【正文】 ，讓學(xué)生充分明白其中的道理，懂得應(yīng)該如何正確操作，為什么自己的操作是不正確的？主要錯在哪里？掌握其技能操作的核心，必要時可以把不正確操作多演示一次，加深全體同學(xué)的印象，使全體同學(xué)受到啟迪。這也是技能操作課的中心環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)要求教師本人進(jìn)行必要的規(guī)范性操作過程示范，同時要邊操作邊講解，應(yīng)做到動作分解，緩解進(jìn)行，讓學(xué)生充分看清教師的每一個操作細(xì)節(jié)。第二，七步中的“問”，目的在于復(fù)習(xí)已學(xué)過的電子專業(yè)技能操作知識，檢查學(xué)生對學(xué)過的技能知識掌握的程度，為新技能的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，提問復(fù)習(xí)的方法是多樣的，提問檢查后，一般要給予評分，并即時糾正學(xué)生回答問題中的錯誤之處，對于有些技能操作（如：萬用表的歐姆檔在換檔之后要先調(diào)零等）問題要反復(fù)提問，這樣看起來很簡單的問題，可是學(xué)生總是出錯。在電子專業(yè)技能操作教學(xué)過程中，七個步驟各具教學(xué)功能，各發(fā)揮其作用。通過自己的教學(xué)實踐和電子專業(yè)技能操作課教師的互相交流，我認(rèn)為電子專業(yè)技能操作課的“七步”教學(xué)結(jié)構(gòu)的模式是行之有效的、合理的。關(guān)鍵詞：電子專業(yè)技能操作課 教學(xué) 模式在職業(yè)中學(xué)電子專業(yè)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容中，文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和技能操作課都有一定的比例設(shè)置，而電子專業(yè)的技能操作課的重要性非常突出，這也是由職業(yè)教育的目標(biāo)所決定的。可是技能操作課在電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的上與文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課又有著明顯的區(qū)別和差異，在教學(xué)內(nèi)容方面，文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課以傳授理論性知識為主，而電子專業(yè)技能操作課以傳授操作性技能為主，在教學(xué)目的上，文化課，專業(yè)基礎(chǔ)課以學(xué)生對知識的掌握偏重記憶和理解為主，而技能操作課以學(xué)生對知識的掌握偏重動手和運用為主。所謂的“七步”教學(xué)模式就是電子專業(yè)技能操作課按照：組、問、講、導(dǎo)、練、結(jié)、尋這七個步驟進(jìn)行教學(xué)。第一，七步中的“組”，目的在于使學(xué)生作好電子專業(yè)操作課前物質(zhì)上和精神上的準(zhǔn)備，將所用工具、儀器儀表、原材料、元器件備好，按規(guī)定要求放置整齊，使學(xué)生精神飽滿，注意力集中，保證技能操作課的順利進(jìn)行，同時也不給學(xué)生在上專業(yè)操作課時以沒有工具而留下任何借口。提問檢查一定要面向全體學(xué)生進(jìn)行，使全體同學(xué)思考，再指定抽查學(xué)生。必要時教師還應(yīng)按照教學(xué)要求運用事先設(shè)計好的教學(xué)方法使用掛圖、投影、多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。在“組”、“問”、“講”、“導(dǎo)”四個環(huán)節(jié)之后，給予小結(jié)，特別要肯定學(xué)生模仿試操作時的成功之處，激發(fā)學(xué)生想親自動手操作的熱情。動用所學(xué)的專業(yè)理論知識來思考、分析、解決技能操作中遇到的困難和問題，同時引導(dǎo)學(xué)生重視電子專業(yè)的操作技能，掌握好過硬的專業(yè)本領(lǐng)。于是有學(xué)生說：如果把R1的大小換一下，行嗎？