【正文】 子的語言進行交流。與孩子一頁頁的讀圖，請用與孩子拉家常的口吻讀出每一頁中的“誰？干什么？”（1）小班孩子剛剛接觸集體閱讀，怎樣將教師的聲音傳遞到每一個孩子的“耳朵”里？教師每翻一頁圖，都要讓孩子看在先、說在先，交流在先。活動準備：《小兔乖乖》ppt2動畫——小兔乖乖小兔兒乖乖音樂活動過程：一、情境《小兔兒乖乖》歌導入活動，引起幼兒興趣。運用對圖畫中重復出現(xiàn)的形象一次次的猜測、交流，進行理解和表達。（小兔子說的“我們知道了”及大灰狼和兔媽媽不同聲音的歌曲演唱。（1）圍繞故事內(nèi)容，教師進行簡單的提問：師：你最喜歡故事里面的誰？你來學學它的動作。（1）教師邊演示教具邊表演故事。師：你們想不想知道小兔子在什么時候唱的這首歌呢？為什么要唱這首歌？到底發(fā)生了什么？出示故事背景圖及故事主角，讓幼兒初步了解故事角色及場所?；顒訙蕚洌汗适麓艓?、錄音機；設置故事背景圖一張。感知、理解故事內(nèi)容，豐富相應的詞句“敲”、“門關的緊緊的”。（1）請幼兒帶上頭飾，與教師一起用對答的方式表演故事。（1）當講到“把門關得緊緊的，誰來叫門都不開”時，教師用“關門、擺手”的動作，引導幼兒參與朗誦。三、活動過程：結(jié)合教學掛圖講述第一遍故事，引導幼兒認真傾聽并理解故事內(nèi)容。愿意復述故事中的對話，知道不能給陌生人開門。師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開。（過渡：捏捏肩膀、敲敲手臂、拍拍大腿、睡一覺?。寢尰貋砹恕Ｗ尯⒆訉W習別人不同的方法（如：扔石頭等）小結(jié)：大獅子也被我們趕走了。不僅聲音很響亮，而且還做出了皺眉、瞪眼、握拳、跺腳這些勇敢的動作。師：“這是媽媽的聲音嗎？怎么知道外面是誰呀？”（請幼兒說出讓他把尾巴伸進來。）引導幼兒猜猜是誰，并說出理由。小結(jié)：是的，媽媽不在家，我們要保護自己。三、活動延伸：戰(zhàn)勝大灰狼回家。聽媽媽的指令：到三角形洞里?；顒訙蕚洌盒⊥谩⒋蠡依穷^飾、地上畫有各種圖形、青草等活動過程：一、情景導入：練習雙腳并攏行進跳（1）（老師戴兔子頭飾）我是誰？媽媽戴你們到山上吃青草好嗎？（2）小兔怎樣跳？（個別、全體雙腳并攏行進跳）兔媽媽與兔寶寶跳著，來到場地上。初步練習聽指令進行游戲。（2）大灰狼來了，要抓躲在三角形洞里的兔子（3）抓躲在紅色方形洞里的小兔。在本次活動中，我以情景的方式導入：我做兔媽媽，孩子們做兔孩子。在活動前期我們請班內(nèi)家長帶來了小兔，飼養(yǎng)在教室里。第一篇：小班《小兔乖乖》故事教案（通用）小班《小兔乖乖》故事教案（通用5篇）作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。并且也開展了一系列的活動：談話：認識小兔。（媽媽和孩子的形式孩子在體育活動中一直開展這樣的形式，孩子興趣也很高。三個游戲來達到層層遞進的效果。培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。二、游戲（鞏固雙腳并攏行進跳）兔媽媽和孩子一起念“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃飽肚子睡一覺。游戲后提問：你躲進什么樣的山洞？這個山洞里一共有幾只小兔？躲開大灰狼，根據(jù)游戲指令躲進相應的山洞里。小班《小兔乖乖》故事教案2活動目標：引導幼兒愿意在集體面前大膽地說話并能學習短句：“你是xxx，我就不開門！”。一定要門關地緊緊的，千萬不能讓壞人進來。師：“是不是大灰狼呢？”（出現(xiàn)大灰狼的`頭。）師：“到底是誰呢？”師：“大老虎在門口，我們怎么說？”引導幼兒學說相應的短句。我們真是太了不起了。我們真是一群又聰明又勇敢的小兔子。傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲?！保┩脣寢寧Щ貋砹颂}卜，獎勵給孩子們。二、活動準備：兔子頭飾四個，狼頭飾一個。（1）認真觀察教學掛圖，引出故事題目。（2）當講到大灰狼“一邊敲門一邊唱，”再次提問幼兒：“小兔子會開門嗎？陌生人敲門怎么辦？”