【正文】 動(dòng)，是人體的支柱，關(guān)節(jié)起骨間連接且能活動(dòng)的作用，肌肉中的骨骼肌受神經(jīng)系統(tǒng)指揮收縮或舒張，使人體各部分協(xié)調(diào)動(dòng)作。人體工程學(xué)聯(lián)系到室內(nèi)設(shè)計(jì)，其含義為：以人為主體，運(yùn)用人體計(jì)測(cè)、生理、心理計(jì)測(cè)等手段和方法，研究人體結(jié)構(gòu)功能、心理、力學(xué)等方面與室內(nèi)環(huán)境之間的合理協(xié)調(diào)關(guān)系，以適合人的身心活動(dòng)要求，取得最佳的使用效能，其目標(biāo)應(yīng)是安全、健康、高效能和舒適。及至第二次世界大戰(zhàn)后，各國(guó)把人體工程學(xué)的實(shí)踐和研究成果，迅速有效地運(yùn)用到空間技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)、建筑及室內(nèi)設(shè)計(jì)中去，1960年創(chuàng)建了國(guó)際人體工程學(xué)協(xié)會(huì)。而現(xiàn)代的建筑環(huán)境設(shè)計(jì)日益重視人與物和環(huán)境空間，充分體現(xiàn)了以人為主體的具有科學(xué)依據(jù)性。一些研究表明，溫度與暴力行為有關(guān)，夏日的高溫可引起暴力行為增加。人們既可以使外界事物產(chǎn)生變化，而這些變化了的事物，又會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)行為主體的人產(chǎn)生影響。顯然，這類(lèi)場(chǎng)所和場(chǎng)景有關(guān)的信息對(duì)設(shè)計(jì)人員具有重要的價(jià)值。這一維度中，宏觀(guān)尺度的信息主要來(lái)源于文化人類(lèi)學(xué)和人文地理學(xué)，而微觀(guān)尺度主要來(lái)源于建筑設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)和功效學(xué)。因?yàn)楣馐菬?、土壤、植物、水、空氣的軸心。環(huán)境心理學(xué)是建筑學(xué)的一個(gè)重要的應(yīng)用研究領(lǐng)域，因?yàn)榻ㄖW(xué)研究建筑環(huán)境中的人的行為，而從系統(tǒng)論的觀(guān)點(diǎn)看，自然環(huán)境和生活環(huán)境是統(tǒng)一的，二者都對(duì)行為發(fā)生重要影響。關(guān)鍵詞：發(fā)展 新興交叉 涉及 多門(mén)學(xué)科 狹隘 術(shù)語(yǔ) 替代 廣泛認(rèn)同 重要性正文：環(huán)境心理學(xué)是研究環(huán)境與人的心理和行為之間關(guān)系的一個(gè)應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)領(lǐng)域。過(guò)去人們研究探討問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)把人和物、人和環(huán)境割裂開(kāi)來(lái)，孤立地對(duì)待，認(rèn)為人就是人，物就是物，環(huán)境也就是環(huán)境，或者是單純地以人去適應(yīng)物和環(huán)境對(duì)人們提出要求?，F(xiàn)在許多研究者認(rèn)為“環(huán)境心理學(xué)” 這一學(xué)科名稱(chēng)過(guò)于狹隘，建議用術(shù)語(yǔ)“環(huán)境——行為研究”替代。又稱(chēng)人類(lèi)生態(tài)學(xué)或生態(tài)心理學(xué)。同時(shí)，它作為一門(mén)新興的綜合性學(xué)科，與多門(mén)學(xué)科如心理學(xué)，地理學(xué)，人類(lèi)文化學(xué)，城市規(guī)劃學(xué)，建筑學(xué)，環(huán)境保護(hù)等學(xué)科關(guān)系密切。陽(yáng)光對(duì)健康有益處，如果讓自閉者生活在光線(xiàn)較充足的地方，自閉行為減少一半，且會(huì)增加許多與人互動(dòng)的行為；但若光不足會(huì)造成視覺(jué)疲勞、反胃、頭痛、憂(yōu)郁、郁悶等行為反應(yīng)；研究甚至發(fā)現(xiàn)在日光燈下與太陽(yáng)光下的工作效率不同；在陽(yáng)光充足的地方，孩子顯得活潑有勁多了。