【正文】 苓老師課的拆――乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和不唯一的尋根過程報告后，體會到我們在教學中往往認為《乘數(shù)是一位數(shù)的乘法》只注重計算出結(jié)果，而忘記計算過程的重要性。我們教師在教學中應該是組織者、合作者、引導者。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。學生在多種形式中不斷的吸取，不斷的感受，從而實現(xiàn)教師的預定教學目標。我想這樣不僅改變一個學生的性格，可能還會改變一個學生的一生，因為學生可能會因此而變得開朗、大方和自信。在幾位名師的教學中始終體現(xiàn)了學生是課堂的主體，是學習的主人，教師是教學的引導者、參與者的教學理念?！币痪渲小耙缓邸薄耙稽c”“一芥”兩三粒“等詞，不僅讓學生欣賞到中國畫“天然去雕飾”的自然美，更讓學生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱，襯托出張岱當時懷才不遇的一絲淡淡的惆悵。唯有如此，學生才能深入體會作者的情感世界和真實的寫作意圖。在幾位名師的課堂教學教學和講座中，都非常重視文本解讀。因為語文教學的過程就是教師、學生、作者之間情感碰撞的過程，如果教師沒有足夠的正能量，怎么也擦不出情感的火花來。第二篇：初中語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會心得體會第八屆全國初中語文名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會心得體會石寶中學 廖華勇根據(jù)古藺縣教育局骨干教師培訓的安排，我有幸于2013年3月29日至30日參加了“第八屆全國初中語文名師經(jīng)典課堂教學觀摩研討會”，聆聽了來自全國各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專家的講座，收獲良多，受益匪淺。她在指導學生感悟文中景物描寫，鑒賞文本語言等方面值得我們學習。首先，創(chuàng)設出既吸引學生，又有利于解讀文本的最佳切入點。韓老師上的 《背影》一課，角度新穎，這是在對作者朱自清本人有很深了解，對朱自清作品有很深研究的前提下才能做到的。這對我們的教學提出了更高的要求，現(xiàn)在的學生厭學思想嚴重，當我們過多地講授文言文的時候，如何讓學生學得有趣，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。無論教改如何發(fā)展，把語文課上成語言文字課，永不過時。韓老師認為分散了學生的注意力，束縛了學生的思維，不利于學生想象力的培養(yǎng)，我認為很有道理。第一篇：初中語文觀摩研討會心得體會2013年11月25日，我到張市十中參加了初中語文名師精品課觀摩研討會，聽了清華附中韓老師上的《背影》一課和講座，還聽了市九中崔老師講的《湖心亭看雪》，宣化四中裴雪峰老師的《清塘荷韻》。多媒體可以用，但課上投影的內(nèi)容要精選，要保證師生交流的流暢性，真正實現(xiàn)學生之間，師生之間的思維碰撞。語文課就是語言文字課，就是要讓學生學會運用祖國的語言文字，所以教師在語文課中要加強朗讀指導，讓學生多讀多背，多閱讀文章，加強語言文字的訓練。幽默風趣排第一，讓學生懂學、好學、樂學，是教學的更高境界。文本不厭千回讀，千讀都有千回新。如韓軍老師以“文中提到朱家?guī)讉€人物”切入，裴雪峰老師用“我們看到 的一池荷葉，荷花”的句式切入。再次，教學環(huán)節(jié)間的過渡語言要自然。首先是從幾位名師的教學和專家的講座中感受到一個真正的語文教師應該具有的素養(yǎng)。就像李百艷老師說的那樣：語文老師要有文學素養(yǎng)，不要說教學的語言有語文味兒，就連批評學生，罵學生都要有語文味兒，讓學生聽了就覺得是一種享受，感受到一種美。突出了文本解讀要細讀和深讀，因為文本就是語文教學中最直接最豐富的教學資源。比如劉飛耀老師在教學《范進中舉》一文是，就引導學生抓住范進中舉是的語言描寫，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”。要在課堂教學中達成這些教學目標，我以為教師在教學之前首先要去細讀和深讀文本，只有這樣，給學生的才會更有味道，也更有營養(yǎng)。劉飛耀老師在課堂上遇到一位學生不敢大膽發(fā)言的時候，就積極引導、鼓勵、幫助學生發(fā)言。二是積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式。怎樣在語文課堂上蕩滌學生的心靈，點燃學生的情感，湊出最動聽的樂章，放飛學生的夢想？ 唯有我們教師在工作中要不斷學習、探索、實踐和創(chuàng)新。在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。通過這次聽課，讓我受益匪淺。二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材牛獻禮老師的報告以核心素養(yǎng)為導向的深度教學，讓我深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原則就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生”要以課標為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應學生發(fā)展需求的內(nèi)容。