（3）當講到“媽媽一邊敲門，一邊唱……”時，教師又一次敲門的動作，引導幼兒學習復述故事中的對話。（2）幼兒分組自由表演故事。能用有關的動作表達出對角色的理解，進行簡單的表演。頭飾：兔子（4個）、狼；瓶子5個。（1）教師引導幼兒仔細觀察背景中的事物。（2）分段講述故事，重點強調(diào)小兔子的特征；故事情節(jié)的對話；不同角色的不同聲音的說話、唱歌的表達。（2）討論：小兔子乖不乖？不要隨便給陌生人開門。）（2）集體討論：大灰狼/兔媽媽是怎么唱歌的？小兔子聽到大灰狼/兔媽媽是怎么回答的？（3）師幼用歌聲共同重復狼和小兔、兔媽媽和小兔的對話。感受融入故事情境中的快樂。教師：小兔兒乖乖，把門兒開開，不開不開，媽 媽沒回回來……（引領孩子自然的唱起來）.誰來啦……二、在快樂的情境與幼兒一起閱讀圖運用對圖畫中重復出現(xiàn)的形象一次次的猜測、交流，進行理解和表達。方法是：第一，每翻動一頁書，都要帶著一種驚喜，輕輕、神秘地神情——第二，書頁完整的展現(xiàn)在孩子的面前時，要緩慢的轉(zhuǎn)動書，讓書中的圖畫給每個孩子都能看得見，看進去了。，幫助幼兒理解故事情節(jié)。結(jié)合小班幼兒的特點，我設計了本次活動，巧妙地將情景游戲納入語言活動中，讓幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中培養(yǎng)語言表達能力和分析判斷能力，同時增強“自我保護”的意識。師：“今天我們就來當小兔子，你們想當誰呀？”（幼兒回答：紅眼睛、長耳朵、短尾巴。）引導幼兒猜猜是誰，并說出理由。（過渡：幼兒聽音樂做小兔的律動?！保ㄓ變杭w問：“誰呀？”）傳來老虎的回答聲：“我是你們的媽媽”。師：“到底是誰呢？”（出現(xiàn)大老虎的頭。我們休息一會兒，睡覺吧。）師：“真的是媽媽呀！”（幼兒邊唱邊開門：“就開就開，我就開，媽媽回來了，就把門兒開?！保ń處熃o幼兒每人一根，幼兒聽音樂邊跳邊離開教室?；顒訙蕚湟罁?jù)詩歌內(nèi)容，編排一個情境表演。幼兒操作材料“逗螞蟻”。請幼兒說一說看到的是什么。最后以一句“我們把食物都搬回家吧！”結(jié)束表演。學說相應的短句，如：“你是，我就不開門！”小兔跳的律動音樂、木偶、布景等。師：“咦，是誰在敲門？”引導幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧！”引導幼兒猜猜是誰，并說出理由?！眰鱽砝匣⒌幕卮鹇暎骸拔沂悄銈兊膵寢尅?。傳出兔媽媽的敲門聲和唱歌聲?！钡谒钠河變簣@小班故事教案優(yōu)質(zhì)課：小兔乖乖《小兔乖乖》教案一、設計意圖《小兔乖乖》是個家喻戶曉的故事，三個小兔寶寶活潑可愛、聰明機智的形象已深得幼兒的喜愛，反面角色大灰狼則是幼兒心中“壞蛋”的代名詞。四、活動過程（一）教師和幼兒回憶故事，引出活動師：“小朋友，你們聽過小兔乖乖的故事嗎？故事里面有些誰？”（幼兒回憶故事中的角色）。師：“咦，是誰在敲門？”（請幼兒猜）引導幼兒說：“你把尾巴伸進來讓我們瞧瞧！”（出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進來。）師：“看，大灰狼看見你們把門關得緊緊的，走不進來，只能灰溜溜地走了”。）“我們問問它。）引導幼兒觀察尾巴，猜猜動物，并說出理由。（過渡：小兔子本領真大，把門關得緊緊的，大灰狼、大老虎都進不來?！保ǔ霈F(xiàn)門慢慢打開，兔媽媽出現(xiàn)了。）師：“你們真乖，媽媽拔了那么多的蘿卜給你們吃?！蓖脣寢屨f完話，就拎了籃子，到地里去了。嗬，媽媽拔了這么多紅蘿卜回來了。”它就回老窩起了。”大灰狼著急了：“我是你們的媽媽，我是你們的媽媽！”小兔們說：“我們不信，我們不信！要不你把尾巴伸進來讓我們瞧一瞧。一、二、三，嘭—小兔子一使勁，把門關得緊緊的，大灰狼的尾巴給夾住了。”小兔子聽到媽媽的聲音，搶著給媽媽開門，搶著幫媽媽拎籃子，還把剛才發(fā)生的事告訴了媽媽。2．想出一個辦法辨別是媽媽還是大灰狼?；顒訙蕚洌捍蠡依穷^飾及尾巴、小白兔頭飾活動過程：一、故事音樂動作l、師隨樂做兔寶寶動作《小兔乖乖amp。三、故事角色進入，幼兒聽聲音辨別兔媽媽與大灰