【正文】 院校充分利用社會資源，借助成功的管理模式來推動學校的發(fā)展，積極尋求與企業(yè)等實習單位的合作，追求雙方最大的共贏點。 推進人才培養(yǎng)模式改革的背景 對國內頂崗實習人才培養(yǎng)模式的研究可以結合我國產學研合作教育的發(fā)展來進行，我國產學研合作教育起步比較晚，嚴格的說開始于改 革開放之后。招生就業(yè)雙豐收、政策資金爽扶持的背景之下，高等職業(yè)教育迎來了前所未有的繁榮景象。 四、經費使用情況 經費合計 元，其中，學校撥款 元， 單位配套資助 元，其他自籌經費 元。 受資金和地域的限制，校內網上商城沒有實現。 （二）研究工作中的不足和尚需解決的問題 “工學結合，校企合作”的體系不夠健全，校方與企業(yè)的共識還沒完全形成，校方積極性高，企業(yè)卻不大熱情，不情愿接收頂崗 實習學生，存在“一頭熱，一頭冷”的現象，使得頂崗實習模式改革難度加大。 通過比賽的形式，提供學生展示自我的平臺，培養(yǎng)團隊合作意識，增長 了見識更加明確了自己將來的崗位職責。 通過本次比賽，學生增長了見識，更加明確了自己將來的崗位職責 。大賽的目的是： ? 推動創(chuàng)業(yè)實踐教學，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，增強創(chuàng)業(yè)意識，推動職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ? 帶領學生深刻體驗創(chuàng)業(yè)與企業(yè)經營的價值與意義，培養(yǎng)學生實際能力，提升學生的綜合素質。 我們在已有的多家實習實訓基地的基礎上，于 2020 年 11 月完成了與水泉再生資源有限責任公司的實習實訓基地簽約，并安排電子商務專業(yè) 11 級全體學生到該實習實訓基地實習一周。 積極參加外界舉辦的高水準的電子商務類大賽，促進交流，認識自我，提高自我，提供學生展示自我的平臺，培養(yǎng)團隊合作意識。 加強與企業(yè)的合作，與 北京中鴻網略信息技術有限公司 、阿里巴巴公司等簽訂協議，學生可使用其提供網上平臺參與電子商務活動。學生在網上商城運營中的 綜合表現將作為頂崗實習考核的依據。以專業(yè)帶頭人為核心，骨干教師為基礎，聘請電子商務企業(yè)的技術人員，建立 一支結構合理、教育觀念新 穎 、具備 “ 雙師 ” 素質與“ 雙師 ” 結構的專兼結合 的 教學團隊 。 參加高水準電子商務營銷類大賽，取得良好成績。大部分電子商務專業(yè)的畢業(yè)生和在校生在學習就業(yè)的過程中表現出的一種茫然，不知道自己應該做什么、能做什么，情況令人尷尬。 二、研究成果簡介 內容提示：該項目研究的目的、意義；研究成果的主要內容、重要觀點或對策建議；教學改革方案和實踐過程；研究成果和研究方法的特色和重要建樹等。 （一）項目研究的目的和意義 天津渤海職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)根據市場對電子商務的需要，在專業(yè)建設上本著改革、建設、發(fā)展、提高，辦出高職高專特色的目標，在全面提高學生綜合素質和能力的基礎上，大力加強專業(yè)內涵建設，提高教學質量，為社會 和企業(yè)培養(yǎng)了大量電子商務人才，得到了企業(yè)和社會的高度好評。造成這一現象的 最根本的問題是人才培養(yǎng)系統(tǒng)性的偏差，集中體現在人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間的偏離 。 與 北京中鴻網略信息技術有限公司 、阿里巴巴公司等簽訂協議，學生可使用其提供網上平臺參與 電子商務活動，提供學習、交流平臺，同時提供就業(yè)機會。 為了更好的解決問題，我們初步把學生的頂崗實習分為三個方向，學生任選 其一作為頂崗實習環(huán)節(jié)。 方向三，組織學生積極參加外界舉辦的高水準的電子商務類大賽，提供學生展示自我的平臺，培養(yǎng)團隊合作意識。提供學習、交流平臺，同時提供就業(yè)機會。 