【正文】 被動的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調(diào)控課堂。全班可以按座次分為三個大組。有效地引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識與自己的生活實際1有機結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的過程就成了學(xué)生不斷超越自我的過程。4．倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。教學(xué)設(shè)計是在教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。2．教師已經(jīng)逐步由“教教材”向“用教材教”過渡。老師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變很大，重視對課標(biāo)、教材的研讀，注重備課的實效性，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。，重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。在實踐過程中應(yīng)該明確以下幾點：，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。第一篇：小學(xué)英語高效課堂教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)英語高效課堂總結(jié) 2014—2015學(xué)年度第一學(xué)期張春榮近些年來，我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展速度很快，隨著新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國小學(xué)英語教學(xué)更是實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進行交流的初級能力。教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。要求教學(xué)設(shè)計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求 ； 教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等； 教學(xué)的語言材料要真實、實用。積極探索嘗試用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，能把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師們能夠充分利用學(xué)校、社會以及學(xué)生現(xiàn)實生活中的教育資源來挖掘、整合教材內(nèi)容，從學(xué)生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生“在用中學(xué)、學(xué)了就用”，增強了英語教學(xué)的開放性和靈活性，鍛煉了學(xué)生的綜合語言運用能力。它能反映教學(xué)規(guī)律，使教學(xué)過程趨向于高效、有序狀態(tài)。我們避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，把課程和學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。這樣，學(xué)生才會覺得知識是有用的，并不斷感受到進步的愉悅，從而增強學(xué)習(xí)動力。大組里面再劃分四至六人小組。，及時反饋矯正，增強課堂調(diào)控能力。授課過程中要通過觀察、提問、交流等方式及時了解教學(xué)效果，善于捕捉學(xué)生的反饋信息并及時、有效地調(diào)控課堂。，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師們在課堂教學(xué)中實施形成性評價，將評價有機地融入到教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生、同伴、教師和家長共同參與，建立了開放、民主的評價氛圍，實現(xiàn)了評價主體的多元化和評價方法的多樣性。所以老師們對每一節(jié)課都做到仔細分析、認真反思，盡可能提高自己的教學(xué)水平。二、存在問題：當(dāng)然，我們還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：新教師對新課標(biāo)教材有時把握不到位、個別教師課改意識不強。教學(xué)過程中還存在著重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。經(jīng)過一學(xué)期的實踐與探索，我認為，要實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的高效，必須做好以下幾方面：一、有效集體備課，打造高效課堂。交流好的教學(xué)想法。使用具有集體智慧加個人思想特色的集體備課教案上課?！扒蓩D難為無米之炊”。首先要交給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，其次制定合理的預(yù)習(xí)任務(wù)，在課前布置好，再者課堂上同學(xué)互相檢查，小組長記錄，老師評議。經(jīng)過一學(xué)期的實踐探索，我覺得在教學(xué)中存在以下急待解決的問題：。每天的家庭作業(yè)以預(yù)習(xí)作業(yè)為主。預(yù)習(xí)單要因人而異，要有層次和坡度。充分調(diào)動家長督促學(xué)生科學(xué)有效的預(yù)習(xí)、切實保障學(xué)生課前有備而來。導(dǎo)學(xué)要有效：讓激勵和鼓勵，幽默，風(fēng)趣的教學(xué)語言在課堂上閃爍智慧的光芒。拋開應(yīng)試教育和分數(shù)這種無形的枷鎖，還我們教學(xué)以鮮活靈動、妙趣橫生。以朋友的身份，走近孩子們內(nèi)心深處去了解他們，你會發(fā)現(xiàn)他們是一個個天使。他們表現(xiàn)太棒了，出乎我的預(yù)料。于是，我立即把領(lǐng)讀的機會讓給他，不，應(yīng)該是還給她，她領(lǐng)讀得相當(dāng)好，有個單詞不會讀是就問我，怎么讀，我給她提示一下，她立刻學(xué)會，繼續(xù)領(lǐng)讀下去。把掌聲送給他們，男女生齊聲輪流，男一句女一句，比比男生讀得好還是女生讀得好？尤其是針對讀的的不認真的，強調(diào)因為某人的不認真，影響整個男生組得不到掌聲?！安磺笕巳顺晒?，但求人人進步”。英語課堂上要多讀，多說，多種形式運用重點句型和重點單詞。提醒，鼓勵，夸一夸。利用電子白板的倒計時、骰子、擦除、圖層、透明等功能,可以設(shè)計出多種形式的教學(xué)活動,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛。中等生的背誦課文展示。他們精彩的表現(xiàn)讓其他學(xué)生們躍躍欲試。課堂教學(xué)中設(shè)計以讀為主的檢查活動：自讀課文之后，發(fā)現(xiàn)疑難勾畫。設(shè)計讀的多種形式：個人領(lǐng)讀、二人領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、男女輪流比賽讀等。在課堂中我是這樣做的：先自學(xué)后互助，先讀后講，多讀少講。教師助理是由學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來擔(dān)任。朗讀與背誦展示檢測與練習(xí)：聽寫單詞，句型練習(xí)。教師要精心設(shè)計運用語言的具體情境，把學(xué)生置身于一個運用語言來解決實際問題，運用語言來做事的的情境中去?？凑l檢查的最認真?？傊?，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于師生的角色定位。附件一五年級英語預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單本周預(yù)習(xí)Unit()()and()單元課題 新課課題自學(xué)新單詞 聽錄音檢查課文聽讀Listening()Reading()自我 Writing()評價Translate thetext()Resite the text()參考）加分項：家長聽背L（）聽寫單詞10個并簽字背誦L（）聽讀L（）新詞5+1 加分項：家長聽背L（）聽寫單詞10個并簽字背誦L（）聽讀L（）新詞5+1 4）寫一篇介紹自己家人的小短文（內(nèi)容參考：年齡，身高，比誰高或矮/比誰年輕或老，頭發(fā)形狀及顏色，眼睛，是否戴眼鏡，職業(yè)，怎樣去上班）根據(jù)自己的條件和能力選其中一項完成。3．這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！4．你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。21．你們說他（她）是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心！22．同學(xué)樣真精神。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。一、趣味熱身，創(chuàng)設(shè)良好氛圍。熱身階段的活動形式多種多樣，主要包括：問候、歌曲、歌謠、小詩、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問答活動、復(fù)述課文、專題匯報、小記者采訪等等。學(xué)了顏色內(nèi)容之后唱Colour Song。這些歌曲的吟唱，不僅復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的內(nèi)容，也為本節(jié)乃至本單元的目標(biāo)進行了鋪墊。例如，學(xué)習(xí)介紹家庭成員father, mother, brother, sister時，我便套用中文歌曲“兩只老虎”的曲子教學(xué)生唱“This is my is my father, I love love you.”，并讓一些學(xué)生戴上頭飾邊表演邊唱。呈現(xiàn)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用直觀手段（包括語言直觀和非語言直觀，如動作、圖片、實物、簡筆畫等）假設(shè)語言情景和交際情景。值得注意的是教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實生活化的情景、可設(shè)計一個去購物的情景；在進行動物對話的教學(xué)時，可以設(shè)計一個去動物園看動物的的情景；在進行食物對話的教學(xué)時，可以設(shè)計一個去飯店就餐的情景。雖然這和用實物呈現(xiàn)法相似，但它比后者多了幾分神秘感，更吸引人，同時復(fù)習(xí)了舊單詞，可謂一舉兩得。一般說來，教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實物進行教學(xué)。當(dāng)然，