【正文】 小雞過河兩只小雞一起出去玩。(小雞表揚(yáng)小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。)師：那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)（二）第二條河師：兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么?這條河是怎么樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。并將此歌貫穿到下面的活動中。)(小雞的歌根據(jù)歌曲《郊游》改變?；顒訙?zhǔn)備：圖片若干、音樂《小雞的歌》活動過程：一、音樂導(dǎo)入：欣賞小雞的歌。做一個懂禮貌、聰明能干的孩子。愿意積極表現(xiàn)自己，體驗成功的快樂。師：看看，這張圖片上有什么？哇，有這么多小動物呢，他們會發(fā)生什么好玩的故事呢，我們一起去看看吧！師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。)幼兒唱小雞的歌師：小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。)二、分析理解故事（一）第一條河師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎？為什么?師：誰會來呢?讓我們一起來喊一喊。師：誰會來呢?(幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應(yīng)答聲。)師：小雞想出了什么辦法呢?(通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語，同時也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)(欣賞了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移講述經(jīng)驗來說一說自己的本領(lǐng)，幼兒會很感興趣。一條小河擋住了去路。烏龜馱著兩只小雞過了河?！皟芍恍‰u銜來樹枝，搭了一座樹枝橋。我將這個小故事設(shè)計成一個游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以“我”的身份積極，主動地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會創(chuàng)作簡單的連環(huán)畫。（出示圖片一）回家路上，雞媽媽問道，前面有一條河，我們怎么過去呢？（出示圖片二）雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》要求“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ摹！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中要求“教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。2. 引導(dǎo)幼兒做個懂禮貌、聰明能干的孩子。2. 提問法：這是語言活動中都能用到的方法。七．說活動過程(結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下 四個環(huán)節(jié))：（一）：導(dǎo)入（結(jié)合課件）（1） 欣賞小雞的歌師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩，你們看它們唱著歌走來了。（幼兒看課件邊走邊唱）（開始部分以小雞的歌引起幼兒活動積極性，讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺地進(jìn)入到活動中，并將此歌貫穿到下面的活動中。在熟悉并理解故事部分，借助教學(xué)掛圖和圖卡，邊講故事邊出示教學(xué)掛圖和圖卡，以使幼兒能夠更容易熟悉，理解故事內(nèi)容。) 長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢?（3）長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么？長頸鹿怎么說？（學(xué)習(xí)禮貌用語）（1）兩只小雞再往前走（手拉著手，唱著歌），教師出示教學(xué)掛圖。這一條河是怎么樣的？（窄窄的）（2）那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且聰明能干，它們說要自己想辦法過河，小雞會想出什么好辦法呢？（通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒自由討論，幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語，同時也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。附：小雞過河兩只小雞一起出去玩，一條小河擋住了去路。兩只小雞有禮貌的說：“謝謝烏龜！”烏龜說：“不用謝！”兩只小雞又往前走，看見一條窄窄的河。它們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過了河。正如《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵學(xué)生大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受?！缎‰u過河》通過簡潔明了的語言，向?qū)W生介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。二、說學(xué)情小班學(xué)生年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，學(xué)生在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。學(xué)生有了時間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。情景表演法：學(xué)生在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，學(xué)生喜歡唱，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)小雞與長頸鹿、烏龜之間的簡單對話，學(xué)習(xí)禮貌用語，正體現(xiàn)了《學(xué)生園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。（1）師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過河嗎？為什么？（2）誰會來呢？讓我們一起來喊一喊。（1）兩只小雞再往前走（學(xué)生手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……）又碰見什么？這條河是怎么樣的？（出示字卡：寬寬的）讓我們一起來比劃一下。）（2）那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢？（學(xué)生討論后回答?，F(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍Ｋ笊鐣蓡T有較高的語言表達(dá)能力，能用清晰、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對話時代的到來。對于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。聽了這個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運(yùn)用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。三、說教法根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問法。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。四、說學(xué)法整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法?！蔽?、說活動程序結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：一、學(xué)習(xí)故事：小雞過河（結(jié)合課件）（一）導(dǎo)入：小雞的歌欣賞小雞的歌師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。）幼兒唱小雞的歌（1）小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)（幼兒學(xué)唱）。）（二）分析理解故事第一條河。）第二條河。）第三條河（1）兩只小雞唱著歌又往前走，（幼兒一起邊走邊唱）又看見什么？這是一條怎么樣的河？（學(xué)習(xí)詞：窄窄的。）（三）請幼兒給故事起名字。（小雞表揚(yáng)小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！第四篇：小雞過河教案設(shè)計小班語言活動《小雞過河》教學(xué)設(shè)計 活動目標(biāo)：了解故事《小雞過河》，學(xué)習(xí)禮貌用。一、音樂導(dǎo)入：郊游欣賞音樂郊游師：看看，這張圖片上有什么？哇，有這么多小動物呢，他們會發(fā)生什么好玩的故事呢，我們一起去看看吧！師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。)幼兒唱小雞的歌師：小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。)分析理解故事（一）第一條河師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎？為什么?張倩師：誰會來呢?讓我們一起來喊一喊。師：誰會來呢?(幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應(yīng)答聲。(小雞表揚(yáng)小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。一條小河擋住了去路。烏龜馱著兩只小雞過了河。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《小雞過河》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。運(yùn)動重點(diǎn)：生長幼兒說