小學課題研究計劃方案-wenkub
2024-10-29 02 本頁面
【正文】 教育質(zhì)量是學校的生命線。本學年我們把教研組與教科組合并，在上學期開展校級課題立項答辯會等活動的基礎上，通過“八個一”引導教研組長運用行動研究法指導本組教師開展有效教學的研究工作，從而提高教學的效益：1．訂一個課題學習制度（與本課題相關的學習每學期不少于4次）2．有一個課題研究方案3．作一份課題研究小結4．上一節(jié)課題研討課（每人沒學期至少1課）5．寫一份課題研究月報（進展、困惑等）6．傳一篇教育教學文章（每月1篇），用以編輯《實驗動態(tài)―行動研究版》以及《金鑰匙》7．建一個課題研究專貼（方案、活動信息、照片、研討課教案、評課、執(zhí)教者反思、課題小結8．組織一次課堂觀察或沙龍活動。進一步完善學校各級各類課題的管理、考評工作。最后，加強金鑰匙少兒科學院內(nèi)環(huán)境與全體學生的互動，由全體研究員成立“金鑰匙少兒科技知識征答委員會”以及“金鑰匙科技擂臺組委會”，將金鑰匙少而科學院的活動努力輻射到全體同學。3．以“蘇州市關于深化素質(zhì)教育的三項規(guī)定”的實施為契機，扎實開展“六小”（小課題、小故事、小實驗、小創(chuàng)造、小探索、小制作）活動，并通過全體教師的參與，豐富探究性校本課程，扎實開展小學生探究品格培養(yǎng)的探究性校本課程的研究工作。第二篇：小學課題研究計劃20062007學吳江市實驗小學課題研究計劃20062007學吳江市實驗小學課題研究計劃指導思想：以市教科室主任會議精神為指導思想，以十一五課題申報為契機，依托全校教師，以課題研究為載體，扎扎實實開展教育科研活動。④每個小隊要有一期的階段性總結㈣充分利用好學校教育資源，為培養(yǎng)學生終身發(fā)展所需的能力服務。㈢積極開展各種實踐活動。㈡確定組織機構。㈣采用多種評價方式 具體方式：觀察記錄、活動表演、調(diào)查報告、成果展示等。㈢實施“三手工程”，培養(yǎng)學生終身發(fā)展的能力。，如參觀、訪問、調(diào)查、采訪、宣傳、等方式，以引起學生的興趣，讓學生去積極參與。㈡活動的組織與要求，要做到活動前與小隊隊長研究，與家長溝通，以保證每次活動計劃的可行性。各小隊要充分利用上下樓梯的時間，以小隊成員的所在樓層作為活動地點，請班長擔任一次性小隊活動的監(jiān)督員，班主任擔任場外指導，積極有效地開展活動。二、組織機構 組長：趙寶成 副組長：楊紅兵組員：三、四年級各班班主任三、主要目標㈠構建學校教育和班級教育的和諧關系。第一篇：小學課題研究計劃方案紡織苑小學“幫助學生上下樓梯靠右行”德育課題研究方案為了全面推進素質(zhì)教育，促進學校教育與品德教育的有機結合，經(jīng)學校研究，決定承擔“幫助學生上下樓梯靠右行”這一課題。㈡培養(yǎng)學生自學、自理、自護、自強和自律能力，形成團隊意識和歸屬感，增強規(guī)則意識和責任感。：強化、幫困、育智、培德?；顒又幸M量參與其中，協(xié)助學生確保活動的順利開展。，鼓勵學生自己參與設計、自己選擇主題、自己組織實施、自己進行評價?！叭止こ獭钡膬?nèi)容是：同班學生鄰里手拉手，社會實踐大手牽小手，弱勢群體眾人伸援手。具體方式有：評估、調(diào)查問卷、實際操作、活動記錄等。㈢撰寫實驗方案。①期初開好計劃工作會。㈤摸索德育教育的最佳方式。具體工作：一、扎實開展主課題研究：本學年是我?！笆晃濉闭n題的啟動年，我們要在去年申報成功的基礎上，成立“十一五”主課題研究小組，在校長室和上級教科部門的指導下找準抓手，扎扎實實開展主課題研究，力求創(chuàng)造性的實踐成果，真正起到科研先導的作用逐步形成一定的影響力。4．以“金鑰匙少兒科學院”的架構為主，開展金鑰匙少兒科學院的實踐活動，首先在已有研究院的基礎上，進一步挖掘資源，構架更為豐富的研究主題，如“環(huán)保研究院”、“機器人工作室”、“電子技師工作室”、“生態(tài)研究院”、“模型工作室”、“地質(zhì)研究院”、“軍事研究院”等，進一步豐富學生的課余生活，在活動中培養(yǎng)探究品格。5．以“STC”教材的實驗為契機，進一步抓好科學學科對學生進行探究品格培養(yǎng)的研究，吸納STC教材的精華，能動的作用于目前的科技教育中，恰當?shù)母木幗滩模刮覀兊目茖W學科能更好的承擔起科技教育的任務。為進一步落實課題的管理機制，學校將修訂以往的教科研成果（課題）考評制度，引領教師積極參與課題研究。在上述“八個一”要求的基礎上，制定考評細則，期末進行考評，評選先進教第三篇：小學課題研究計劃“如何提高課堂教學實效性方法研究”課題研究計劃一、課題研究背景和意義（一）、課題的現(xiàn)實背景知識經(jīng)濟時代迫切要求提高課堂教學的效益。課堂教學是提高教育教學質(zhì)量的重要因素。形式化多了，熱鬧的課堂背后缺失的是教學的實效。主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。學生的學習基本上依賴于教師，依賴于課堂教學。（三）、課題研究的意義實效教學的研究有著十分重要的實踐意義，其一，為學校成為實效或優(yōu)秀學校提供參考。其四，為教師改進教學提供指導。（二）、研究內(nèi)容：探究提高課堂教學實效性的方法（1）、課堂教學的有效性是以學生的積極參與為前提的。運用現(xiàn)代教育技術等輔助手段，可以突破認知障礙，排除學習干擾，提高課堂教學有效性。初步研究階段（2011年9月6日－2012年1月6日）：要求教師結合課堂實際進行“如何提高課堂教學實效性的方法”課題研究。進行成果展示。參與課題的教師要認真進行自主學習、積極學習理論知識，以不斷提高自身的業(yè)務水平和教科研能力。提高
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