需要指出的是，之所以稱(chēng)為場(chǎng)所或場(chǎng)景，是因?yàn)樗麄兣c使用者的行為有有著不可分割的緊密聯(lián)系，實(shí)際上是使用者從事某些行為的舞臺(tái)場(chǎng)景。在闡述環(huán)境心理學(xué)之前，我們先對(duì)“環(huán)境”和“心理學(xué)”的概念簡(jiǎn)要地了解一下。例如人們?cè)O(shè)計(jì)創(chuàng)造了簡(jiǎn)潔、明亮、高雅、有序的辦公室內(nèi)環(huán)境，相應(yīng)地環(huán)境也能使在這一氛圍中工作的人們有良好的心理感受，能誘導(dǎo)人們更為文明、更為有效地進(jìn)行工作。但是當(dāng)溫度達(dá)到一定點(diǎn)時(shí)再升高則不導(dǎo)致暴力行為而導(dǎo)致嗜睡。因此，建筑設(shè)計(jì)除了依然十分重視視覺(jué)環(huán)境的設(shè)計(jì)外，對(duì)物理環(huán)境、生理環(huán)境以及心理環(huán)境的研究和設(shè)計(jì)也已予以高度重視，并開(kāi)始運(yùn)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中去。及至當(dāng)今，社會(huì)發(fā)展向后工業(yè)社會(huì)、信息社會(huì)過(guò)渡，重視“以人為本”，為人服務(wù)，人體工程學(xué)強(qiáng)調(diào)從人自身出發(fā)，在以人為主體的前提下研究人們衣、食、住、行以及一切生活、生產(chǎn)活動(dòng)中綜合分析的新思路。人體工程學(xué)與有關(guān)學(xué)科以及人體工程學(xué)中人、室內(nèi)環(huán)境和設(shè)施的相互關(guān)系。人們?cè)谑覂?nèi)各種工作和生活活動(dòng)范圍的大小，即動(dòng)作域，它是確定室內(nèi)空間尺度的重要依據(jù)因素之一。例如：對(duì)門(mén)洞高度、樓梯通行凈高、欄桿扶手高度等，應(yīng)取男性人體高度的上限，并適當(dāng)加以人體動(dòng)態(tài)時(shí)的余量進(jìn)行設(shè)計(jì)；對(duì)踏步高度、上擱板或掛構(gòu)高度等，應(yīng)按女性人體的平均高度進(jìn)行設(shè)計(jì)。心理計(jì)測(cè)采用的有精神物理學(xué)測(cè)量法及尺度法等。確定家具、設(shè)施的形體、尺度及其使用范圍主要依據(jù)家具設(shè)施為人所使用，因此它們的形體、尺度必須以人體尺度為主要依據(jù)；同時(shí)，人們?yōu)榱耸褂眠@些家具和設(shè)施，其周?chē)仨毩粲谢顒?dòng)和使用的最小余地，這些要求都由人體工程科學(xué)地予以解決。對(duì)視覺(jué)要素的計(jì)測(cè)為夾注環(huán)境設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)人眼的視力、視野、光覺(jué)、色覺(jué)是視覺(jué)的要素，人體工程學(xué)通過(guò)計(jì)測(cè)得到的數(shù)據(jù)，對(duì)建筑光照設(shè)計(jì)、建筑色彩設(shè)計(jì)、視覺(jué)最佳區(qū)域等提供了科學(xué)的依據(jù)。環(huán)境心理學(xué)則是以心理學(xué)的方法對(duì)環(huán)境進(jìn)行探討”，即是在人與環(huán)境之間是“以人為本”，從人的心理特征來(lái)考慮研究問(wèn)題，從而使我們對(duì)人與環(huán)境的關(guān)系、對(duì)怎樣創(chuàng)造室內(nèi)人工環(huán)境，都應(yīng)具有新的更為深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)建筑設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，上述各項(xiàng)問(wèn)題的基本點(diǎn)即是如何組織空間，設(shè)計(jì)好界面、色彩和光照，處理好建筑環(huán)境，使之符合人們的心愿。人與動(dòng)物畢竟在語(yǔ)言表達(dá)、理性思考、意志決策與社會(huì)性等方面有本質(zhì)的區(qū)別，但人在建筑環(huán)境中的生活、生產(chǎn)活動(dòng)，也總是力求其活動(dòng)不被外界干擾或妨礙。