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借。在具體課堂教學操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級“還給”學生。劉老師在教學時，讓學生找到計算方法的同時，還尋找到計算方法的根源。教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。另外，我對自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。四月的南京，猶如一個少女，溫和氣息中又洋溢著活力?！耙槐頁P就激動”巧妙地消除了學生因緊張而造成的尷尬情緒......張老師總是用心在上課，他總是用心在設計教學環(huán)節(jié)，“砍樹的游戲”既有趣又形象，讓學生對故事有了更深入的理解，“地球記錄片”觸動了學生的心靈深處的共鳴。他想讓大家知道再有名的老師，課堂也是有硬傷的，再完美的課堂也是在不斷地打磨之中變得逐漸完美的，他希望他的課能帶給我們自信。他詼諧生動的表演，活靈活現(xiàn)地刻畫出小猴和猴媽媽的不同角色特點，一下子就把孩子們帶進故事的情節(jié)中去了，這樣，孩子們還會覺得作文無話可寫嗎？答案是“NO”。然而，春去冬又來，小鳥要飛到遙遠的南方過冬了，臨走時，樹依依不舍、充滿期待地對鳥說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽”“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧!”就這樣兩句話，王老師用他那聲情并茂的引領性的語言讓孩子們反復地咀嚼。在反反復復的朗讀中，我們的體會一次次加深，感悟到語言文字的魅力，體會約定、承諾，感悟到?？菔癄€也不移的友情，在平凡中見證不平凡的情感。但不同的是孩子情感變化，從“依依不舍”到“欣慰、堅強”，從“擔心、害怕”到“緬懷”，從“深厚的友誼”到“永不變的承諾”，孩子們的心靈跟著鳥兒和樹的故事，經(jīng)歷了一場驚心動魄但又哀怨纏綿的旅行。張祖慶老師告訴了我沒有絕對的完美，只有不斷完善的完美；孫雙金老師忠告了我“有意思的語文課比有意義的語文課更重要”；于永正老師讓我知道：為了教學我們可以放下自己的身段為孩子服務；管建軍老師啟發(fā)我們教導學生“用自己的話，寫自己的事。通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學重構(gòu)”，濱城區(qū)教研員童梅老師對“濱州市小學英語教學改革與指導意見的認識”的解讀，讓我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。在課堂中還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。3月19日—20日我們共觀摩了9節(jié)課，還聆聽了xxxx市xxxx區(qū)教研室、教科所xxxx老師的講座。在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設，將會話教學至于真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學習英語的樂趣，學生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造，在學生進行分組活動的時候，播放舒緩的音樂，緩解學生的學習壓力，讓學生輕松學習、快樂學習。而且從一些教學細節(jié)上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。這幾堂課中，每個老師的教學方法各不相同，設計別出心裁。四、教態(tài)自然，口語流利。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。(2)教學設計主要包括：教學目標設計、教學策略設計、教學技術(shù)設計、教學過程設計。三備：課后反思、精益求精，補充“另案”。在沒參加工作之前，一直幼稚的認為，教小學數(shù)學是很簡單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯了。教學時，我們往往是從情境中提煉數(shù)學信息，從而構(gòu)建數(shù)學模型，最后還要在實際中應用。以生為本。作為一名新教師，總認為因為知識“過于”簡單，所以認為這對于學生而言也很簡單。學生很快就知道了分和時的關(guān)系。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標。下面具體回放兩位老師的教學過程，再次品味兩們老師的良苦用心?！安乱徊隆保捍谁h(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法?)學生憑借自己已有的經(jīng)驗，能夠進行猜測和判斷，但此時更多學生的搭配是零散的、無序的?