【正文】 平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。重點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分難點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。的確，在測(cè)量降水量的時(shí)候是要用杯子去接水，學(xué)生自然就明白杯子里的水位高度就是降水量了。學(xué)生對(duì)于地面積水會(huì)產(chǎn)生疑問，地面有土，土?xí)B水。怎么判斷雨下得多大呢？大家思考后說說你的方法。質(zhì)疑探究、交流展示出示自制簡易雨量器生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？小結(jié)模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。由此開始“天氣日歷”的學(xué)習(xí)，使得他們的氣象方面知識(shí)的學(xué)習(xí)有更加濃厚興趣。你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？ 歸納整理展示提高問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。重點(diǎn)：能描述風(fēng)向和風(fēng)速難點(diǎn)：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果教學(xué)過程：明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？質(zhì)疑探究、交流展示（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)出示風(fēng)向圖，簡單介紹簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。第四課、風(fēng)向和風(fēng)速三維目標(biāo)：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，有些學(xué)生思維能力得到了較好的發(fā)展，有些則沒有很好的理清思路。出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？教師小結(jié)。討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。教學(xué)過程：明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。第三課、溫度和氣溫三維目標(biāo)：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。反饋檢測(cè)課后練習(xí)10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。歸納整理展示提高7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。質(zhì)疑探究、交流展示5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。第二課、天氣日歷三維目標(biāo)：1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。教學(xué)反思：今天我上了四年級(jí)我們關(guān)心天氣一課，學(xué)生很喜歡，課堂很活躍，以下是關(guān)于這節(jié)課我的一些思考：一．課題引入自然：用假設(shè)“下周學(xué)校要組織秋游，這段時(shí)間你們最關(guān)心什么？”來引入課題，學(xué)生自然會(huì)想到天氣。5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。教學(xué)過程：明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。了解自然界各種各樣的天氣，感知不同的天氣會(huì)帶給我們不同的感受。知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)，使學(xué)生能堅(jiān)持觀測(cè)天氣和長期測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)。3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。）2．安全教育，并落實(shí)小組長進(jìn)行管理。6．提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？8．帶讀提示語。隨即板書我們關(guān)心天氣。2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫重點(diǎn)：能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。你知道表示天氣有那些符號(hào)嗎？教學(xué)反思：通過天氣符號(hào)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具體去制作天氣日歷表。選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。揭示學(xué)習(xí)課題。分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。溫度對(duì)天氣都有哪的影響？想一想，說一說。為了讓學(xué)生自主探究，我讓學(xué)生自己通過看一看、摸一摸、試一試、測(cè)一測(cè)等方法掌握溫度計(jì)的用法，為學(xué)生提供充分的親自使用溫度計(jì)測(cè)量溫度的機(jī)會(huì)。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎教學(xué)反思：天氣幾乎每天都在影響著我們的生活，從前面這兩個(gè)課時(shí)的情況看，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)天氣有了初步認(rèn)識(shí)。第五課、降水量的測(cè)量三維目標(biāo)：制作簡易的雨量器；并學(xué)會(huì)用簡易雨量器測(cè)量降水量；完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。歸納整理展示提高討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。通過觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長短討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？雨量器使用的注意事項(xiàng)。就難以計(jì)算，這時(shí)就假設(shè)地面是平的，并且不滲水的，那雨水落到地面，地面會(huì)怎樣的呢？解釋降水量就是要測(cè)量這個(gè)水位的高度。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生制作簡易的雨量器，并介紹我制作的雨量器如何使用等等。教學(xué)過程：一、描述云出示“云”字。室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想反饋（二）對(duì)云進(jìn)行分類分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類生匯報(bào)閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。正好今天是小雨天，這種云屬于雨層云，并結(jié)合比較形象化的圖來板書描述。至于卷云也有一個(gè)學(xué)生說出它能幫助記憶的方法，高空形成的卷云又是由冰晶組成的，可能會(huì)是因?yàn)樵降礁呖湛諝庠嚼?