赫爾以動(dòng)物的環(huán)境和行為的研究經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了人際距離的概念，根據(jù)人際關(guān)系的密切程度、行為特征確定人際距離，即分為：密切距離；人體距離；社會(huì)距離；公眾距離。生活活動(dòng)在建筑空間的人們，從心理感受來(lái)說(shuō)，并不是越開(kāi)闊、越寬廣越好，人們通常在大型室內(nèi)空間中更愿意有所“依托” 物體。當(dāng)火警或煙霧開(kāi)始彌漫時(shí)，人們無(wú)心注視標(biāo)志及文字的內(nèi)容，甚至對(duì)此缺乏信賴(lài)，往往是更為直覺(jué)地跟著領(lǐng)頭的幾個(gè)人跑動(dòng)，以致成為整個(gè)人群的流向。著名建筑師貝聿銘先生曾對(duì)他的作品——具有三角形斜向空間的華盛頓藝術(shù)館新館——有很好的論述，他認(rèn)為三角形、多滅點(diǎn)的斜向空間常給人以動(dòng)態(tài)和富有變化的心理感受。認(rèn)知環(huán)境結(jié)合上述心理行為模式的種種表現(xiàn)，設(shè)計(jì)者能夠比通常單純從使用功能、人體尺度等起始的設(shè)計(jì)依據(jù)，有了組織空間、確定其尺度范圍和形狀、選擇其光照和色調(diào)等更為深刻的提示。參考文獻(xiàn)：胡正凡： 《環(huán)境心理學(xué)與環(huán)境——行為的研究》張春生： 《 現(xiàn)代心理學(xué)》林玉蓮： 《環(huán)境心理學(xué)》胡正凡： 《環(huán)境心理學(xué)》第二篇：環(huán)境心理學(xué)幼 兒 對(duì) 色 彩 和造型的心里 感 受10級(jí)建筑學(xué)一班姓名：王云學(xué)號(hào)：20100910120一、幼兒對(duì)色彩的心理感受色彩：物體表面所呈現(xiàn)的顏色。此外，亮色比暗色更容易被人識(shí)別為圖案。、文字等的認(rèn)知速度是不同的。、圖案等處于不完整的狀態(tài)，只要有前后文，我們也可以根據(jù)脈絡(luò)理解其含義。出生后，其認(rèn)知功能的發(fā)展按照“顏色”、“大小/長(zhǎng)短”、“平面形狀”、“立體形狀”的順序進(jìn)行。如果是印刷品或者靶子之類(lèi)帶有圖案的，嬰兒會(huì)更感興趣。大班：幼兒喜歡的和認(rèn)為漂亮的顏色比較一致，能感受到色彩的情感氛圍，喜歡嘗試使用多彩的顏色，有選用色彩表現(xiàn)自己的構(gòu)思和美感的意識(shí)；喜歡色彩的聯(lián)想活動(dòng)，使用色彩創(chuàng)作向重內(nèi)容或重色彩的豐富分化。他的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，色彩有其固定的意義。暖色和冷色的對(duì)比給人的感覺(jué)是不同的，紅色、黃色等的搭配給人熱烈、向前、溫暖的感覺(jué)，而藍(lán)色、綠色等的搭配給人冷漠、向后、寒冷的感覺(jué)。造型生動(dòng)有趣的、色彩明快鮮艷的建筑是孩子所喜愛(ài)的。色彩表現(xiàn)的氣氛與基調(diào)色有很大關(guān)系。也可以用不同色彩的對(duì)比和配合以表現(xiàn)在各種色彩相互襯托情況下多姿多彩的效果。今天，建筑師們找到了更多的裝點(diǎn)幼兒園建筑的辦法。由于色彩對(duì)人產(chǎn)生的視覺(jué)作用關(guān)系到人的現(xiàn)實(shí)生活，甚至影響到人的工作、學(xué)習(xí)和生活的方方面面。”[1]色彩的強(qiáng)調(diào)作用可以針對(duì)任何的建筑內(nèi)容和建筑形式，一般用以強(qiáng)調(diào)重要的或美觀(guān)的部位。立面上的小型構(gòu)件、圖案或小塊色彩與大面積墻面的任何色彩差異都可以使其從墻面的背景中分離出來(lái)，得到突出的表現(xiàn)。在幼兒園建筑中，可以用色彩對(duì)比的方式對(duì)門(mén)窗洞的邊框用色彩加以粉飾，能突出建筑內(nèi)輪廓的作用，可以使幼兒園建筑面目清晰，給人以爽快，舒適的感覺(jué)。幼兒園采用活潑的黃與象征生命的綠色搭配給人以向前的，活潑的，生命的感覺(jué)。三、幼兒園建筑中的色彩搭配幼兒園建筑中的色彩和諧與繪畫(huà)中的色彩和諧在原理上是一樣的，同時(shí)又有自己的特點(diǎn)，獨(dú)特性，建筑形象、室內(nèi)陳設(shè)造型、空間環(huán)境、墻飾、色彩及戶(hù)外綠化、活動(dòng)區(qū)域、設(shè)施景點(diǎn)等都要符合兒童的審美需求；趣味性，了解幼兒的心理和審美語(yǔ)言環(huán)境給幼兒展現(xiàn)自我的舞臺(tái)；藝術(shù)性，設(shè)計(jì)中考慮他的合理性、安全性等；環(huán)保安全性，堅(jiān)持功能第一，美觀(guān)第二的原則；創(chuàng)造性，著重考慮幼兒 的參與因素。