【正文】 既可以是兩個互助組，也可以是四個合作組，各研究小組之間，可以進(jìn)行互查、互評、互幫、互學(xué)等活動，調(diào)動學(xué)生合作解疑的積極性和主動性。其三要熟悉主要的文獻(xiàn)資料索引和目錄分類的方法，掌握檢索的基本技能?？傊Z文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會有重大的變化。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻(xiàn)研究對象，文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法。D、研究成果的結(jié)題形式。一份好的設(shè)計方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：A、課題的提出。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實力研究的，這就需要對問題的價值及研究的可能性作深入的分析。教師要導(dǎo)，就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問題上。語文研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨立探索活動為基礎(chǔ)，但實質(zhì)上這種探索活動是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn)。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動的目的，啟發(fā)學(xué)生積極主動思考問題，幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代學(xué)校教育的核心，而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是信息的處理能力。語文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識活動的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識大的多。因此，學(xué)生是否自主地開展研究性學(xué)習(xí)是衡量語文研究性學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)志。然而，學(xué)生始終還是處于被動的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生的認(rèn)知活動主要是“掌握”，而不是“發(fā)現(xiàn)”，師生的雙邊教學(xué)活動仍然被限定在“傳授――接受”的模式內(nèi)，致使我們的教學(xué)嚴(yán)重輕視實踐、發(fā)現(xiàn)、探索等活動。我們要不斷擴(kuò)大研究性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從書本走向?qū)嵺`，從課堂走向課外，從校內(nèi)走向校外，從現(xiàn)在走向未來領(lǐng)域。開展研究性學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，常常是跨學(xué)科進(jìn)行的。我們沒有任何理由去制止、去扼殺、去傷害學(xué)生的探究積極性！因此，為了更好地開展研究性學(xué)習(xí)，我在完成教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)貙ο嚓P(guān)知識進(jìn)行拓展，為學(xué)生提供研究的空間，鼓勵學(xué)生多提問題，盡一切努力為學(xué)生提供研究的便利條件，促使學(xué)生們在研究的過程中不斷提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績。在化學(xué)教學(xué)中，我總是鼓勵學(xué)生們大膽地提出問題，并鼓勵學(xué)生科學(xué)實驗，得出正確結(jié)論。不久，王立國同學(xué)又主動提出做NA2O2與水反應(yīng)后溶液中化學(xué)成分分析實驗，并順利地完成。我們必須認(rèn)真對待，全力以赴，開展好研究性學(xué)習(xí)工作。隨著素質(zhì)教育的廣泛開展和深入進(jìn)行，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的熱點問題。教師要將教學(xué)模式的基本要求與自己的教學(xué)特長融會貫通，充分駕馭和靈活運用，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。四、其它問題。所需條件：行動研究側(cè)重于實踐，把解決實際問題放在第一位，進(jìn)行計劃、實施、觀察、反思，以隨時根據(jù)研究情況邊實踐邊修改，以適應(yīng)不斷變化的新情況、新問題?？偨Y(jié)得當(dāng)，將會撥正航向，掃除障礙，為下一輪研究鋪平道路，總結(jié)的形式主要有寫教后感、教學(xué)隨筆、撰寫論文等。課堂是落實素質(zhì)教育的主陣地，是培養(yǎng)人的主陣地。(2)、給學(xué)生營造濃厚的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍。廄錄下活動的相關(guān)資料。小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)通過激疑、質(zhì)疑活動的引起，解疑活動的展開，使學(xué)生在“復(fù)試”人類知識的發(fā)現(xiàn)過程中，獲得創(chuàng)造力的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“帶著教材走進(jìn)教室”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴨栴}走向老師”。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，學(xué)會互相幫助，互相合作，共同進(jìn)步，也知道小組合作的重要性。激發(fā)學(xué)生對身邊事探究的好奇心。飛呀飛呀，飛向未來，飛向成功“研究性學(xué)習(xí)”是一門實踐性很強(qiáng)的全新學(xué)科，其中充滿熱趣也極富挑戰(zhàn)性。大家各抒己見，你說這個好，他說那個好，大家爭得臉紅脖子粗，經(jīng)過一番仔細(xì)的考慮和激烈的爭論后，終于定下課題。多年來我們已經(jīng)習(xí)慣了按別人給我們的方法學(xué)習(xí)，我們是老師眼中的好學(xué)生，家長眼中的乖乖女，對于別人講的毫無疑問，是典型的“拿來主義”。我們要研究什么？我們該怎么定題？這一切使我們無從下手、不知所措。懷著好奇、新鮮的感覺開始了我們第一次研究活動。而當(dāng)我對我自己感興趣的一個課題進(jìn)行研究時，不管是記錄數(shù)據(jù)；或是做一個有關(guān)這一課題的模型時，都非常投入，無意識地提高了自己的動手能力。研究性學(xué)習(xí)必須包含對資料的搜集、編輯與整理，還包括實驗的沒計，數(shù)據(jù)的記錄等等。上了一個學(xué)期的研究課，它給我的第一印象就是它所涉及的范圍很廣。首先，我覺得這課程的開設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，久而久之，這種能力被訓(xùn)練出來了。