【正文】 不遲到、不早退，不擅自調課，堅決杜絕曠課現象。教科研是教學的活力和動力，也是學校的生氣，沒有教科研的教學是死氣沉沉的教學。各學科課堂教學的突破和學科教學質量的提升無形之中已經落在了我們在座的身上。關于備課：做到清晰的教學內容、清晰的教學設計；教師備課要積極實施板塊式備課；學期集中檢查；集體備課要做到三定（時間、主題、中心發(fā)言人）本學期開始，我建議每位教師努力做到“四個一”：上一節(jié)優(yōu)質的公開課；寫一篇有一定質量的論文；閱讀一本好書；每月寫一篇教學反思。教務處梳理一下目前在手的課題，召集課題組負責人開好會，落實好工作進程，努力把在手的課題按時結題。要加強青年教師培養(yǎng)。我們的教研組長要能緊密團結本組成員認真地開展好學科教學研究活動，做到能從根本上解決一些問題，做到能學科教研能真正為我服務，不能搞形式主義，不能走過場?；顒虞d體、搭建平臺，用最佳的辦法抓事促人，抓好教學常規(guī)。第一篇：在教研組長會議上的講話在教研組長會議上的講話各位組長：大家好！教學始終是學校的中心工作，沒有好的教學質量就沒有學校的發(fā)展，學科課堂教學的突破和學科教學質量的提升無形之中已經落在了我們在座的身上。我校教科研的著力點、落腳點在于提高教育教學質量，提高課堂教學效率。高度認識教研組在提升學校教學質量上的重要作用。要廣泛吸納本組成員的意見，結合學科特點、年級特點和教師特點，針對性地制定好本組的工作計劃，計劃要做到周密詳實，淡化理論、明確目標、強化策略、靠實措施，在周密安排的基礎上注重計劃的落實到位、資料的收集整理，每次活動做好記錄。各個組要積極爭取進修校的支持，注重提高學校教師知名度，讓我們的教師能參加市直學校的公開課，對于市直學校的活動能積極主動參與，能收到效果。要做好組內的常規(guī)教學研究工作，要做好召集和分工工作，做到常規(guī)工作正常做（無特殊情況不得更改），應急工作及時做（隨到隨做，有布置、有跟蹤、有檢查、有考核），重大工作協商著做（例如校級以上的公開課等要提前協商、發(fā)揮眾人之智慧，事前做好籌劃工作）教學改革的主陣地又是在課堂，也就是說調節(jié)教學在“主陣地”上去落實教學改革，讓師生自主教學、合作教學、探究教學，從而實現知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三維教學目標，這就是調節(jié)教學同當前的課程改革的契合點。各位組長，希望大家能與教務處劉主任密切配合，大家能通力協作，共同努力，邁好我校教研工作的第一步。在座的各位都是我們學校教研上的中堅力量，也是我們學科教學上骨干教師。對于我們這樣的農村學校，學生基礎不太好，只有努力抓好抓實教學常規(guī)工作，才能取得一定的成績。有早自習和輔導課的相關教師應準時到崗到位，完成本職工作。(1)要嚴抓集體備課，統一備課要求，青年教師要求詳案，并要寫好課后反思，所有老師不準無教案上課。教導處將會同教研組繼續(xù)推進隨機聽課制度，加強對平時課堂教學質量的監(jiān)控。二、加強集體備課工作加強集體備課活動的管理，積極探索新的方法和手段，保證集體備課的實效性。建議：集體備課活動大組每周一次，小組每兩周一次。教研組長要在業(yè)務上、人格魅力去感染組員，切切實實地做出成績，使各教研組的建設得到進一步的加強。3．每位教師要經常聽課，特別是同年級同學科教師的課，每學期至少聽課10節(jié)，35歲以下的青年教師每學期至少聽課20節(jié)，聽課要有記錄，教研組長對組內教師的公開課情況要做好監(jiān)督和督促。補差工作要求教師思想重視，情感投入，及時激勵和指導，對優(yōu)生和進步顯著的差生要及時表揚和鼓勵。其主要工作，簡要地說，主要有：教學、教研、教改、教務、師訓具體地說，要做以下工作：在上級、學校各項計劃的指導下，特別是教學工作計劃和科研師訓工作計劃，按照要求制定教研組工作計劃開展教研活動，并對計劃執(zhí)行情況進行及時總結和相應調整。（教學常規(guī)管理）通過檢查備課、聽課、檢查學生作業(yè)與學生座談等形式，了解本組教師教學情況，包括教學進度、備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導，有責任向老師提出改進教學的意見和建議。（教育科研）根據教導處的要求，做好有關試卷的命題工作，組織開展閱卷工作，認真做好本學科教學質量分析。如果說剛才我們講的是，我們該做些什么，那么下面我講的是我們怎么做好這些工作？合理規(guī)劃 目標明確學會統籌 加強整合執(zhí)行到位 合理調整管理嚴謹 深入細化（要知道本組的一些教學質量什么，學生情況）反饋及時 指導到位上傳下達 善與溝通教研組、備課組是學科教師集體進行教學研究的基本組織，其健全程度和工作執(zhí)行程度如何，直接關系著學校教學質量的高低。一個優(yōu)秀的教研組長，應該努力成為業(yè)務精湛的專家、癡心課改的先鋒、終身學習的楷模、共享合作的贏家。在很大程度上，教研組的觀念影響著學校某門學科發(fā)展的方向，教研組的科研水平決定著學科教科研的高度。第二、提高本學科的教育教學質量；第三、積累本學科教學經驗，形成本學科教育教學特色。教研組長上有眾多中層干部，下有眾多教師組員，處于“中間受擠”的位置，這就意味著：對于不同、差異、甚至另類要學會尊重和接納，要學會“求大同，存小異”，要學會