幼兒園用清新艷麗的點(diǎn)狀色塊、點(diǎn)狀造型等作裝飾，適合兒童純真活潑的性格。幼兒園建筑配色主要是考慮各個(gè)組成部分的色彩關(guān)系。還應(yīng)注意屋頂對(duì)墻面的襯托作用，使二者相映成趣，以有利于立面整體效果的表達(dá)。幼兒園建筑采用某些明快的單純色、容易獲得兒童的喜愛(ài)，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分注意大面積色塊對(duì)色彩和諧的影響?！伴T(mén)窗的色彩包括玻璃的色彩和門(mén)窗框油漆兩部分。由于門(mén)窗是建筑中不可缺少的部件，當(dāng)墻面與局部構(gòu)件的色彩關(guān)系確定后，常利用對(duì)局部色彩的粉飾來(lái)達(dá)到對(duì)整個(gè)立面色彩效果的調(diào)節(jié)，以達(dá)到整體的統(tǒng)一。在現(xiàn)代社會(huì)中大力提倡綠色設(shè)計(jì)，把大自然引入現(xiàn)代建筑空間中，創(chuàng)造清靜、安寧的舒適環(huán)境。校園環(huán)境設(shè)計(jì)要善于把握植物這個(gè)因素，對(duì)于圍欄植物的高度和排列方式等都要考慮，這樣才能滿(mǎn)足建筑、植物、人的和諧相處。這同樣也是幼兒園建筑色彩發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。總結(jié)以上不難看出，色彩在建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中必須服從整體建筑的構(gòu)成關(guān)系，必須與周?chē)沫h(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一。不論是從硬件還是軟件，還是周?chē)沫h(huán)境方面都應(yīng)該關(guān)懷有佳，無(wú)微不至。二、幼兒園建筑的造型設(shè)計(jì)幼兒園建筑造型是指構(gòu)成幼兒園建筑的外部形態(tài)的美學(xué)形式，是被人直接感知的建筑環(huán)境的和建筑空間。2）幼兒建筑的造型設(shè)計(jì)應(yīng)反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑個(gè)性風(fēng)格，并應(yīng)處理好建筑內(nèi)涵與形態(tài)之間的關(guān)系。2）錯(cuò)落有致，虛實(shí)變幻。托、幼建筑主體是幼兒生活用房，服務(wù)用房、供應(yīng)用房是其配體。在建筑形體組合時(shí)應(yīng)突出主體富有韻律感的形態(tài)，強(qiáng)調(diào)某一建筑符號(hào)的重復(fù)運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)形成整體組合群，并考慮活動(dòng)單元群與其化體部之間的均衡。2）“母題”式造型母題造型即運(yùn)用同一要素做主題，在建筑造型上反復(fù)運(yùn)用，并以統(tǒng)一中求變化的原則使“母題”產(chǎn)生一定的相異性，以達(dá)到幼兒建筑的活潑、生動(dòng)之感。3）積木式造型幼兒建筑的造型特色在于它與幼兒生理、心理的內(nèi)在聯(lián)系，積木這種游戲器具不僅被幼兒所認(rèn)知，而且其形體簡(jiǎn)潔、明快，符合幼兒的特征，常被用作幼兒建筑重要的造型手法之一。4）文脈式造型托、幼建筑常位于居住小區(qū)或居住區(qū)內(nèi)，為使其與周?chē)ㄖ煨蛥f(xié)調(diào)、統(tǒng)一也常采用民族傳統(tǒng)的文脈式造型。另外幼兒園設(shè)計(jì)規(guī)范也要求幼兒常用到空間的陽(yáng)角要做成弧形。可通透、可半封閉或全封閉，主要視其周?chē)h(huán)境而定。封閉或半封閉式的圍墻，可以在墻身上用材料拼貼或繪制一些適合幼兒學(xué)習(xí)的壁畫(huà)。北側(cè)兩層，南側(cè)一層，利用高差使在二樓的小朋友可以利用一樓的屋頂。核心是在各個(gè)不同學(xué)科中追求人與物質(zhì)環(huán)境之間良性的互動(dòng)關(guān)系。行為是指人們做的事情，包括思想、感