而一個動手能力強(qiáng)的人是很容易立足于社會的，我們這一代的青少年缺乏動手能力，我雖然沒有“衣來伸手，飯來張口”的習(xí)慣，但是，也接近于這一程度。一切都是從零開始。起初，我們定的不是太離譜，就是太空洞或死板，一切都是生拉硬套，我們陷入僵局之中。如今，我們開始變了，開始有主見。此時，我不禁想起，小時候，當(dāng)數(shù)學(xué)老師教我們隨著兩條直線的相交，必形成一個角度即使這個角度很小很小，那兩條直線可無限延長，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。你自己必須親自去做，才能體會到該如何做。讓學(xué)生通過實踐活動和親身體驗，初步了解和體驗研究的方法和過程。二、研究性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)首先，“主體教育論”認(rèn)為：教育要培養(yǎng)主體性的人。通過雙向互動，體現(xiàn)以人為本，發(fā)展學(xué)生主體性。三、實施的過程方案設(shè)計：(1)、抓好課堂教學(xué)改革，在教學(xué)決策理論指導(dǎo)下構(gòu)建自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)教學(xué)模式的程序框架，設(shè)計教學(xué)方法，落實小學(xué)數(shù)學(xué)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究活動的工程。(1)、建立完備的課題研究機(jī)制。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀們需要。課題研究也只有落實在課堂，才符合教育和科研的規(guī)律，也才能真正貼近教育，貼近學(xué)生本身。步驟及時間安排：分三個階段：第一階段：初步研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣?？逃?jīng)驗總結(jié)法。師生、家長的水平有限，從某種程度上限制了研究的過程，大幅度提高師生、家長的理論水平成為當(dāng)務(wù)之急。研究性學(xué)習(xí)心得體會2研究性學(xué)習(xí)，是在素質(zhì)教育的背景下，經(jīng)過多年的教育實踐形成的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生的生活和社會實踐中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進(jìn)行，通過學(xué)生親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)所帶來的不僅僅是一個學(xué)習(xí)方法的改變，而是關(guān)系到我們民族科學(xué)素質(zhì)提高的大問題。其實，研究性學(xué)習(xí)離我們并不遙遠(yuǎn)，我們每天都在有意無意地在做著研究性學(xué)習(xí)工作。雖然這只是定性地完成化學(xué)反應(yīng)，但畢竟是他自己提出并在第一次實驗后提出的實驗要求，是其今后不斷探索的良好開端。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)課中不斷地提出了很多問題。要面向全體學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。在其中有很多知識是教師不能解決的，即使是本學(xué)科的知識教師也有很多不知或不懂的問題。要讓他們在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，學(xué)會互相幫助、共同提高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時在知識上、心理上能夠健康地成長。通過研究性學(xué)習(xí)，為國家培養(yǎng)出更多未來的創(chuàng)造型人才。語文研究性學(xué)習(xí)的核心是自主性。設(shè)計語文研究性學(xué)習(xí)要在學(xué)生自主研究活動上下功夫。在這樣的活動中，學(xué)生會逐漸形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。因此，語文研究性學(xué)習(xí)，意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動的探究發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。換句話說，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動的始終。因為研究性學(xué)習(xí)是從實際問題切入的，需要運用語文學(xué)科中的大量基礎(chǔ)知識，這不僅要求教師對語文知識有精深了解，而且要熟悉多種研究方法，還需要對當(dāng)前語文學(xué)科的前沿知識有比較深透的了解，這樣教師才能幫助學(xué)生設(shè)計出適宜的問題情境的活動方案，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展深入扎實的研究活動。選擇課題要注意這樣幾個問題：一是實際需要的原則。從課題本身的價值看，衡量課題有沒有研究價值，主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細(xì)的資料，切不切合學(xué)生自身實際，符不符合學(xué)生思維能力。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，研究預(yù)期的目的。設(shè)計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段。導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動難以深入進(jìn)行時，教師要適時地進(jìn)行活動開導(dǎo)，這種開導(dǎo)主要是思維方法上的，而不是內(nèi)容和答案上的，重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。這種開放性改變的不僅僅是學(xué)習(xí)地點和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。四、學(xué)習(xí)形式：從單一到多樣研究性學(xué)習(xí)形式多種多樣且具有深度。高中語文課文《打開知識寶庫的鑰匙――書目》就重點介紹了這一方面的知識。研究性學(xué)習(xí)心得體會412月18日，有幸參加了區(qū)教育主辦，長安一中承辦的關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的研討與觀摩課。”從某種意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進(jìn)的根本動力所在。生物研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識活動的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識大得多?；顒雍笞晕铱偨Y(jié)、自我評價。生物研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點思考的一個內(nèi)容。教師導(dǎo)在活動前，引在活動中，評在活動后，指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示。