我就讓學(xué)生自己動手試試看，同學(xué)們做了，但是觀察不到效果，這時有的同學(xué)說，這個電阻是不能換的，也有的同學(xué)說，可能是IC的工作電壓不對等等,這時我就寫出:AU=Uo/Ui=Rf/R1=1時，同學(xué)們就明白了，原來Rf也要跟著一起變啊，只要保證R1=Rf，就可以完成整個實驗的變換了，也就是說，要求我們電子專業(yè)技能操作課要注重歸納總結(jié)，使學(xué)生從簡單的模仿上升到理論指導(dǎo),使我們電子專業(yè)技能操作達(dá)到事半功倍的效果。特別是要求我們電子專業(yè)教師，在輔導(dǎo)學(xué)生動手操作的步驟中，靈活地組織專業(yè)技能操作課的教學(xué)顯得非常重要。也為下一次新課創(chuàng)造有利條件，打好基礎(chǔ)。第4頁第二篇：電子專業(yè)技能訓(xùn)練總結(jié)專業(yè)技能訓(xùn)練總結(jié)班級：姓名：學(xué)號：通過專業(yè)技能訓(xùn)練，認(rèn)識電阻、電感、電容等簡單元件，并學(xué)會測量元件的大小。一、常用電子元器件的認(rèn)識任何一個電子電路，都是由電子元器件組合而成。（一）、電阻器電阻器在電路中起限流、分流、降壓、分壓、負(fù)載、匹配等作用。普通電阻器阻值誤差分三個等級：允許誤差小于177。表示電阻器的阻值和誤差的方法有兩種：一是直標(biāo)法，二是色標(biāo)法。（二）、電容器。按所用介質(zhì)分，有金屬化紙介電容器、云母電容器、獨石電容器、薄膜介質(zhì)電容器、陶瓷電容器、鋁電解電容器、鉭電解電容器、空氣電容器和真空電容器等。（三）、電感器電感器也叫電感線圈，是利用電磁感應(yīng)原理制成的，電感器在電路中起著阻流、變壓、傳送信號等作用。所產(chǎn)生的電勢稱感應(yīng)電勢，電勢大小正比于磁通變化的速度和線圈匝數(shù)。感抗XL感抗在電感元件參數(shù)表上一般查不到，但它與電感量、品質(zhì)因數(shù)Q等參數(shù)密切相關(guān)，由于電感線圈的自感電勢總是阻止線圈中電流變化，故線圈對交流電有阻力作用，阻力大小就用感抗XL表示。品質(zhì)因素品質(zhì)因素也稱作Q值或優(yōu)值，即線圈在一定頻率的交流電壓下工作時感抗和等效損耗電阻之比。常用的固定電感器過去多彩色碼標(biāo)志法，統(tǒng)稱為色碼電感器。然后再用環(huán)氧樹脂或塑料封裝起來，這種電感器的特點是體積小，重量輕、結(jié)構(gòu)牢固、使用方便。按制造材料分有鍺二極管、硅二極管、砷化鎵二極管等。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計制作與工藝流程、工作原理與組成元件的作用等。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。完成之后收獲頗多。在這過程中主要是鍛煉了我與我與其他同學(xué)的團隊合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。在這個實習(xí)整個過程中，我雖然只是一個配角，但我深深的感受到了同學(xué)之間友誼的真摯。在為期三周的實習(xí)當(dāng)中感觸最深的便是實踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實際問題時，只要認(rèn)真思考，對就是思考，用所學(xué)的知識，再一步步探索，是完全可以解決遇到的一般問題的。會計技能的操作性較強、用人企業(yè)的需求是就業(yè)學(xué)生出去后馬上就能上崗操作。關(guān)鍵詞：會計技能教學(xué)問題對策正文：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)時面臨就業(yè)與升學(xué)兩條出路，不管那條出路，都對專業(yè)技能提出了較高的要求，因此，如何提高中職財會技能教學(xué)水平是擺在教師面前的一項重要任務(wù)。針對目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，財會專業(yè)課教師應(yīng)對技能教學(xué)給與足夠的重視，積極發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，努力提高技能教學(xué)水平，為社會輸送高質(zhì)量的會計人才。目前學(xué)校的會計教育與用人單位的需求相脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與用