【正文】 計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)了這樣的判斷練習(xí)：若給出三角形形的三個(gè)角中的一個(gè)角，判斷出是什么三角形嗎？①露出一個(gè)鈍角；②露出一個(gè)直角；③露出一個(gè)銳角，讓學(xué)生依次進(jìn)行判斷。練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成知識(shí)、形成技能的基本途徑，又是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。（3）提供了大量的信息，增加了教學(xué)容量多媒體計(jì)算機(jī)具有常規(guī)電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優(yōu)點(diǎn)。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了三種不同層次的畫面，讓學(xué)生根據(jù)童趣盎然的畫面認(rèn)識(shí)“相同數(shù)”與“相同數(shù)的個(gè)數(shù)”，抽象的概念通過(guò)多媒體的演示具體化了，學(xué)生很快就掌握了這一部分的知識(shí)學(xué)習(xí)。如教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，在講解角的大小與什么有關(guān)時(shí)，用傳統(tǒng)手段，包括直觀操作、投影演示等都很難把要害講清楚。關(guān)于圓的面積公式的推導(dǎo)，教材雖然采用實(shí)驗(yàn)的方法，把圓分割成16等份，再拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，然后由長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式S=πr2。而且計(jì)算機(jī)還可以方便地實(shí)現(xiàn)適時(shí)控制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使思維變得活躍，因而能大大在提高學(xué)習(xí)效果。教師適時(shí)提問(wèn)：為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來(lái)就又快又穩(wěn)呢？通過(guò)有趣的動(dòng)畫引入課題，一方面引起學(xué)生的興趣，另一方面為學(xué)習(xí)新知提供了要思考的問(wèn)題，誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。例如在上《幾分之一》一課時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“豬八戒吃桃子”動(dòng)畫。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論，制作和開(kāi)發(fā)課件，并將課件應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，實(shí)施利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，撰寫實(shí)驗(yàn)論文。主要進(jìn)行選定課題，進(jìn)行論證、修定課題方案，確定課題研究的可行性，并針對(duì)課題展開(kāi)調(diào)查研究。（4）最優(yōu)化原則。教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是人的主體性發(fā)展。五、研究的方法和步驟指導(dǎo)思想 本課題研究的指導(dǎo)思想是：以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)為核心，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程整體優(yōu)化，以達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面、和諧發(fā)展。（2）教師的教學(xué)技能是實(shí)施該模式的關(guān)鍵條件。（3）歸納思路，提煉方法學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索、交流后，教師接著引導(dǎo)學(xué)生歸納反思自己探索解決問(wèn)題的思路，從而使學(xué)生思考形成共識(shí)，以完成知識(shí)形成條理化、系統(tǒng)化。利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的操作程序?yàn)椋海?）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，能變抽象為具體，喚起學(xué)生豐富的想象，引起學(xué)生情感上的反響，激活學(xué)生的思維，在課堂教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，其形、聲、光、色并茂，更易于學(xué)生的接受，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、研究?jī)?nèi)容本課題旨在先進(jìn)教育思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教手段和方法，探討如何利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，構(gòu)建新型現(xiàn)代教學(xué)模式，以“雙主”為突破口，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲取，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)、適合學(xué)生個(gè)體的發(fā)展有積極作用。因此，探討如何利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，構(gòu)建新型現(xiàn)代教學(xué)模式，是值得我們研究的一個(gè)重要課題。隨著教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的全面深入的推進(jìn)，學(xué)校教育從教育思想觀念、教育價(jià)值取向到教育教學(xué)行為、手段都發(fā)生了根本的變化；在現(xiàn)代教育思想的革命性變革中，教育學(xué)理論、教育心理學(xué)（包括兒童心理學(xué)）研究也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，并形成了具有時(shí)代特征的系統(tǒng)理論，為學(xué)校教育的改革提供了充足的理論和實(shí)踐依據(jù)。多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)中最有活力，最有前景的新技術(shù)，它代表了教育領(lǐng)域中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展方向，是教育信息化的重要手段。二、本課題的研究理論依據(jù)及研究?jī)r(jià)值１、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論為多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了依據(jù)。