，水蒸氣遇到很冷的空氣就形成冰晶，所以，卷云在高空形成，加上課件里的幾張卷云照片圖幫助學(xué)生更好理解。第七課、總結(jié)我們的天氣觀察三維目標(biāo)：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。利用現(xiàn)在學(xué)生居住集中小區(qū)的特點(diǎn)，把學(xué)生組織起來，有效地開展課外探究活動(dòng)。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。）教學(xué)過程：一、食鹽在水里溶解了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。在教學(xué)中還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)常規(guī)的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石。重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。）二、面粉在水中溶解了嗎：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？ 教學(xué)反思：這一活動(dòng)，看似學(xué)生只是簡單的描述高錳酸鉀與水混合的現(xiàn)象，但通過學(xué)生的語言描述，可以知道在學(xué)生頭腦中物質(zhì)在溶解時(shí)的微觀世界。再在食鹽溶解的基礎(chǔ)上推廣到所有物質(zhì)在溶解時(shí)是微觀世界里是怎樣溶解的。第三課、液體之間的溶解現(xiàn)象三維目標(biāo)：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？2．觀察液體之間的溶解與不溶解1）在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？2）在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？（2）觀察溶解在水中的空氣這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。┯迷嚬苎b1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？教學(xué)反思：最后，學(xué)生的一個(gè)問題帶給我的思考，學(xué)生問：“醋是黃色的，與水混合之后也是黃色的，如何判斷醋就是溶解在了水中了呢？”我的回答是醋如果不能溶解在水中，那它會(huì)漂浮或者會(huì)沉淀，但是我們看不到漂浮和沉淀，所以，我們認(rèn)為醋溶解在水中。研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。重點(diǎn)：了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。：2．觀察氣體在水中的溶解能力，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。（參考P10）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？ 提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。老師動(dòng)手學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的探索自己的猜測(cè)的好習(xí)慣，也培養(yǎng)研究科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。）。）（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。）（3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。教學(xué)反思：一個(gè)溶解快慢的對(duì)比實(shí)驗(yàn)做完后，我給學(xué)生提出了一個(gè)問題：“我們剛才做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是在哪些相同的條件下進(jìn)行的？”這是一個(gè)既能讓學(xué)生回答得出來但又不能一下子就答完全的問題，促使學(xué)生動(dòng)腦子想，經(jīng)過大腦的構(gòu)思才能回答正確。這樣的學(xué)生才是我們一直想培養(yǎng)的，動(dòng)手和思維相結(jié)合，能有擴(kuò)散思維。重點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。（建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃）研究計(jì)劃一、研究的問題50ml水能溶解幾勺食鹽？二、準(zhǔn)備的材料一杯50ml的水；一小袋鹽；小塑料勺、筷子、記錄紙。四、研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解勺食鹽，即克食鹽。（提醒做好研究記錄），教師巡視指導(dǎo)。：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。接著就是要看實(shí)驗(yàn)的效果，等待后面的反思中進(jìn)行總結(jié)第七課、分離鹽和水的方法三維目標(biāo)：食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。（學(xué)生做解釋）二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。拓展：閱讀資料P19。小組提出得到的結(jié)論，我問其他小組“你們小組同意他們的說法嗎？”、“你們認(rèn)為他們的方法好嗎？為什么？”、“你們小組有更好的辦法嗎？”等等，結(jié)果學(xué)生的互動(dòng)提高了，學(xué)生探究的氣氛也熱烈了，教學(xué)效果有明顯改觀。第三單元第一課、聽聽聲音三維目標(biāo)：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。難點(diǎn)：能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。教學(xué)反思：科學(xué)是一門開放的過程，它的外延是全部的、立體的、全方位的。目的是讓他們明白，我們的確是生活在一個(gè)充滿著聲音的世界里。在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。二、使物體發(fā)出聲音分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？實(shí)驗(yàn)器材：鼓鋼尺皮筋 用力按壓、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動(dòng) 我們小組發(fā)現(xiàn)了什么？記錄并交流我們的想法：為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？三、觀察發(fā)聲物體分組實(shí)驗(yàn)：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。記錄并交流我們的想法：（按壓、彎曲、拉伸）觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？交流反饋：（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。學(xué)生不是主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去探究。形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振