【正文】 言。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。本課要求認(rèn)識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中有六個是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。對于6個昆蟲名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的都是以詞語形式出現(xiàn)的，之所以這樣做是因?yàn)檫@些字的出現(xiàn)一半都是以動物名字出現(xiàn)的，所以這6個字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語的形式出現(xiàn)。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開始，除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”展現(xiàn)出來，引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒歌的興趣。三、寫字教學(xué)新課標(biāo)要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫字練習(xí)至少10分鐘，在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會上，又一次明確提出寫字指導(dǎo)的要求。根據(jù)這一要求，本節(jié)課我制定了寫“迷、網(wǎng)”這兩個字，從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫，并自編“寫字小妙招”讓學(xué)生更好的寫好每個生字。在第一板塊用橫線畫出動物時，可以把動物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。動物兒歌教學(xué)反思7一、激趣導(dǎo)入，引入新課師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。人正字也正。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找有哪些小動物的名字，用橫線畫出來。(2)誰和他畫的一樣呀?小動物們一聽從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)(1)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀它們?(圖畫、拼音、詞語全部出示)一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?小結(jié)：像這樣，在一個字中，一邊表示字的意思，一邊表示讀音，這樣的字叫——形聲字?，F(xiàn)在呀，就讓我們當(dāng)當(dāng)小作家，也學(xué)著上面自己說說看，可以和同桌討論討論?？偨Y(jié)：今天我們學(xué)了一首兒歌，和那么多的生字，還會創(chuàng)作兒歌了，真的了不起，今天就把這首兒歌背給你的爸爸媽媽聽吧。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習(xí)性。通過表演，了解小動物的生活習(xí)性。(出示課件)結(jié)合圖片，說話練習(xí)。快來找一找，認(rèn)識一下它們吧!(板書課題：動物兒歌)二、初讀兒歌，識記形聲字。(出示課件)(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)找朋友。三、誦讀兒歌，隨文識字。(A、自主選擇識記方法。)(2)齊讀第二句。B、擴(kuò)詞。(A、朗讀，看一看哪個字最有趣。多種形式接讀上下句。(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。形聲字是本課識字的重點(diǎn)也是一種識字方法。教學(xué)時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言?！罢l、在哪兒、干什么”的句式，并練習(xí)說話。二、初讀課文，在文中鞏固識字。，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。三、識記蟲字旁的字，學(xué)生總結(jié)這些字的特點(diǎn)?！霸鞂m殿、游得歡”。，規(guī)范語言，豐富詞匯。知了在樹上唱歌。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。認(rèn)識本課的生字，正確美觀地書寫7個漢字。這節(jié)課結(jié)束之后，我也進(jìn)行了反思。在設(shè)計(jì)課的時候沒有這個環(huán)節(jié)，要送都送，此時我應(yīng)該把六張都送出。筆畫“提”：向上揚(yáng)。⑥“青”的家族和“白”的家族，出示很多字，可以把字減少一些，先復(fù)習(xí)“青”的家族“請、清、情、晴”等。四、教育機(jī)智“蚯蚓土里造宮殿”“造宮殿”當(dāng)學(xué)生說“造宮殿”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，什么是造宮殿？適時引導(dǎo)。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級識字目標(biāo)和本單元識字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過學(xué)習(xí)蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。、流利地朗讀課文。朗讀課文。，引入課文。，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學(xué)課文中的生字。(3)去拼音男女生賽讀。(2)“開火車”讀詞語。(2)去拼音開火車讀生字。出示“迷”字，學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(3)學(xué)生自學(xué)“運(yùn)、造”兩個字。三、朗讀課文，歸納總結(jié)，以開火車的形式逐句讀課文。)，學(xué)習(xí)課文。完成之后再一起讀一讀。首先是課文中的六種小動物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個要求我們會認(rèn)會寫的生字。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動。