【正文】 效果分析：大部分幼兒多能準(zhǔn)確回答前幾個(gè)問(wèn)題，當(dāng)回答不怕冷的大衣是什么時(shí)，孩子們開(kāi)始有了爭(zhēng)議。準(zhǔn)備：故事《不怕冷的大衣》過(guò)程：教師提問(wèn)：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請(qǐng)幼兒回憶那些保暖用品。孩子們說(shuō)出了很多保暖用品：毛衣、羽絨服、羽絨被、冷暖空調(diào)、暖氣棉鞋。帶幼兒回到室內(nèi)，摸摸室內(nèi)的物品，通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步感知冬天的變化。準(zhǔn)備：白紙若干、水彩筆、蠟筆、剪刀過(guò)程：教師和幼兒一起到戶(hù)外尋找冬天的足跡，讓幼兒仔細(xì)觀察環(huán)境的變化。請(qǐng)家長(zhǎng)幫助搜集制作道具所需的廢舊材料。表演區(qū)：投放表演所用的道具供幼兒表演使用?；顒?dòng)區(qū)：美工區(qū)：1。能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和想法。因此，我們又選擇了一個(gè)家喻戶(hù)曉的童話(huà)故事《小兔乖乖》作為主題，滿(mǎn)足幼兒的表演欲望。層次：（1）將毛線(xiàn)繞在鞋子上，毛線(xiàn)繞整齊。將毛線(xiàn)繞繞在襪子上，給小兔穿新鞋子。完成任務(wù)后可以進(jìn)行下一個(gè)難度迷宮的調(diào)整。并且，我們投放了多種迷宮，從簡(jiǎn)到難可以讓幼兒一步一步挑戰(zhàn)。層次：（1）將小兔按大中小排序并喂給它們吃相應(yīng)的蘿卜?！?活動(dòng)目標(biāo)：喂給小兔和其它小動(dòng)物吃它們愛(ài)吃的東西。層次：（1）根據(jù)尾巴的不同尋找小動(dòng)物進(jìn)行匹配。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒對(duì)于小動(dòng)物的特點(diǎn)更加熟悉。森林背景圖、錄制好的表演錄音帶 ◆ 操作提示：和同伴一起邊聽(tīng)故事，邊模仿故事中的角色進(jìn)行表演。通過(guò)故事與游戲表演的融合，孩子們更喜歡小兔了，同時(shí)，也更愛(ài)聽(tīng)故事了，常?？吹胶⒆觽儑谝黄?，那聽(tīng)故事的專(zhuān)注神態(tài)，不禁使我驚嘆：小兔乖乖的這個(gè)主題活動(dòng)隱含的價(jià)值所在。孩子們對(duì)這個(gè)故事的內(nèi)容雖然有一點(diǎn)了解，但還是比較朦朧的。二、設(shè)計(jì)思路：《小兔乖乖》的音樂(lè)盒故事是每個(gè)孩子都非常喜歡的和熟悉的，小兔子也是孩子十分喜歡的動(dòng)物形象。在本主題的區(qū)域活動(dòng)中，我們結(jié)合了“小兔劇院”、“動(dòng)物的尾巴”、“小兔請(qǐng)客”、“小兔走迷宮”以及“給小兔穿新鞋”五個(gè)活動(dòng)，讓孩子在游戲中自主地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)一定的秘密，提升相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，使小班主題活動(dòng)開(kāi)展更趨生活化、游戲化。于是，隨著主題活動(dòng)的不斷開(kāi)展，我們把游戲與學(xué)習(xí)有機(jī)地進(jìn)行了整合?！?活動(dòng)目標(biāo)：在同伴面前大膽表演的能力。嘗試用不同角色的特點(diǎn)來(lái)表演故事?！?活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴，了解不同動(dòng)物的尾巴特征，會(huì)區(qū)分尾巴。（2）分辨同種顏色，不同尾巴的小動(dòng)物。將食物按照大、中、小的順序分別喂給相應(yīng)的兔子吃。（2）為不同小動(dòng)物吃它們愛(ài)吃的食物。每一次幼兒完成一個(gè)層次的迷宮，都會(huì)讓他們感到自豪和驕傲。