研究性學(xué)習(xí)心得體會5通過這次研究性學(xué)習(xí)，我們感受研究性學(xué)習(xí)的獨特魅力。因此在行動之前，我們作了多種采訪時的假設(shè)，以便各位在采訪時能夠得心應(yīng)手，完成一次令自己滿意的采訪，更好地收集到權(quán)威材料。我們的努力沒有白費，在挫折中前進(jìn)，掌握了第一手豐富的材料。通過這次研究性學(xué)習(xí)，我們對身邊的事物有了更多的了解，豐富了我們對于這個社會發(fā)展中存在的現(xiàn)象的理解，總之受益頗多！我有幸參加了省教科院和教研室組織的這次研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，能成為其中的一份子我感到十分榮幸，同時要感謝學(xué)校給了我不斷完善和提高自身能力的機(jī)會。參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。在培訓(xùn)中大家踴躍發(fā)言，各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已近尾聲，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。我們通過研究性學(xué)習(xí)的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。強(qiáng)調(diào)探究的過程對學(xué)生發(fā)展的教育價值，但操作困難、與之配套的社會環(huán)境尚待完善。說簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。這個我們在學(xué)習(xí)研究中都有切身的體會，像哪個同學(xué)有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。這時候我們需要的是合作，是整個團(tuán)隊，是大家共同的努力。例如團(tuán)結(jié)互助組，一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。另外，通過研究性學(xué)習(xí)，還加強(qiáng)了我們的綜合素質(zhì)，增長了知識。這也算得上是我們?nèi)松囊淮物w躍！在我們研究過程中，有的學(xué)生利用因特網(wǎng)來查找資料，而且也要求我們要學(xué)會與他人交換經(jīng)驗、意見，以便自己獲得更多的資源，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步。在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，這才是一種積極的學(xué)習(xí)。我總結(jié)了以下幾點：一、研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。利用雙休日還去不同的地方進(jìn)行調(diào)查研究，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總。這種責(zé)任心和敬業(yè)精神的培養(yǎng)是開展研究性學(xué)習(xí)的目的之一。當(dāng)學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮之后，他參與到學(xué)習(xí)中的主動性、積極性、創(chuàng)造性會空前地高漲，學(xué)習(xí)的效率也會大幅度地提高。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好情緒，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。組員們在這種狀況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一齊開會商議補(bǔ)救之策。在四個人之間，合作的關(guān)聯(lián)依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時刻。通俗點說就只為了應(yīng)試，而忽略了潛質(zhì)的培養(yǎng)，而這一門課程恰恰是填補(bǔ)了我的這一不足之處。研究性學(xué)習(xí)的每一項學(xué)習(xí)資料，方式，都要求有自己來解決。以前的我，總是老師講什么，我就聽什么，從來不會多想幾個為什么，而上次研究課后，我漸漸地開始獨立思考問題了。但我想一想，應(yīng)以大局為重，因此堅持查閱了下來，最終查到自己想要查的東西，心里很激動，時常大舒一口氣，一陣莫名的書爽回蕩在心中。因此，我知道了做事要認(rèn)真、不能馬虎，要有耐心，這樣才能把每件事做好。所以我們要每一天都要吃早餐，那樣才會有精神學(xué)習(xí)，也不會給自身帶來不必要的疾病。我們的研究主題是陽光早餐，健康全天。親自動手。相信經(jīng)過這次的調(diào)查，學(xué)習(xí)，必須會成就我們青春年華力實基礎(chǔ)，挑戰(zhàn)自我，享受創(chuàng)造與發(fā)展樂趣的完美生活的一部分這次研究性學(xué)習(xí)讓我感觸很多，剛開始的時候我們每個人都不懂怎樣做，但最終我們克服了重重困難，路途中經(jīng)過這次研究，使我們對于早餐的重要性及合理飲食的重要性有了更多的了經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到知識僅有經(jīng)過不斷努力才能獲得，雖然這中間困難重重，有過汗水，有過淚水，可是更多的得到的是同伴之間的鼓勵和支持，也讓我懂得可身體是生命的本錢，所以我們應(yīng)當(dāng)按時吃早餐，才能夠身體健康…………這是我所得到的收獲，用樂觀態(tài)度對待生活經(jīng)過這次的研究性學(xué)習(xí)，讓我了解到對于任何一個人來講早餐都是很重要的，不管是老人還是成人還是小孩。并且經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)我們更加團(tuán)結(jié)了。以前我們都是衣來伸手飯來張口的父母心中的寶貝，動手的本事很弱，自覺性不強(qiáng)，不會獨立，永遠(yuǎn)都不明白天有多高地有多厚，也經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，離開了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼發(fā)現(xiàn)。此刻我明白，這是個錯誤的行為。但課改與教學(xué)實踐中，對研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認(rèn)識或誤區(qū)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)置學(xué)習(xí)重點，不要給各個班級安然死任務(wù)。第二，培養(yǎng)學(xué)生主動積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度。不論是探究的能力，主動積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識和創(chuàng)新精神，都是只有通過親自實踐才能逐步形成，就算是知識，也必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)生成，靠傳授式的教學(xué)難以獲得。要注意的是，過去我們往往把實踐狹隘地理解為與體力活動或動手技能相關(guān)