【正文】 文，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)母親心理變化的句子，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的）三、品悟母愛(ài)內(nèi)心，感悟母愛(ài)真諦師：找出描寫(xiě)母親心理變化的句子的同學(xué)請(qǐng)舉手。一、談話導(dǎo)入師：你們愛(ài)父母嗎？父母愛(ài)你們嗎？可是，有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)二十多年醫(yī)生的媽媽不但不在家中給孩子找藥看病，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病。引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)母愛(ài)，激發(fā)鍛煉學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。師：找到描寫(xiě)母親心理句子的同學(xué)請(qǐng)舉手，你找到什么句子，母親當(dāng)時(shí)的心情怎樣？四、拓展總結(jié)師：我們成長(zhǎng)的道路上有沒(méi)有類似的經(jīng)歷和感受呢？(生逐一回答?？墒?，有這樣一位母親，面對(duì)生病的兒子，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病，你覺(jué)得這是個(gè)什么樣的媽媽？(生談看法)我們就一起走進(jìn)20課《學(xué)會(huì)看病》去了解這位母親。師：同學(xué)們，我們沐浴著父母的愛(ài)長(zhǎng)大，父親是你的陽(yáng)光，母親是你的月亮，你是父母的希望；我們滋潤(rùn)著人間真情成長(zhǎng)，多少次帶著幸福的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，多少回含著感動(dòng)地淚花暢想未來(lái)。學(xué)會(huì)看病教案2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。師：學(xué)到這，我們就把課文的主要內(nèi)容梳理了一遍，母親實(shí)在是不忍心可是又不得不狠下心來(lái)，教會(huì)兒子學(xué)會(huì)看病。兒子看病終于回來(lái)了，可是母親為什么沒(méi)有急切地迎過(guò)去，而是倚在門(mén)上呢？生：可以表現(xiàn)出母親經(jīng)歷心理折磨的疲憊后的舒展與放松。師：為什么說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中，也磨練了自己？生：讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。師：是啊，兒子從沒(méi)有自己去看過(guò)病，而我卻這么突然地逼迫他獨(dú)自去看病，我真的是好狠。生：第21節(jié)，可以看出母親后悔了。再讀課文,從文中找出描寫(xiě)母親心理的句子，想想母親的心情是怎么樣的，做好批注。生答：母親沒(méi)有親自給我治病，她告訴我看病的具體流程，要我獨(dú)自去醫(yī)院看病。（二）有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛(ài)。但只有母親──她是失敗時(shí)的伴侶。──羅曼正是這種博大深厚的愛(ài)的力量，繁衍傳承了生生不息的人類社會(huì)和萬(wàn)物生靈，譜寫(xiě)出永恒不朽、傳誦不衰的愛(ài)的詩(shī)篇和情的樂(lè)章。關(guān)鍵時(shí)刻，老鹿選擇了作小鹿的跳板，用自己的生命換取小鹿的生命。救援人員趕緊將小女孩抱出來(lái)，可她死活不肯離開(kāi)，邊用小手指著邊哭喊起來(lái)：“媽──！”救援人員沿著隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現(xiàn)出一幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面：一個(gè)半身赤裸的女人，呈站立姿勢(shì)，雙臂高高舉過(guò)頭頂，仿佛一尊舉重運(yùn)動(dòng)員的雕塑……女人竟是一個(gè)盲人，身體早已僵硬。結(jié)果大峽谷前出現(xiàn)了這樣一幅壯烈場(chǎng)面：老鹿起跳后小鹿也飛身起跳了，到了峽谷中間，就在老鹿即將墜落谷底的剎那間，小鹿落在了老鹿的背上，并以老鹿的背為支點(diǎn)，成功地實(shí)現(xiàn)了第二次起跳……老鹿?fàn)奚?，小鹿躍上了峽谷彼岸，存活下來(lái)。關(guān)愛(ài)孩子是每個(gè)母親都會(huì)做的，但能像這位母親那樣狠心地愛(ài)卻很少見(jiàn)。理解“聊勝于無(wú)”，生齊讀。讓我們深情誦讀，體會(huì)母親超常的愛(ài)吧。是啊，孩子…….”你體會(huì)到了母親的什么？（猶豫、后悔）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。知道沙漏是什么嗎？（古代一種計(jì)算時(shí)間的工具）看圖，你覺(jué)得它的流速快嗎？（慢）師：你從母親把時(shí)間比做沙漏體會(huì)到了什么？（板。（二）細(xì)細(xì)感悟，悟痛中愛(ài)師：讀到這里，我不禁要問(wèn)，面對(duì)病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎？這到底是不是狠心的母親嗎？