【正文】 、概念公式多、計算量大、實踐性強的特點?？傊?，作為電子專業(yè)老師，要使學(xué)生能順利學(xué)好《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》, 應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運用多種教學(xué)方法，大膽實踐、勇于改革、追求最佳的教學(xué)效果，既要求我們培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,又要求我們有合適的教學(xué)方法,好的教學(xué)方法還需要我們教師在教學(xué)過程中不斷地探索和總結(jié)。通過實驗可達(dá)到以下幾個目的: 學(xué)習(xí)萬用表的使用。所以,我采用重實踐，輕理論策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 又能通過實踐來掌握理論, 在實踐中鞏固理論, 用理論指導(dǎo)實踐, 從而達(dá)到較好掌握知識、提高實踐能力創(chuàng)新能力的目的。（3）精簡分立元件實驗，加強集成電路應(yīng)用實驗，特別要加強數(shù)字邏輯應(yīng)用集成電路的實驗。很多畢業(yè)的學(xué)生回憶說，當(dāng)時的理論我學(xué)后早已忘得一干二凈，而動手知識卻很深，所以，教材必須經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶幚?，才能適應(yīng)學(xué)生的實際。重點的知識精講、細(xì)講，非重點知識，一帶而過。如一般的教材在介紹二極管的特性曲線時，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實際應(yīng)用并不介紹，這種從概念到概念的灌輸，使學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)感到抽象和無用。使用計算機仿真實驗代替?zhèn)鹘y(tǒng)實物實驗，能節(jié)省時間，節(jié)約財力、物力，避免不安全因素，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)及創(chuàng)新思維能力。加強演示實驗可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解有關(guān)的知識和結(jié)論，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】：中職學(xué)校；電工電子；基礎(chǔ)課；教學(xué)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論性、實踐性都很強，內(nèi)容多，課時緊。中職生文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)自覺性較差，缺乏興趣，缺乏動力。(2)充分利用多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)帶來的不僅是手段和方法的變革，而且是教學(xué)觀念、教學(xué)模式的一場歷史性變革。而借助電子仿真軟件EWB開展教學(xué)，直觀的形象顯示有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力，有助于教學(xué)重點和難點的講解，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在介紹曲線的基本概念后，進一步聯(lián)系實際，說明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得，利用特性曲線可以觀測二極管的主要參數(shù)和檢測性能的優(yōu)劣，從中學(xué)生體會特性曲線的作用和應(yīng)用。這需要花很大精力對教材加工，否則會出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的危險。且《電子技術(shù)基礎(chǔ)》本身就是實踐性很強的課程，更應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力作為教改的重點。（4）本課程的實踐技能訓(xùn)練應(yīng)注意體現(xiàn)新的工程應(yīng)用方法和思路，要改變過去先進行工程參數(shù)的計算，然后再搭接電路進行元件參數(shù)調(diào)整的老方法。如在《模擬電子技術(shù)》半導(dǎo)體及放大電路教學(xué)中,其主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符。第二篇：中職電工基礎(chǔ)課教學(xué)模式探索中職電工基礎(chǔ)課教學(xué)模式探索摘 要： 《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校機電專業(yè)中一門重要課程。對只有初中水平物理知識的中職生來說，要學(xué)好該課程有一定的難度。如介紹電路基本概念時，對于電壓、電阻、電流，讓學(xué)生用實驗知道這幾個電工學(xué)物理量的測量方法，以及它們之間的關(guān)系即可，不必過于展開；對于電容、電感，只讓學(xué)生知道簡單的結(jié)構(gòu)原理，不需要知道有關(guān)它們的公式及計算。中職學(xué)校學(xué)生普遍厭學(xué)，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，采用適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點的教學(xué)方法，使課堂由教師單方面?zhèn)魇谧優(yōu)閷W(xué)生主動自主的學(xué)習(xí)。物理知識滲透有助于電工課程學(xué)習(xí)。電工是一門實踐性很強的課程，側(cè)重于對學(xué)生實驗技能的培養(yǎng)。另一方面，實驗教學(xué)中，可以提高學(xué)生識別電路符號、分析電路的能力，還可以為學(xué)生提供設(shè)計簡單實驗電路的機會。五、踐行理實一體化教學(xué)、項目化教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)實用性中職教育的任務(wù)是為企業(yè)輸送技能人才，要求教學(xué)實用，貼近企業(yè)。另一方面，一體化教學(xué)能很好地適應(yīng)人們的認(rèn)知規(guī)律，每個課題模塊的專業(yè)理論內(nèi)容和操作技能的講授、指導(dǎo)均由同一教師承擔(dān)。緊接著讓學(xué)生進行技能操作，包括電動機、接觸器的簡單拆裝，雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的接線等，完成一般技能訓(xùn)練，通過實踐加深對理論知識的理解。電工基礎(chǔ)課程的特點是：概念多、抽象、實踐性強。一、走進實習(xí)實訓(xùn)室是電工基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的必然當(dāng)前，受普及高中以及家長們望子成龍的觀念影響，中等職業(yè)學(xué)校的招生狀況日漸窘迫，各校間的競爭也日趨激烈，生源質(zhì)量不斷下降，給教育教學(xué)帶來相當(dāng)大的困難。但在電子信息技術(shù)和自動化程度高度發(fā)展的今天，并且處于專業(yè)和未來工作的需要，他們卻又不可避免地必須進行電工基礎(chǔ)等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。比如在講授“電路中常用元器件”這部分內(nèi)容時，盡管電阻、電容、電感都是最普遍、最常用的電子元件，但對于沒有見過、沒有用過這些元器件的學(xué)生來說，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難有直觀認(rèn)識，很難想象出真正的元器件是怎樣的。針對這一情況，教師完全可以在實習(xí)實訓(xùn)室教學(xué)中，以生動的演示增加學(xué)生的聽課興趣和求知欲望。如在實驗中，可以把學(xué)生分成若干小組，每組4—5人，對有代表性的問題以組為單位進行討論，隨后每組輪流派一名同學(xué)代表小組回答老師的問題，最后老師根據(jù)答題結(jié)果，給該組同學(xué)打分。使學(xué)生逐漸由“學(xué)會知識”變?yōu)椤皶W(xué)知識”。這就要求教師，要不斷加強學(xué)習(xí)，像海綿—樣從各個方 面吸取知識，特別是要注重學(xué)習(xí)新的科學(xué)成就和成果，密切關(guān)注與本專業(yè)相關(guān)學(xué)科的最新發(fā)展，以防知識老化，這樣不僅有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平，而且也有利于引導(dǎo)學(xué)生進行深造。這時就需要能將教師與技師或工程師這兩者有機融合的“雙師型”教師來完成。2．建立與教學(xué)配套的實習(xí)實訓(xùn)室“工欲善其事，必先利其器”。這里“人人動手”，就需要實驗室具備相應(yīng)的規(guī)模。使學(xué)生在具有一定的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，加強實踐能力及技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以更好地適應(yīng)社會用人單位的需求，為自身的就業(yè)做好準(zhǔn)備。這就要求我們在制定教學(xué)計劃時，要把有關(guān)專業(yè)實驗課教學(xué)內(nèi)容與其行業(yè)技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)中的應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來，使學(xué)生真正做到知行合一，學(xué)為所用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)電氣化和自動化程度不斷提高，要求技術(shù)人員掌握越來越多的電子技術(shù)和電工技術(shù)知識與技能。一、理論教學(xué)存在的問題（一）師資力量匱乏，教學(xué)難度很大。（二）學(xué)生人數(shù)增