【正文】 主要是“難度太大”及“作業(yè)太多”；學(xué)習(xí)壓力大部分來自自己?；旧鲜请S著年級增高遞增，且學(xué)生與家長問卷統(tǒng)計(jì)的結(jié)果比較一致。但部分學(xué)生確實(shí)存在一定的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)壓力較大。隨著生活水平的提高，人們越來越在乎自己的生活狀況。【關(guān)鍵詞】：幸福感 影響因素 生活態(tài)度合肥學(xué)院電子系三下鄉(xiāng)社會調(diào)研總結(jié)前言背景人們把幸?？醋鍪侨松慕K極目標(biāo)，人們所做的一切都是在追求幸福。自從黨的十六大提出構(gòu)建和諧社會以來，“幸福指數(shù)”成了一個被報(bào)刊、雜志、廣播、電視及網(wǎng)路高頻提及的話題。從而對當(dāng)?shù)鼐用裼懈玫牧私?，再進(jìn)一步的借助其他渠道與當(dāng)?shù)卣〉寐?lián)系，匯報(bào)此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，經(jīng)濟(jì)因素如就業(yè)狀況、收入水平等；社會因素如教育程度、婚姻質(zhì)量等；人口因素如性別、年齡等；文化因素如價值觀念、傳統(tǒng)習(xí)慣等；心理因素如民族性格、自尊程度、生活態(tài)度、個性特征、成就動機(jī)等；提出相應(yīng)的建議來從不同方面改善居民的生活，希望在未來能夠提高居民的幸福指數(shù)。通過他們，了解他們在教育、經(jīng)濟(jì)、個人情感等個方面的基本情況，了解他們的生活情況和態(tài)度。對不同年齡層的居民進(jìn)行調(diào)研。合肥學(xué)院電子系三下鄉(xiāng)社會調(diào)研總結(jié)正文該社區(qū)靠近桃花工業(yè)園學(xué)校，在這樣的熏陶下的社區(qū)會以一個什么樣的形象給我們展現(xiàn)在我們面前呢？ 帶著期待，我們走進(jìn)了社區(qū)，走訪了該小區(qū)。除了在社區(qū)，廣場等地開展相關(guān)實(shí)踐活動之外，我們還走訪了當(dāng)?shù)氐膸姿髮W(xué)。在這兒，我們對每個年齡層都進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)合交談等方式，收獲也最為豐富。男女比例接近1：1，從這可以看出此地區(qū)的男女比例還是十分平衡。 年齡段另外根據(jù)調(diào)查的統(tǒng)計(jì)，接受此次調(diào)查人群中的年齡段比例是：%，%，%，%，%，55到65以及65以上的人群比例分別是：%、%。從此地區(qū)的調(diào)查人口比例中可以看出改地區(qū)的人口結(jié)構(gòu)類型屬于增長型。受教育不同程度的人們對于幸福感的定義在原則上是有所不同的，因?yàn)椴煌芙逃娜巳核麄兊淖非蟮哪繕?biāo)會不同，簡言之就是欲望的大小。這就把GDP和幸福指數(shù)相結(jié)合了，在我們的調(diào)查結(jié)果中：%，%，月收入在2000至3000的人群有有30%，%.從調(diào)查結(jié)果中不難看出該地區(qū)的居民經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)并不高。 職業(yè)在這次調(diào)查問卷中，對于職業(yè)的多樣化，我們也做了充足的調(diào)查選項(xiàng)，共制定了10項(xiàng)不同的行業(yè)。在這些人群中也有比例很高的工人學(xué)生下崗或者事業(yè)人群，“幸福感”在這些人群中根據(jù)后面的問題所的得到的信息可以知道他們的幸福指數(shù)比較低，事業(yè)在“幸福指數(shù)”中可見是一個不可忽視的因素。