切割后而形成。一、立體形態(tài)材料加工將各種材料按線、面、塊 分類，然后進行加工制作。2． 泡塑材料泡沫塊是立體構(gòu)成練習中最方便的材料。 金屬造型的形式變化豐富，也精致美觀。因為，各種垃圾的形態(tài)結(jié)構(gòu)、材料肌理和視覺語言都能觸發(fā)我們創(chuàng)作的動機和靈感，所以，我們在進行這門課程時，首先要到廢品收購站或鐵工廠去，尋找材料，尋找靈感。比如說,在雜技中走鋼絲、頂碗、頂壇、疊椅倒立等，這些在表演之前都有“掂量”的適應感覺過程，有了這種量感，才能將表演發(fā)揮得極至。在這里主要指空間給人的心理感覺。一提起魔術(shù)或立體電影，人們知道這是一種錯覺的反映，但還是被深深地吸引著，這也是錯覺感的功效。所以，在造型天地里色彩有著相應的審美感覺和獨特的規(guī)律性。單純美的原理一是將復雜的結(jié)構(gòu)簡潔化、秩序化，這是因為人的視覺心理比較容易識讀秩序化的形態(tài)，二是將主要的結(jié)構(gòu)特征突出化、強調(diào)化，這樣可以引人注目，增強視覺感，這也是立體構(gòu)成的基本原則