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的理由來(lái)說(shuō)說(shuō)。我怎能不想—— “我想我一定是世上最狠心的母親………..”想像補(bǔ)白，情境寫(xiě)話播放音樂(lè)，分組寫(xiě)話。出示“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。出示“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子看病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。②想想文章寫(xiě)了一件什么事？檢查詞語(yǔ)朗讀情況打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥艱澀忐忑不安深深譴責(zé)聊勝于無(wú) ①指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ)頭兩個(gè)詞文中是描寫(xiě)誰(shuí)的？（病中的兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒(méi)精神，頭抬不起來(lái)，）“拖沓”形容什么？（步子沉重……）這兩個(gè)詞正描寫(xiě)出兒子病時(shí)無(wú)力的模樣。你摔倒了，母親會(huì)（生接答）你餓了，母親會(huì)（）你生病了，母親會(huì)（）然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐。我們正是在父母的溺愛(ài)中失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)，所以我們從現(xiàn)在開(kāi)始，要尋找鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)，向文中那個(gè)小男孩學(xué)習(xí)。：西方的孩子從小就養(yǎng)成了獨(dú)立性，他們以自己掙錢(qián)為榮耀，父母施舍為可恥，所以他們利用各種機(jī)會(huì)鍛煉自己，同時(shí)了解社會(huì)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，他們真了不起。小小年紀(jì)，只身一人就周游了世界，這是我們中國(guó)許多孩子想都不敢想的事。就連我一個(gè)人到。：認(rèn)為不是中國(guó)的孩子不如西方的孩子，而是中國(guó)家長(zhǎng)的教育方式不如外國(guó)家長(zhǎng)的教育方式。聽(tīng)了孩子們的“不是中國(guó)的孩子不如西方的孩子，而是中國(guó)家長(zhǎng)的教育方式不如西方家長(zhǎng)的教育方式”。《學(xué)會(huì)看病》一文，講的兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。教學(xué)目標(biāo)：，聯(lián)系上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛(ài)方式。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她是怎么想的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。②師：兒子還沒(méi)有成年，病中的他顯得那么虛弱。”（板書(shū)“狠心”）師：你從這句話哪個(gè)詞讀出了母親的狠心？生自由回答?！边@句話里哪個(gè)詞最能表現(xiàn)母親的殘忍？（板書(shū)：逼問(wèn)）怎樣問(wèn)才叫逼問(wèn)？（步步緊追，問(wèn)了再問(wèn)）逼問(wèn)誰(shuí)？（逼問(wèn)病中的兒子）師生對(duì)讀，體會(huì)狠心①我來(lái)演母親，誰(shuí)來(lái)演我兒子？只讀母子間的對(duì)話。兒子獨(dú)自去看病，會(huì)遇見(jiàn)什么困難呢？想象一下，①、在寒冷的大街旁，兒子拖沓著腳步，焦急地張望著，出租車(chē)怎么還沒(méi)有來(lái)呢？想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街邊等車(chē)的,寫(xiě)一段話。（出示）再讀課文，劃記文中寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？生自由回答。度日如年忐忑不安、擔(dān)心）理解句子可以抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，你能從哪個(gè)詞感受到母親的（擔(dān)心、度日如年）③師：既然時(shí)間過(guò)得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬)小結(jié)：時(shí)間過(guò)得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時(shí)間越（過(guò)得慢）?！保▓?jiān)定信心）四、詩(shī)歌誦讀，升華母愛(ài)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病，希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。師朗讀詩(shī)歌：孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。聯(lián)系生活談母愛(ài)。你知道這位用心良苦的母親是誰(shuí)嗎？