【正文】 （出示插圖） 二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字 自由讀兒歌。 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 （ 5）學(xué)生生練寫，提醒寫字姿勢(shì)：握筆一寸，身正一尺，胸距一拳。 ：今天我們的任務(wù)還要寫幾個(gè)字。老師也想和大家一起來讀一讀。） B 什么叫 “ 運(yùn)食糧 ” ？小螞蟻是怎么運(yùn)的呢？你能換個(gè)詞來說嗎？（搬、扛） (5) 蝌蚪 池中 游得歡 A 表演：來，現(xiàn)在咱們就把自己當(dāng)成小蝌蚪，在水里游來游去。 三、學(xué)文 小朋友們學(xué)得真快，一下子讀準(zhǔn)了這么多的生字寶寶 ，現(xiàn)在生字寶寶又回到了兒歌里，你還會(huì)讀嗎？誰愿意讀兒歌？讓我們一人讀一行好嗎？（指 6 名學(xué)生讀，一人一行，有錯(cuò)的地方請(qǐng)其他同學(xué)幫助正音。 師小結(jié)：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個(gè) “ 蜻 ”字 ，左邊的 “ 蟲 ” 表示它的意思，右邊的 “ 青 ” 字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。 2 兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，請(qǐng)你用筆圈一圈。 想做火眼金睛：觀察一種昆蟲或小動(dòng)物說說你的觀察體會(huì)。 學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)，師巡視。 注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。 )（ 2）拍手讀。 (2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。 B.字理識(shí)字：課件出示 “ 網(wǎng) ” 字的字理演變過程。 )(3)自由讀第三句。 (形聲字識(shí)字法和部件組合方法，同桌交流。 。 (1)齊讀第一句。 設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。 (課件出示 “ 蜻蜓 ” 的 “ 蜻 ” —— 蟲字旁遇到 “ 青 ” ，伸出手來交朋友， “ 蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻 ” 。 (老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿 “ 青、廷、 馬、義、知、朱 ” 。 (這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。不認(rèn)識(shí)到字借助拼音，讀完路用坐姿告訴我。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 “ 誰在哪兒干什么 ” 的句式，說說圖上的內(nèi)容。 引入課題。 (教師 ) 預(yù)習(xí)生字，做字詞卡片。教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)認(rèn) “ 蜻、蜓 ” 等 12 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 間、迷 ”2 個(gè)生字。教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) “ 蜻、蜓 ” 等 12 個(gè)生字，會(huì)寫 “ 間、迷 ”2 個(gè)生字。第一篇： 5《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 5《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生 “ 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望 ” 。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。了解形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。 (學(xué)生 )課時(shí)： 1 課時(shí)。過渡：有位小詩人也和你們一樣仔細(xì)觀察，寫成路一首兒歌。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。 兒歌里的動(dòng)物們都想出來和你們玩，快到兒歌里把它們都找出來吧！圈好的同學(xué)舉手示意老師。這幾個(gè)字都是形聲字?？诹睿何沂俏浵伒奈?，我的朋友在哪里？拿 “ 馬 ” 的學(xué)生跑過來，并對(duì)口令。其他生字都用這樣的句式編字歌。借助游戲，運(yùn)用有序語言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷移到句子 中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。學(xué)習(xí) “ 迷 ” 和 “ 藏 ” 。 ，學(xué)生做動(dòng)作表演 “ 展翅飛 ” 。如 “ 糧 ” 字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè) “ 良 ” 。學(xué)習(xí) “ 網(wǎng) ” 字，像 “ 月、日 ” 是象形字。多種形式接讀上下句。 送字回文，齊讀課文。 你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛之情。 (寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。 展示評(píng)價(jià)，頒獎(jiǎng)。 第二篇：《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 《動(dòng)物兒歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 ，有許多非?？蓯鄣男?dòng)物，瞧，小動(dòng)物們悄悄地出來活動(dòng)啦?。ǔ鍪菊n文插圖） ！有位作家就把這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)編進(jìn)了一首有趣的兒歌中，這就是我們今天要學(xué)的（板書） （出示課題），讀課題。） （ 1）交流反饋（指名說）：蝴蝶、螞蟻、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪 （ 2）出示圖片，誰想跟它們打打招呼的。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。） 我們來仔細(xì)觀察一下這些小動(dòng)物在做什么呢？ （ 1）蜻蜓 半空 展翅飛 A．看，小蜻蜓飛來了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作！（出示課件） B.！師：請(qǐng)你來演一演小蜻蜓，邊做邊說 “ 蜻蜓半空展翅飛 ” 。 B 采訪：小蝌蚪，小蝌蚪，你為什么游得這么歡呀？（入情入境讀一讀） （ 6）蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙 A 認(rèn)識(shí) “ 網(wǎng) ” 字：出示蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片，看漢字 “ 網(wǎng) ” 的演變過程，這是一個(gè)象形字，造字的時(shí)候從形狀上來的。讓我們來做個(gè) “ 朗讀游戲 ” 吧，我來問，你們來回答！ A“ 什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏 ”?? B“ 蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？ ”?? C“ 蜻蜓半空做什么？蝴蝶花間做什么？ ”?? ，而其作者還用了 “ 誰在什么地方干什么？ ” 的句式來寫，你也能寫幾句么？ 學(xué)生說，老師打到大屏幕上。 （ 1）出示生字：間、網(wǎng)；池、歡 （ 2）觀察：間、網(wǎng)是半包圍結(jié)構(gòu)；池、歡是左右結(jié)構(gòu) （ 3）請(qǐng)學(xué)生說說書寫時(shí)的注意點(diǎn)。 