【正文】 展示學生的正確姿勢與規(guī)范書寫，給學生做好榜樣?？紤]到一年級的小朋友，非常天真可愛，所以我創(chuàng)設了故事情境，激發(fā)學習興趣，引入生字學習。在微信掃碼已成為全民時尚的今天，我借助umu平臺做了一份課前預習單、里面包含了漢字的演變知識、學習視頻以及考試檢測孩子的預習效果。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。在課的教學中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。同時，我采用以多種形式復現的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率?？傊?，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。在教學中我引導學生發(fā)現并掌握識字的方法。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。動物兒歌教學反思2《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發(fā)學生興趣，將游戲導入一年級語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。在教學中，我先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。三、不足之處：。教學語言比較平淡，起伏不大。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。在上完這節(jié)課，我有以下反思：采用形聲字構字規(guī)律的方式，讓學生識記、鞏固生字。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生掌握借助形聲字特點識字的方法?！币虼?，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。動物兒歌教學反思3《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。通過、表演，了解小動物的部分生活習性。在教學中我引導學生發(fā)現并掌握識字的方法。總之，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。同時，我采用以多種形式復現的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。課前學習單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學中有的放矢。其次是先學交流，整體感知，主要是檢查學生課前學習情況。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過仿說句子初步領會這首兒歌的句式特點。動物兒歌教學反思5《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：一、集中識字與隨文識字有機結合。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環(huán)節(jié)過于順利，導致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學占的比例過于大。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態(tài)。在實際教學中，我重點抓好以下幾點：一、識字教學《動物兒歌》是活潑生動的兒歌，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字。意思，右邊的字讀出了這個字的讀音，這就是形聲字。指導朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同要求。通過不同形式的讀認讀生字、讀書課文。寫字貴在精，而不在多，要嚴格要求，使學生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫的美觀。今天在課堂上，學生對生字的讀音錯誤率極高，超乎我預設，正音時間花費多。寫字這一板塊，讓他們寫好一個自己對照標準再寫一個，接著展評后，不滿意的再在學習單上練練，覺得可以了就做下一題看拼音寫生字，馬上加以運用。看我們班的小朋友真能干，什么都難不倒你們，關于夏天，我們還學過這么一首童謠，我來問你來答，還可以做上動作，可以開始了嗎?(是呀，我們都咧開嘴笑了，夏天多么快樂呀，今天我們還要學習關于夏天的一首兒歌，就是《動物兒歌》板書課題)二、讀兒歌，識生字現在打開課文54頁，我們來讀一讀課文，聽好要求，要讀準字音，讀通句子，如果在讀的過程中有的字你不認識了，怎么辦呢?學生1：可以借助拼音讀準字音。現在我們來考考你們，這些詞你們認識嗎?教師出示“展翅飛、結網忙、運食糧、造宮殿、捉迷藏”。(書空網)我們來寫一寫，注意寫字姿勢，看，孩子們做的很端正，胸前有一拳的距離。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎?還有這么多的同學都想讀，這次我們自己再試一試。(1)檢查：你都畫出了哪個詞??學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻和蝌蚪。你們還發(fā)現了什么?(1)引導發(fā)現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎?(2)引導發(fā)現聲旁：“螞”這個字念什么?(遮住蟲)讀什么?學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。五、學習課文，讀課文師：能不能把這些小動物送回各自的家呢?(黑板出示卡片)誰上來擺一擺呢，(同意嗎?)我們男女同學一起讀一讀吧，師：聽，孩子們，我們來到了一個有花有草，能下水能鉆土的奇妙的世界，對了，還有許多可愛的小動物，那里有幾只展翅飛翔的蜻蜓，這邊還有穿著花裙子的小蝴蝶，真是一個生機勃勃的夏天啊，(鼓勵學生想怎么讀就怎么讀)創(chuàng)設情境，指導朗讀學生起立，一起讀一讀，演一演這首兒歌，我們會讀、會演，甚至能把它背出來，你試著背給你的同桌聽吧!六、拓展延伸，仿寫兒歌師：這么一個多姿多彩的世界，這么一個美妙熱鬧的夏天，肯定還有小動物來尋找夏天的美麗，這不，蜜蜂、青蛙、瓢蟲紛紛來到這里，你們瞧，他們在哪里做什么呢?你知道嗎?蜜蜂花間采花粉大雁空中排人字瓢蟲葉上來回爬師。全班交流欣賞。能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里。(出示課件)(1)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語，并完成填空。)組織學生展開識記生字的游戲。學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。學習“迷”和“藏”。C、讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。如“糧”和米有關，所以是“米”加個“良”。學習“網”。組詞語：一網打盡、天羅地網。一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。指名邊做動作邊讀課文。(出示課件)觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說應該怎樣寫。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。(2)示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現并把握寫字節(jié)奏。教學反思本節(jié)課設計著力體現“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字的效率。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。設計意圖：結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。（出示書上插圖）？用完整的句子說一說。，開火車讀課文。（二）這首兒歌寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），共（ ）種動物。，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網”。——誰在哪兒干什么的句式。如，知了唱歌。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。理解兒歌內容，了解幾種常見小動物的生活習性。課時安排：2課時第一課時課時目標正確、流利地朗讀兒歌。課堂上整體效果很好，還有一些地方需要改善。六張卡片，送出了兩張。②筆畫“橫”：從左向右向上傾斜。⑤“誰哪里干什么”可用不同顏色區(qū)分。把詞語放在句子中，讓學生去體會、感悟。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。動物兒歌教學反思11教學目標：，會寫7個生字。教學難點：了解課文的意思，感受文中描繪的景象。(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。(2)齊讀會認的生字。(蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛)(1)選擇兩到三名學生當“小老師”領讀詞語。(間迷造運池歡網)(1)指名帶拼音讀生字。(1)重點指導偏旁為“辶”的字。)(2)學生在課本上練習書寫‘迷’字。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學生記憶生字。(動物的名稱都是蟲字旁的字，我們再來讀一讀，用心記住這些字的字形。兒歌已經學完了，下面老師要考一考大家的記憶力了，兒歌里的小動物分別都做