通過對學生進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，探索開發(fā)高職院校電子商務專業(yè)學生創(chuàng)造力的方法，切實提高學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和綜合實踐能力。在學生的實習總結中，他們一致認為受益匪淺，真正的感受到了走入工作崗位的體驗；同時，學生們也展示了良好的素 質和技能，為學院和系部爭光添彩，深得企業(yè)的好評。 ? 通過大賽，幫助學校建立良好的聲譽與形象，促進就業(yè)率。 （ 2）在 2020 年 11 月，由全國電子商務職業(yè)教育指導委員會主辦，北京博導前程信息技術有限公司承辦，天津渤海職業(yè)技術學院信息工程系協辦的全國電子商務運營技能競賽天津賽區(qū)比賽，天津市共 6 所高職院校參加此次比賽，電子商務專業(yè) 12 級 8 名學生共兩組參加比賽。 繼續(xù)與 北京中鴻網略信息技術有限公司 、阿里巴巴公司等公司加強合作，完善職業(yè)資格的認證，依托他們的競賽平臺和實習實訓平臺，安排學生參與其中。 參研人員的實踐能力、科研素養(yǎng)、研究水平還需進一步提高，研究手段及方法也需要進一步改進。 （三）研究中的困難、問題和建議 受資金困擾，沒有很好的完成項目調查和調研，對困難估計不足， 沒有 全部 完成預期目標。 經費支出情況： 負責人（簽章） 年 月 日 五、單位審核意見 內容提示：項目主持人所在單位對結題的意 見，包括對項目研究工作和研究成果的評價等。 教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》的文件中提出，高等職業(yè)教育要“大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”，并要求高等職業(yè)院?！胺e極探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式”，還明確要求“引導建立企業(yè)接受高等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產實習和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證學生至少有半年時間到 企業(yè)等用人單位頂崗實習”這充分說明了頂崗實習在高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中的重要地位和不可替代性。但在此之前，也有一些合作教育雛形，且有多種多樣的提法，如社會實踐教育，教學、科研、生產一體化，教學、科研、圣餐聯合體，高校與產業(yè)界橫向聯合等等。目前，校企合 作就是高職院校探 索出的比較好的一種辦學模式，并提出了多種形式的合作，如“訂單式”培養(yǎng)、“校企合作，分段培養(yǎng)”、“三方合作”培養(yǎng)、“多證書制”培養(yǎng)等，總結歸納為三類：一類，學校服務企業(yè)，即學校的專家到企業(yè)幫助解決企業(yè)發(fā)展難題。因此，學校、企業(yè)、政府也正在為實現這種模式而積極探索。在實習工作過 程中需要學生轉變自己的“學生”身份，把自己當成真正的員工對待，承擔應負的工作責任，培養(yǎng)應有的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。學生在學校學習的專業(yè)基礎理論知識具有一般性、系統(tǒng)性和規(guī)律性的特點，一旦進入具體的企業(yè)崗位進行實習，學生就會遇到理論聯系實際的問題。 溝通能力弱。受到專業(yè)知識、社會能力的影響，實習企業(yè)為實習學生安排的崗位多是基層一線工作崗位或助理型崗位，實習待遇較低，實習強度 較大，工作比較辛苦或單調。 另外，學生在實習過程中受到負面情緒的影響甚至會出現“群體離職”的情況，一方面為實習企業(yè)造成被動局面或者無法挽回的經濟損失，另一方面也會給學校帶來不良的社會影響，破壞校企合 作的持續(xù)發(fā)展?！