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學生的認知起點，為學生提供了充分探索與交流的空間，讓學生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。其中一老師在學生操作完成后，請三個典型的學生上臺演示，一個是以上衣為主線，一個是以下裝為主線，另一個而出現(xiàn)了遺漏，通過學生的反饋和總結(jié)，得出不遺漏、不重復必須按一定的規(guī)律進行搭配，突出了本課的重點。杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。對此，我深有感悟。這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應他們的要求。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力！”每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。以下是我在學習中的心得，是值得我學習的。學生們根據(jù)自己對知識的理解，發(fā)現(xiàn)問題，然后試著解決問題。二是學生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在本質(zhì)上，不是靠老師“教”出來的，而是靠學生“悟”出來的：不是依賴記憶與模仿，而是依賴學生參與其中的教學會活動，形成理解和感悟。《分數(shù)的意義》一課，特級教師徐長青老師通過分實物，分一個物體、一個計量單位、一些物體，讓學生理解分數(shù)的意義，從而自己總結(jié)出分數(shù)意義。清晰的尊嚴感——不管有沒有天賦，學生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見，顯得自信，無憂無慮。自主性——學生們做出恰當?shù)倪x擇，主導并約束自己，持之以恒地自愿學習，沒有被逼迫學習的現(xiàn)象。他的演講使我更加清晰了好的課堂應具備的基本要素。反觀一些課堂，老師上的累，學生聽的累，大致的原因就是老師說的太多，整節(jié)課變成了老師將知識灌輸給孩子，那么累就是必然的。俞正強老師執(zhí)教的五年級《植樹問題》，抽絲剝繭，把看似抽象難懂的幾個公式歸類到“段”和“點”的關(guān)系上，把最本質(zhì)的東西簡單、實在的教給學生。牛獻禮老師執(zhí)教的五年級的《打電話》一課，是對“以學定教”的充分體現(xiàn)。充分印證了體驗式學習是為學生提供感興趣且有意義的數(shù)學活動。羅明亮老師的授課教會了我們一句話“人間至味是清歡，課堂至味是道理”。這樣的課堂不正是我們所追尋的嗎？周衛(wèi)東老師的《小鴨在哪里》則讓我們看到了學生創(chuàng)造力的驚人之處。同樣關(guān)注了學生數(shù)學素養(yǎng)的生成，培養(yǎng)了孩子們優(yōu)良的學習品質(zhì)。會議的一首插曲令人印象深刻，歌名叫做《夢在前方》。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)則是用心創(chuàng)造、執(zhí)著追求，堅持不懈。在短短的一天學習里，不僅開拓了我的視野，更讓我對自主高效課堂新模式有了更深刻的理解，對教育有了更深的認識，也明確了今后的開展該模式的方向，現(xiàn)淺談我此行的體會：一、先學的重要性在下沙小學余俊杰老師的數(shù)學展示課《分數(shù)的再認識（一）》中，我感悟到學生課前學習的重要性，教師精心的設計導學案，讓學生在課堂上淋漓盡致的表現(xiàn)，充分體現(xiàn)出學生樂學，教師樂教的氛圍。實踐證明單獨的行為參與不利于高層次思維能力的發(fā)展，只有積極的情感體驗和思維交流，才能促進學生全面的素質(zhì)提高。雖然這次的深圳之行將是我們名師班的結(jié)業(yè)學習，但是學海無涯，我會秉著這份神圣的職業(yè)，不斷的學習新的教學理念，專研適合本校學生的教學模式，為陳江的教育事業(yè)奉獻自己。我最想期待了解的是董庚老師用是么樣的語音，語調(diào)，語氣及體態(tài)來上課。我其次最想期待學習的是董老師設計課的風格。如：欣喜若狂、無可奈何、火冒三丈、心急如焚……演完之后，再讓學生談談聽不到的話有什么缺憾，此時此刻學生對于這個問題自然是水到渠成，輕松地解答。課改之初，我們大力倡導轉(zhuǎn)變學生的學習方式、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，提倡尊重學生，提倡鼓勵學生。教學觀摩研討會心得體會920xx年12月7日在關(guān)塘中學舉行了初中數(shù)學教學研討會，我有幸參加了這次研討會。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗來編材。參加這次研討會評選的授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。好的導課可以拉近師生距離，使學生積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落，悄然隱退了