％的人說自己 精力有限，心理承受能力一般，這些人群很大程度上是受到外界條件的影響從而使自己的幸福感有所搖晃，給出的建議應(yīng)該是加強(qiáng)生活中精神層面上的追求，比如藝術(shù)、書法等等愛好從而來改善自己的內(nèi)涵。不能面對現(xiàn)實(shí)；有5個人表示怨天尤人，心態(tài)平衡能力差，極少數(shù)人根本無法接受現(xiàn)實(shí)，偏激抱怨，心態(tài)平衡能力極差，％的人無法說清自己的心態(tài)平衡能力。心態(tài)平衡能力合肥學(xué)院電子系三下鄉(xiāng)社會調(diào)研總結(jié)好導(dǎo)致自己的心理和精神狀態(tài)佳。 對自己所處的家庭成員之間的關(guān)系的看法％的人表示家庭另外超過一半的人表示比較和諧，11％的人覺得家庭的和諧程度一般，極少數(shù)的人覺得不和諧 或者很不和諧。物價問題關(guān)系到千家萬戶的生活和生計(jì)。極少數(shù)人表示說不清。調(diào)查結(jié)果可以分析到該地區(qū)的教育資源相對來說還是比較公平的。 被調(diào)查人群對“幸福感”的認(rèn)識 什么是衡量幸福指數(shù)的合肥學(xué)院電子系三下鄉(xiāng)社會調(diào)研總結(jié)超過一半的人認(rèn)為合肥學(xué)院電子系三下鄉(xiāng)社會調(diào)研總結(jié) 幸福感降低的原因和提高幸福感的建議 什么原因偷走了幸福在前面的調(diào)查中，個人經(jīng)濟(jì)狀況和事業(yè)在個人的幸福感中占據(jù)了一定的影響，誠然，即使是在事業(yè)和愛情雙豐收的人也不一樣會覺得幸福，個人的生活態(tài)度和思想觀念在幸福的理念中充當(dāng)著更刺眼的角色。缺乏信念。生活中有許多積極的、好的方面，但許多人卻忽略了它們，“只看到自己的不幸，忽略了自己的幸福”、“放大了別人的幸福，縮小了自己的快樂”是其真實(shí)寫照。美國哈佛大學(xué)一項(xiàng)研究曾顯示，在生活中多去幫助他人，能讓自己感到更快樂。俗話說“知足者常樂”，但能知足的人越來越少了，有了房子想換更大的，有了工作想換更好的，有了錢想賺得更多……這些欲望，指使著人無休止地奔波勞碌，硬撐著去爭取登上那“輝煌”的頂峰。幸福感來自于左腦的感受，很多時候不是生活中的幸福少了，而是人們不再掌握感受幸福的能力。合肥學(xué)院電子系三下鄉(xiāng)社會調(diào)研總結(jié) 關(guān)于增強(qiáng)幸福感的建議那么如何提高我們的幸福感呢?：一來如果你在捫心自問的時候發(fā)現(xiàn)自己還有物質(zhì)方面的愿望需要滿足，那么去努力追求它。放松的方法常見的有想象放松法、肌肉逐步放松法等。而那些我們不能改變和控制的東西我們應(yīng)正視他們，懷著一顆敬畏和尊重的心去接受他們。你輸入了這些話語的強(qiáng)度達(dá)到了，我們的潛意識就會自然而然地調(diào)動我們深層次的一些程序來運(yùn)作起來。我們處理這些大的生活事件的能力不是與生俱來的，而是我們在后天的生活中從我們的父母以及比我們年齡大的人那里模仿和學(xué)習(xí)來的。馬克思曾指出：“我們?nèi)祟惖谋举|(zhì)屬性是社會屬性”。：提高生活質(zhì)量，提升人民群眾的幸福感，首先要改善民生，努力改善人民群眾的經(jīng)濟(jì)狀況，滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求。在物質(zhì)生活資料不斷豐富的基礎(chǔ)上，人不再成為物的“奴隸”，而是能夠把更多的“閑暇”時間用來進(jìn)行文化消費(fèi)，邊娛樂、邊陶冶性情、邊獲得知識，通過各種教育和文化活動把娛樂和知識的獲取結(jié)合起來。人類社會的進(jìn)步與人類得以生存的生態(tài)環(huán)境緊密相連。很顯然，經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)步發(fā)展與人們的快樂幸福的增加，與對生態(tài)環(huán)境的全面需求不可分離。