在進(jìn)行本次活動前，我充分地考慮到：一、異地借班上課，對幼兒的實(shí)際水平還不是很了解，教師語言的調(diào)動性要適宜，做好隨機(jī)調(diào)控；二、內(nèi)容是關(guān)于小動物的，小班幼兒最喜歡模擬、扮演各種小動物，如何更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌和表現(xiàn)兒歌是重點(diǎn)；三、手偶表演富有挑戰(zhàn)性，幼兒又是首次嘗試，能深入其中體驗(yàn)到樂趣最為關(guān)鍵。腕偶小魚的出現(xiàn)再次讓幼兒體驗(yàn)到參與游戲表演的欲望，同時也加強(qiáng)了幼兒手指擺動的動作練習(xí)，充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”的寓意，激發(fā)了幼兒表演興趣。）師：我們一起說：一條小魚水里游。因時，因內(nèi)容靈活的運(yùn)用。其實(shí)這種觀點(diǎn)是錯誤的?；顒又?，我采取了以動為主的方法，以情境性的活動環(huán)境和游戲形式結(jié)合，在活動中創(chuàng)設(shè)了許多讓幼兒“動”起來的機(jī)會，以延長了幼兒的注意力持續(xù)時間，讓幼兒對模仿小魚搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭的動作產(chǎn)生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動”起來。但對幼兒能力有所忽視，速度上幼兒有些跟不上。認(rèn)識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個漢字。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對動物世界的觀察和探究興趣。教學(xué)過程一、互動談話，創(chuàng)設(shè)情境師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些了解。指名學(xué)生交流六種小動物的名稱，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學(xué)生認(rèn)讀，格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。指名多生朗讀兒歌，師適當(dāng)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。師隨機(jī)出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學(xué)生的識字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀本課生字。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這12個漢字，發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。指名學(xué)生交流，師小結(jié)：這些漢字中除去蟲部，剩下的部分讀音與這個字的讀音相同或相似。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，指名學(xué)生交流：“間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時先外后內(nèi)。“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點(diǎn)畫。下節(jié)課，我們將繼續(xù)認(rèn)識這六種小動物，進(jìn)一步探索大自然的奧秘。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入出示動物詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。(1)指名學(xué)生朗讀第1句。師鼓勵學(xué)生結(jié)合兒歌中的句子展開想象：說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣，在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說著什么?指名學(xué)生交流，師給予充分的鼓勵和肯定，并注意規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。(2)指名學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思：蚯蚓生活在黑暗的泥土里，它們松動泥土，挖地道，就好像在地下蓋了一座房子。(5)全班齊讀第2句。(3)指名學(xué)生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。(5)全班齊讀第3句。(3)指名學(xué)生讀，全班齊讀。指名生上臺做小動物的自我介紹，師生共同點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生可以從小動物的外形、生活特點(diǎn)方面進(jìn)行介紹。(1)師：大自然的動物有千千萬萬，聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進(jìn)了我們的課文中，它們可羨慕啦，也想和小朋友們交朋友。(4)指名學(xué)生交流自己創(chuàng)編的兒歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)完善。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。歸類認(rèn)識帶有蟲字旁的生字。產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當(dāng)做建筑師。這個過程中老師和學(xué)生充分交流，不斷通過評價和提示，讓孩子能說出這樣的句式，讓學(xué)生編寫的兒歌更加準(zhǔn)確概括。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動。學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，借助形聲字特點(diǎn)識字的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)形聲字的識字規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)識字的樂趣。最后利用字理拓展延伸教學(xué)，出示一組陌生的形聲字，“湖、糊、剛、綱、崗、訂、盯、釘” 讓學(xué)生猜讀音，猜字義，當(dāng)學(xué)生利用“形聲字”規(guī)律能猜出大概的或相近的讀音后，成功感不言而喻，學(xué)生自主識字的積極性也被充分調(diào)動起來。這樣的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)不足：雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過程中還是存在不足。