共同生活：活動(dòng)一：給小兔穿新鞋◆ 設(shè)計(jì)思路：過(guò)年啦，小兔也要穿上新鞋子啦。嘗試將鞋帶打結(jié)。（2）將同一顏色的毛線(xiàn)和鞋子配對(duì)。本主題以表演方式切入，引出了孩子們感興趣的“可愛(ài)的小兔”、“小兔的家”、“小兔乖乖”三個(gè)子主題，給幼兒提供了豐富的想象和創(chuàng)造空間。能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。投放有關(guān)主題的撕、剪、涂、帖、折、印、等材料。自然角：和幼兒一起飼養(yǎng)小兔，觀察兔子的外形特征。請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒熟悉英文版的故事內(nèi)容。（小樹(shù)、小草、小花）。根據(jù)教師的提問(wèn)請(qǐng)幼兒將人們的保暖用品畫(huà)在紙上（教師幫助畫(huà)），涂好顏色并沿輪廓剪下來(lái)。孩子們知道了如何去保暖，我想更應(yīng)該讓幼兒明白最好的取暖方法是運(yùn)動(dòng)。教師講故事《不怕冷的大衣》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。有的說(shuō)：“是羽絨服”有的說(shuō)：“是我姥姥給我買(mǎi)的大衣”。同時(shí)，“預(yù)防非典”也是當(dāng)前孩子們的一個(gè)熱點(diǎn)，他們對(duì)幼兒園、班級(jí)、家中“防非”的簡(jiǎn)單措施有了初步了解，對(duì)于預(yù)防、消毒的物品也產(chǎn)生了興趣。引導(dǎo)：媽媽為什么要買(mǎi)消毒用品和增加抵抗能力的食品？。（四）.交流。幼兒的年齡特點(diǎn)：小班幼兒年齡小，無(wú)辨別是非好壞的能力，無(wú)防范意識(shí)，很容易上當(dāng)，經(jīng)不起誘惑。” 活動(dòng)目標(biāo)：在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱的過(guò)程中了解故事《小兔乖乖》，練習(xí)大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲調(diào)。①幼兒有模仿故事對(duì)話(huà)的經(jīng)歷，并已形成一定的秩序；②從平時(shí)與家長(zhǎng)、教師的談話(huà)中，已知父母要出門(mén)前會(huì)對(duì)自己交代些什么話(huà)；物質(zhì)準(zhǔn)備：小班幼兒對(duì)色彩鮮艷，生動(dòng)形象的事物感興趣。”引出故事：“今天，小兔子一家發(fā)生了一件事，想聽(tīng)嗎？”（評(píng)析：我采用直接提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，知道故事的主人公，在設(shè)疑的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒深入了解故事的欲望。這體現(xiàn)了綱要中所指出的教學(xué)活動(dòng)要運(yùn)用幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)。第二遍整體聽(tīng)故事。讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)去感受兩者聲音的本質(zhì)區(qū)別。）集體跟課件試講故事。師扮演媽媽?zhuān)?qǐng)一陌生的教師扮演陌生人進(jìn)行生活情境表演。）第四篇：小班主題活動(dòng) 小兔乖乖小班主題活動(dòng) 小兔乖乖設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)來(lái)源于“小兔乖乖”的主題活動(dòng)。在區(qū)域里也讓孩子們喂小兔吃草、捏小兔等等，通過(guò)活動(dòng)，讓孩子對(duì)小兔的特征有了初步的了解，而且也激發(fā)了他們愛(ài)兔子的情感。在第二環(huán)節(jié)的游戲中，我通過(guò)層層遞進(jìn)的方法：（1）天黑了，小兔回家，躲到三角形洞里?；?