八^頂崗實習就是在實習老師的帶領和指導下，學生到真實的工作環(huán)境中參加與一般職業(yè)人一樣的工作”是高職院校行之有效的教學模式之一，是高職學生學習與工作結合的主要形式，是高職生就業(yè)的過渡期和準備期， 是為了培養(yǎng)學生的綜合素質、專業(yè)知識、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力 ， 是高職院校實行工學 結合教學模式的有效途徑。工學結合的本質是教育通過企業(yè)與社會需求緊密結合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓，與企業(yè)合作開展應用研究和技術開發(fā)，使企業(yè)在分享學校資源優(yōu)勢的同時，參與學校的改革與發(fā)展，使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。建立學校、實習單位定期信息通報制度。學校和實習單位應當加強頂崗實習學生安全意識教育、崗前安全生產教育和培訓，保證頂崗實習學生具備必要的安全生產知識和自我保護能力，掌握本崗位的安全操作技能。它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學生的能力鍛煉起很大的作用。這不僅對學生的專業(yè)學習不利，同時也影響學生對專業(yè)前景和就業(yè)的信心。對于電子商務的頂崗實習改革正是為了使學生明確的清楚自己將來能從事什么樣的崗位，選擇一條明確的道路去學習。但實際上，能夠完成實習全過程的學生寥寥無幾，很多學生的頂崗實習報告中都存在敷衍了事的現象，實習單位的鑒定也存在很多水分。另一方面，我們加入了當前市場熱度很高的網上商城作為學生頂崗實習的又一選項。電子商務專業(yè)頂崗實習圍繞著以上三個方面展開改革 和探索，目標明確的解決學生對職業(yè)崗位的茫然，解決客觀環(huán)境導致的頂崗實習專業(yè)也不對口問題。制定周密的切合實際的頂崗實習計劃是做好頂崗實習的保證。但有少數同學和其家長不夠理解，特別是家庭條件好的學生， 有抵觸情緒。 做好頂崗實習模式的探索與實施 （ 1）認真分析現有模式，積極拓展頂崗實習新模式 。 頂崗實習合作企業(yè)一般要求技術先進、管理科學、環(huán)境良好、交通方便，有較強的技術和管理力量，有健全的管理制度。這對他們今后融入社會，進入生產企業(yè)，適應工廠要求，盡快勝任工作是非常有益的。由于專業(yè)人數和實習單位要求 不一樣，有的分散，有的集中。 做好考核與成績評定工作 學生在頂崗實習期間接受學校和企業(yè)的雙重指導和考核，校企雙方要加強對學生的頂崗實習過程控制和考核，實行由校企雙方共同考核制度，雙方共同填寫“學生頂崗實習考核表”。考核評價方式為等級制，分優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等級。 總之，頂崗實習是高職院校改革人才培養(yǎng)模式、提高學生就業(yè)能力、推進職業(yè)教育“職業(yè)化”的必要舉措。學校和企業(yè)都應該充分認識頂崗實習 的重要意義，針對學生的思想實際，引導學生和教師提高思想認識，與合作企業(yè)一起健全頂崗實習的規(guī)章制度，加強實習基地建設，加強頂崗實習過程管理，以達到校企合作“雙贏”、“多贏”的目的。大部分電子商務專業(yè)的畢業(yè)生和在校生在學習就業(yè)的過程中表現出的一種茫然，不知道自己應該做什么、能做什么，情況令人尷尬。 （ 1）調研內容 1）對開設電子商務專業(yè)的高校情況調研 選取開設了電子商務專業(yè)的具有代表性的幾所高職院校進行調研，選取的院校覆蓋了各特色行業(yè)。 3）對本校電子商務專業(yè)歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況調研 對天津渤海職業(yè)技術學院電子商務專業(yè) 2020屆 2020屆學生就業(yè)情況做了調研。對于電子商務的頂崗實習改革正是為了使學生明確的清楚自己將來能從事什么樣的崗位，選擇一條明確的道路去學習。所以，對頂崗實習的改革勢在必行。