公正規(guī)范的行政行為，完善平等的公共服務(wù)，讓社會公平正義得到貫徹，人民群眾的幸福更加有保證。付出了辛苦的勞動后，隊(duì)員們收獲的是成功的喜悅，這就是“幸?！?，幸福存在于生活中的點(diǎn)滴，關(guān)鍵擁有一顆尋找幸福的心和一份執(zhí)著，幸福就會在不遠(yuǎn)的前方。二、問卷主要數(shù)據(jù)及價值（一）現(xiàn)狀和問題。數(shù)據(jù)顯示，廣大干部想作為的比率并不低，認(rèn)為當(dāng)前大部分或一部分干部想作為的基本上在90%以上（%），其中認(rèn)為大部分想作為的基本上在60%以上（%）。數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為黨的基層組織激勵干部干事創(chuàng)業(yè)的作用發(fā)揮好、比較好、一般和較差的各占三分之一（%、%、%）。如在選人用人方面，一方面干部能上不能下，領(lǐng)導(dǎo)干部退出領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的渠道還不暢通，另一方面，因三超兩亂治理、機(jī)構(gòu)調(diào)整等影響，干部消化壓力持續(xù)加大，上的空間受限制。隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展轉(zhuǎn)型加速，群眾利益訴求的多元化，對干部的能力素質(zhì)也提出了更高的要求，而一些干部不能主動加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加快更新知識、創(chuàng)新工作方式，從而跟不上時代步伐，這些對干部不善為造成了較大的影響。因此，建議在物質(zhì)上、精神上、政治上強(qiáng)化正向激勵，鼓勵擔(dān)當(dāng)作為。及時落實(shí)機(jī)關(guān)事業(yè)單位基本工資標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整、地區(qū)附加津貼、公務(wù)員獎金、住房補(bǔ)貼、醫(yī)療補(bǔ)助、職務(wù)與職級并行等制度，切實(shí)提高干部各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)待遇。圍繞重點(diǎn)方向，合理科學(xué)設(shè)置課程，根據(jù)專業(yè)需求和工作需求確定主體班參訓(xùn)對象，不對級別進(jìn)行限制和要求，著力補(bǔ)齊干部在理念視野、工作能力等方面短板。因此，建議進(jìn)一步落實(shí)容糾糾錯辦法，旗幟鮮明地為擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)、為負(fù)責(zé)者負(fù)責(zé)。二、調(diào)查對象隨機(jī)抽去三年級20名學(xué)生，參加調(diào)查問卷。因?yàn)檫@一學(xué)科沒有過重的學(xué)習(xí)壓力，課堂氣氛比較活躍，又能從音樂中感受美，創(chuàng)造美，同時還能陶冶情操、提高自身素質(zhì)。音樂游戲在實(shí)現(xiàn)“激發(fā)情趣、提高審美感、體現(xiàn)成就感”方面有著獨(dú)特的作用。在今后的教學(xué)中我們還應(yīng)該注重音樂游戲在課堂中的運(yùn)用，根據(jù)課型需要設(shè)計(jì)一些內(nèi)容豐富有容易接受的音樂游戲，讓我們的音樂課變得更加生動有趣?！盎疃粊y”的關(guān)鍵是師生關(guān)系。如果走進(jìn)去了，師生心理相容，課堂的氣氛一定會活躍。要讓學(xué)生“敬”而不“畏”，“敬”而不“遠(yuǎn)”。在教學(xué)中，應(yīng)注意全面控制與重點(diǎn)控制的關(guān)系。在教學(xué)過程中，“活”是指氣氛的活躍，教學(xué)材料的巧妙組織，教學(xué)方法