五、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 。 了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性，產(chǎn)生了解小動(dòng)物的興趣。 師：有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物的活動(dòng)，就是今天我們要學(xué)的課文 —— 《動(dòng)物兒歌》。這些詞語你們認(rèn)識(shí)嗎？誰當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。以昆蟲為食，常在不易被破壞的地方結(jié)一個(gè)八卦形的網(wǎng)。再經(jīng)過許多變化， “ 網(wǎng) ” 才慢慢演變成現(xiàn)在的樣子。） （ 2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。（出示蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 蚊子 螳螂）有些形聲字加上偏旁后讀音不變，有些卻是要變化的。 師：讀著說著，不知不覺我們已經(jīng)把兒歌背下來了，真棒！ 積累詞語 師：兒歌中小動(dòng)物的活動(dòng)多有趣??！老師這里有一些更有趣的詞語呢！（出示詞語） 生自由讀，開火車讀，相機(jī)正音。 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師范寫 師：寫這樣的字書寫順序是 —— 先里后外。這首童謠以孩子們熟識(shí)的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶誕生字。童謠語言美麗，想象豐富，是同學(xué)學(xué)習(xí)語言的范例。 教學(xué)目標(biāo)： ，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。 ，正音。 （一）這首兒歌寫了（）種動(dòng)物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。 四、朗讀兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。 五、仿照課文句式說話。 （培育同學(xué)給漢字歸類，發(fā)覺同類漢字的書寫規(guī)律，培育分類意識(shí)） 教后反思：練習(xí)說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊急。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，預(yù)備午餐的情形； 材料預(yù)備：教學(xué)掛圖 活動(dòng)過程： 一、談話導(dǎo)入 師：小伴侶們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀? 今日，動(dòng)物王國也有客人要來，小動(dòng)物們都在忙。） 引出兒歌 師：老師把動(dòng)物們勞碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。 兒歌表演 師：剛才小伴侶們念得真好，有沒有哪位小伴侶情愿到講臺(tái)上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺(tái)上念，鼓舞他們做動(dòng)作，師可做適當(dāng)提示。 貓洗碗，兔拿筷，小豬燒火羊炒菜。 ” 本課采納個(gè)性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛好，引導(dǎo)同學(xué)“ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)生字。會(huì)寫 “ 螞、蟻 ” 兩個(gè)字，能按筆順規(guī)章用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。會(huì)寫 8 個(gè)字。 五、教學(xué)過程： （一）談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣 師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動(dòng)物們也都跑出來玩了。（出示兒歌） 請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀讀兒歌，留意讀準(zhǔn)字音、字詞，讀通句子。 （點(diǎn)擊課件） 今日我們熟悉的這些小動(dòng)物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟識(shí)的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會(huì)認(rèn)的字相連了起來?？粗笃聊唬蠋熥x動(dòng)物名，男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)。 ” （打一動(dòng)物）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來回答！ 可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物 —— 書簽。 下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個(gè)字！ 下面，你們自己也來練習(xí)吧把螞、蟻兩個(gè)字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最美麗！開頭吧！留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，要做到 ── 頭正、肩平、身直。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以 “ 誰在哪里干什么 ” 的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培育同學(xué)的語感。在教學(xué)中，我先讓同學(xué)結(jié)合生動(dòng)好玩的圖片熟悉動(dòng)物，發(fā)覺蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為動(dòng)身點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導(dǎo)入，同學(xué)的心情一下子被調(diào)動(dòng)起來，字謎的謎底是即將學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了即將學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)同學(xué)愛好，將嬉戲?qū)胍话嗉?jí)語文課堂中，它不但能使同學(xué)們主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的嬉戲中讓同學(xué)感受語文并喜愛上語文，從而達(dá)到 “ 玩與學(xué) ” 相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子愛好和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過程中，以多種朗讀活動(dòng)為載體激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛好；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中， 采納通俗易懂的編歌訣方法讓同學(xué)輕松把握寫字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)語文力量的提升。我的教學(xué)語言比較平淡，起伏不大。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。這么好的天氣，大自然里的小動(dòng)物也一個(gè)個(gè)出來活動(dòng)了，我們一起去看看吧。 。 (2)這些字都是寫動(dòng)物的。 師：在漂亮的夏天里，這些小動(dòng)物們?cè)趧诼敌┦裁茨??誰起來說一說？（知道那個(gè)說那個(gè) 說到捉迷藏時(shí)，拓展一下 (你們捉迷藏來嗎？你們和小伴侶們還做過