因此，面對這種情況必須對電子商務頂崗實習模式進行改革，既要滿足于學生實踐技能的提高，又要滿足學生實踐經驗的積累，使學生能在就業(yè)時與企業(yè)技能需求緊密吻合。通過校企深度合作，建立一批經營性質的校外實訓基地，由合作企業(yè)為學生提供從事本專業(yè)工作的頂崗實 習職位，建立以企業(yè)電子商務項目為主線的基于職場實戰(zhàn)訓練的頂崗實習方案，突出學生崗位技能的培養(yǎng)，通過學生在企業(yè)的表現作為學生的考核。此方案能夠實現三方共贏。在其提供的真實職場環(huán)境中，實現網上商城開 店創(chuàng)業(yè)，使學生直面技能、直面市場、直面競爭、直面收益和虧損，并能提高學生創(chuàng)業(yè)熱情，開闊思路。 我們分析網上商城頂崗實習模式，對我們即將面臨就業(yè)而又熱衷于自主創(chuàng)業(yè)的學生是一次深刻而綜合的體會之路。這都有助于提高今后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。當創(chuàng)業(yè)計劃轉變?yōu)閷嶋H操作時，才發(fā)現自己根本不具備解決問題的能力，這樣創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。 4） 社會資源貧乏 由于長期身處校園，學生掌握的社會資源非常有限，而企業(yè)創(chuàng)建、市場開拓、產品推介等都需要調動社會資源，學生在這方面會感到非常吃力。 （ 3）提供展示平臺，參加高水平電商大賽 同時我們組織學生積極參加外界舉辦的高水準的電子商務類大賽，提供學生展示自我的平 臺，培養(yǎng)團隊合作意識。目前學校推薦的競賽項目主要有： 1）全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽，由金蝶軟件（中國）有限公司承辦； 2）全國網絡創(chuàng)業(yè)大賽，由北京中鴻網略公司承辦； 3）全國電子商務運營技能大賽，由全國電子商務職業(yè)教育指導委員會承辦（參賽網址： 電子商務專業(yè)因其崗位特殊性，頂崗實習的設計應面向 多元化、開放性，學生具有多向選擇性，可選擇經營性校外實訓基地頂崗實習，網上店鋪運營頂崗實 習、參加電子商務類大賽。其中一手資料調研是通過相應高校的相應院系的工作人員，以網絡傳輸的形式直接獲得其開辦電子商務專業(yè)的相關文檔；二手資料調研是利用 Google 或 Baidu 等著名搜索引擎，以“高職電子商務專業(yè)”、“頂崗實習”、“培養(yǎng)計劃”等關鍵詞及其不同組合作為搜索項進行搜索并下載相關文檔。這些問題 涉 及了畢業(yè)生的月收入、職業(yè)、所在企業(yè)的性質、對本專業(yè)課程的看法等。 在其他方面，可參考電子商務行業(yè)協會以及行業(yè)專家的意見，資料來源于網絡調查及專家咨詢。同時，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的意識，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的潛能。 頂崗 實習問題其實就是就業(yè)問題，只不過 頂崗 實習是一個短期的就業(yè)罷了。因此，面對這種情況必須對電子商務頂崗實習模式進行改革，既要滿足于學生實踐技能的提高，又要滿足學生實踐經驗的積累，使學生能在就業(yè)時與企業(yè)技能需求緊密吻合。實習期間，應在實習指導教師的帶領下，了解實習單位的基本情況，熟悉業(yè)務流程，學習企業(yè)規(guī)章，并根據實習單位的統(tǒng)一安排，進行崗位實習，填寫實習手冊，在實習結束后，撰寫畢業(yè)實習報告。 （ 1）在 2020 年 6 月，在天津高職園作為京津賽區(qū)（高職組）的舉辦地，舉辦了第四屆全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽總決賽。在比賽中，學生充分展示了自己的 職業(yè)技能和良好的心理素質，獲得了團體二等獎。 通過比賽的形式，提供學生展示自我的平臺，培養(yǎng)團隊合