出示作者照片：畢淑敏 簡(jiǎn)介作者。動(dòng)物的母愛(ài)尚且如此感人，人類母愛(ài)的力量就更是感天地泣鬼神。而她的身下，又刨出一個(gè)昂首挺立的半裸男人！女人正是站在男人的肩上，雙手高舉小女孩，小女孩才奇跡般地成為這場(chǎng)泥石流中惟一的幸存者！動(dòng)物也罷，人類也好，惟有父母之愛(ài)是默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)的。而年輕父母和盲人父母舍己救子女的壯舉更是愛(ài)的力量的最好詮釋。漫漫人生旅程，正是無(wú)私奉獻(xiàn)的母愛(ài)，教會(huì)我們用心去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì)，關(guān)愛(ài)世界；也正是這種母愛(ài)驚天動(dòng)地的力量，激勵(lì)我們摒棄自私和怯懦，用愛(ài)心擁抱真善美的生活，一步步走向成熟和成功。羅蘭世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。──鄭振鐸指名讀出母親描寫(xiě)母親心理變化的句子。【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛(ài)。師：母親究竟是怎么逼著我去看病的呢？來(lái)看看我和母親的對(duì)話（屏幕顯示），生讀師：從對(duì)話中，你可以感受到什么？——：殘忍、狠心、冷漠、堅(jiān)決師：接下來(lái)，我來(lái)扮演兒子，誰(shuí)想來(lái)扮演母親？一起來(lái)讀讀這對(duì)話。生：“我的心立刻軟了。（相機(jī)指導(dǎo)成語(yǔ)雪上加霜、按圖索驥的學(xué)習(xí)）生：第22節(jié)，可以看出母親非常的焦急、痛苦。生：“我看著他，勇氣又漸漸回到心里。在這個(gè)過(guò)程中，母親卻也要飽受擔(dān)心和痛苦的折磨。師：想想你就是這位母親，你這時(shí)最想對(duì)兒子說(shuō)些什么？請(qǐng)大家寫(xiě)幾句話。可是母親僅僅是讓兒子學(xué)會(huì)獨(dú)自去看病嗎？看最后一個(gè)節(jié)，（屏幕顯示）齊讀一遍。有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。父母的愛(ài)是慈祥的笑容，親切的話語(yǔ)，熱情的鼓勵(lì)，嚴(yán)格的要求。(生齊讀課題)二、自讀課文。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，路是靠自己走出來(lái)的。學(xué)會(huì)看病教案3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)默讀，聯(lián)系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按圖索驥”“忐忑不安”“艱澀”等詞語(yǔ)的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。這位母親究竟是怎樣想的？今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《學(xué)會(huì)看病》生齊讀課題二、字詞反饋、借詞借文師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，來(lái)，看看同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握的怎么樣？出示“喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”生讀師：從字面理解“按圖索驥”這個(gè)詞的意思。你找到了什么句子，母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？預(yù)設(shè)：課文第21段出示：從他出門(mén)的那一分鐘，我就開(kāi)始后悔。師：當(dāng)媽的可真夠狠心的！我們來(lái)看看當(dāng)時(shí)母親是怎樣一步一步逼兒子獨(dú)自上醫(yī)院的。師：還找到了描寫(xiě)母親心理的什么句子？預(yù)設(shè)：第22段句子時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，……縮成一團(tuán)。師小結(jié)：是的，文中所用的語(yǔ)言和心理的句子蘊(yùn)含著母親不一樣的愛(ài)嗎？同學(xué)們，母親僅僅讓孩子學(xué)會(huì)看病嗎？（學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活）板書(shū)：學(xué)會(huì)看病 學(xué)會(huì)生活 磨煉 獨(dú)立師：好，我們還母親一個(gè)公道！讀最后2個(gè)段。（面對(duì)困難種種應(yīng)對(duì)的辦法，生存的能力，生活的能力）四、拓展訓(xùn)練師：感謝這位用心良苦的母親，感謝她的不一樣的愛(ài)，有人說(shuō)母愛(ài)是冬日的一片陽(yáng)光，給我們溫暖。學(xué)會(huì)看病教案4教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激趣讀文母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。真有自信！昨天預(yù)習(xí)課文了嗎，讀了幾遍讀通課文的？相信你一定能讀這些詞。②想想詞語(yǔ)的意思，跟你的同桌交流一下。●我覺(jué)得是位偉大的母親。