小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃-wenkub
2022-08-31 12:10:11 本頁面
【正文】 在萌芽狀態(tài)。出現(xiàn)錯(cuò)誤的字，我們叫它錯(cuò)別字，一般分為錯(cuò)字和別字。了解語文課的現(xiàn)狀，分析存在的問題的原因與對(duì)策。它是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生駕馭語言文字的工具，是學(xué)生提高語文素養(yǎng)的前提。但通過平時(shí)的作業(yè)及考試檢測情況來看，二年級(jí)學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象很多，這對(duì)語文學(xué)習(xí)帶來了很多障礙。在獲取豐富關(guān)于易錯(cuò)字的基礎(chǔ)性資源，從而建構(gòu)符合實(shí)際的語文課程資源。易錯(cuò)字就是指容易寫錯(cuò)或混淆的字。 易錯(cuò)字的提前干預(yù)，是指教師在知道學(xué)生學(xué)寫新字之前，對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行歸類，通過教師和學(xué)生自己巧妙地利用比一比，編故事，順口溜等有趣的形式進(jìn)行提前干預(yù)，讓學(xué)生自行特點(diǎn)后再進(jìn)行書寫，盡量把錯(cuò)誤扼殺在第一次落筆之前。在作業(yè)設(shè)置上最大限度的減少機(jī)械性，增強(qiáng)情趣性。 四、課題的研究理論與研究方法（一）我們研究的理論依據(jù)是精加工策略精加工是指在工作記憶中完成的對(duì)新信息的精心制作或精細(xì)加工，是對(duì)要記住的新信息附加額外信息的過程。（三）具體做法：（1）把本冊(cè)所有的生字按照教材的單元編排進(jìn)行匯總。這樣的八張?jiān)~匯表包括所有的生字和詞組，以及相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練。迅速測查和總結(jié)，整理了易錯(cuò)字匯總表。A措施一：充分理解字意，進(jìn)行分辨訓(xùn)練；B措施二：適當(dāng)提供語境，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練： 這些同音字，學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)行一定的練習(xí)，要求學(xué)生不僅理解，掌握，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用。措施一：根據(jù)字形，進(jìn)一步挖掘字義。這種錯(cuò)字不存在字義理解的問題，多是因粗心而引起。措施二：正面強(qiáng)化，提倡現(xiàn)場跟進(jìn) 這一類易錯(cuò)字的產(chǎn)生，很多是受到形近字的定勢影響。又如，前面寫過“學(xué)”字，下一課學(xué)到“?！睍r(shí)，因?yàn)樯习氩糠窒嗨?，粗心的孩子受定勢影響，就把“學(xué)”的頭，套到了“?！钡哪X袋上。馬上讓學(xué)生停筆，將錯(cuò)誤現(xiàn)象拿出來，進(jìn)行對(duì)比，仔細(xì)分析字形之后，再讓孩子提筆寫字。這一類易錯(cuò)字，原因與第二類相似，
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