因?yàn)楹⒆有〉臅r(shí)候就讓他獨(dú)立生活獨(dú)立面對(duì)困難，所以她教育的好。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，去細(xì)細(xì)地體味一番。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？（1）生說(shuō)，師板書(shū)：后悔（2）從剛才那位同學(xué)說(shuō)，從這里可以看出母親非常的后悔，再看看這里的第一句話，已經(jīng)清晰地告訴我們母親開(kāi)始后悔。）誰(shuí)能用課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫雪上加霜？（他生病了，他媽媽是醫(yī)生，沒(méi)有給他看病，而且叫他一個(gè)人去看病。（師讀第一句生接著讀。課件出示：（對(duì)話）“你長(zhǎng)大了，你得學(xué)會(huì)看病。”“假如……你找不到我呢？”“那我就……找我爸?！凹偃缒阕罱K也找不到你爸呢？”“那我就忍著。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院。“那好吧……”他摸著腦門(mén)，不知是虛弱還是思考?！÷蕴?hào)，當(dāng)時(shí)你想什么？你覺(jué)得我剛才的逼問(wèn)殘忍嗎？我是個(gè)狠心的媽媽嗎？心軟（1）母親真的那么狠心嗎？●兒子一離開(kāi)家門(mén)母親就后悔了。課件出示：我的心立刻軟了?！?“我的心立刻變軟了。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。從字形上來(lái)猜測(cè)一下，它是什么意思？（心在一上一下，很緊張，很不安定。生讀。艱澀：形容時(shí)間過(guò)得緩慢。你覺(jué)得它的流速快嗎？（慢）從中你又感受到了什么？（母親對(duì)兒子的擔(dān)心越來(lái)越多。（母親想親自趕去了）●趕去。b、朗讀這一句帶著這份沉重，懷著這份不安，讀好這一句。四、談寫(xiě)結(jié)合，再悟情深質(zhì)疑同學(xué)們，這位母親堅(jiān)決要讓兒子獨(dú)自去看病，可是從兒子出門(mén)的那一刻起，母親就后悔不安，甚而深深地譴責(zé)自己?？傆幸惶?，兒子要長(zhǎng)在，獨(dú)自面對(duì)生活。母親在兒子出門(mén)后，先是后悔，繼而不安，接著是深深的譴責(zé)，這是因?yàn)槟赣H擔(dān)憂著自己的兒子，表現(xiàn)出她對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。聽(tīng)了兒子的話，作者的勇氣又漸漸回到心里。）他在鼓勵(lì)兒子獨(dú)立的過(guò)程中，自己也經(jīng)歷著心理的錘煉。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。因?yàn)槁肥且孔约鹤叱鰜?lái)的。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。（2）人生的道路不是一帆風(fēng)順的，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折，只有不斷的磨練自己才能戰(zhàn)勝困難，成長(zhǎng)起來(lái)。媽媽你放心，兒子是個(gè)聽(tīng)話的人；媽媽你放心，兒子是個(gè)爭(zhēng)氣的人；媽媽你放心，兒會(huì)按照你的囑咐去做人；媽媽你放心，兒子會(huì)用一生的心血報(bào)答您的恩?！痉椒ㄅc能力】（1）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文?！就卣古c延伸】聯(lián)想自己的生活，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)寫(xiě)一篇作文。讀后思考：兒子愿意自己去看病嗎？要體會(huì)到一個(gè)“逼”字，并且要引起下面的問(wèn)題。那你能夠從文中找到具體描寫(xiě)媽媽深愛(ài)兒子的描寫(xiě)嗎？提示：抓住媽媽是如何逼孩子去看病，在等待孩子歸來(lái)的過(guò)程中又有怎樣的心理活動(dòng)來(lái)體會(huì)。）最后引導(dǎo)出從課文最后兩個(gè)自然段中去體會(huì)。學(xué)會(huì)看病教案5教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀生字詞，并理解詞義；從母親的心理變化體會(huì)母親對(duì)孩子的愛(ài)；從結(jié)比中體驗(yàn)心理描寫(xiě)的作用；試著運(yùn)用心理描寫(xiě)表達(dá)感情。作者畢淑敏就是這樣用細(xì)膩的筆觸對(duì)心理展開(kāi)描寫(xiě)，讓我們看到了一位用心良苦的母親，讓我們深深地感受到了她的愛(ài)。交流、朗讀四、練筆給下面這篇文章加上心理描寫(xiě)。教學(xué)重、難點(diǎn)理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理得句子，體會(huì)母親感情得變化，感受母親濃濃得愛(ài)子深情?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒得時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生得媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞。忐忑不安：心神不定，心中不安。后同桌交流，再全班交流