２、建構(gòu)主義理論為多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建提供了重要的依據(jù)。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。四、利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)通過(guò)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)探索的、與生活緊密結(jié)合問(wèn)題情境和學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作交流的活動(dòng)中分析問(wèn)題，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，逐步養(yǎng)成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。也易于喚起學(xué)生創(chuàng)新的“火花”。（4）練習(xí)鞏固，適當(dāng)擴(kuò)展練習(xí)是對(duì)新知識(shí)的鞏固和延伸，是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的體現(xiàn)。教師要具有現(xiàn)代教育思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富的挑戰(zhàn)性情境，以打破學(xué)生學(xué)習(xí)的平衡狀態(tài)，產(chǎn)生從疑惑到解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)心和欲望。研究原則本課題在研究中，我們確定以下研究原則：(1)、理論研究與實(shí)踐相結(jié)合的原則。利用多媒體技術(shù)，開(kāi)發(fā)教學(xué)課件，其目的在于豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，以有效的促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展。選擇合適的教學(xué)方法和手段，找準(zhǔn)運(yùn)用多媒體技術(shù)最佳結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生花最少的時(shí)間獲取最優(yōu)的教學(xué)效果。第二階段（2001年1月~2月）實(shí)驗(yàn)的初步實(shí)施階段。第四階段（2001年7月~8月）實(shí)驗(yàn)的初步總結(jié)階段。布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。滑稽的人物，優(yōu)美的音樂(lè)，詼諧的解說(shuō)，成功地營(yíng)造出了一種樂(lè)學(xué)氛圍，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松而易接受，為學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。利用多媒體輔助教學(xué)，還可以調(diào)節(jié)器動(dòng)學(xué)生的多功能種感官共同的參與學(xué)習(xí)。（2）突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)，一般都要經(jīng)歷“感知理解積累運(yùn)用”這樣的一個(gè)過(guò)程。但是，實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較復(fù)雜，難于操作，學(xué)生不易理解和掌握，再者用圓拼成的近似長(zhǎng)方形時(shí)，讓學(xué)生想象出分割的份數(shù)越多，拼得的圖形就越接近于長(zhǎng)方形（滲透了“極限”思想），這對(duì)于小學(xué)生來(lái)講很難想象，學(xué)生所看到的只能是把圓拼成的一個(gè)長(zhǎng)方形，致使學(xué)生對(duì)所推導(dǎo)出來(lái)的公式的精確性持懷疑的態(tài)度。而通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)可以方便地演示：將兩個(gè)角平移重疊，將角的兩邊長(zhǎng)短隨意改變。四年級(jí)一堂“角的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，先在計(jì)算機(jī)上演示直線是無(wú)限長(zhǎng)的，線段是直線上的一部分，射線只有一個(gè)端點(diǎn)，這些知識(shí)計(jì)算機(jī)通過(guò)具體形象的動(dòng)態(tài)演示，化抽象為具體，幫助學(xué)生感知直線、射線、線段三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的空間觀念。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)帶來(lái)了教學(xué)手段的一次現(xiàn)代化的大變革。練習(xí)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)省時(shí)、容量大、拓寬思路的特點(diǎn)來(lái)強(qiáng)化練習(xí)效果，提高練習(xí)效率。在對(duì)“露出一個(gè)銳角”的判斷中，有的學(xué)生說(shuō)是“銳角三角形”，對(duì)此，故意讓屏幕顯示一個(gè)“直角三角形”；當(dāng)學(xué)生說(shuō)是一個(gè)“直角三角形”時(shí)，卻讓屏幕顯示一個(gè)“鈍角三角形”。并使我懂得從事一項(xiàng)教育科研如何進(jìn)行收集查閱資料文獻(xiàn)、進(jìn)行研究設(shè)計(jì)、制定研究方案以及擬定開(kāi)題報(bào)告。有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神；有利于獲取方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有利于建立民主平等的師生關(guān)系；有利于分層教學(xué)、因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的潛能的開(kāi)發(fā)；有利于課堂教學(xué)的再創(chuàng)造。要處理好為電教而電教問(wèn)題。多媒體教學(xué)中媒體操作技能非常重要，具有良好的媒體操作技能是教師上好一節(jié)電教課的前提。思考之一多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建要充分體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建還要力求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱、教材、模式的和諧統(tǒng)一，只有三要素形成全力，才能產(chǎn)生更大的教學(xué)效益。因此，課堂教學(xué)模式的構(gòu)建就不只能獨(dú)立地抓住教學(xué)中的某一個(gè)因子，還要從教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容等諸要素聯(lián)系起來(lái)考慮，使課的各個(gè)要素相互協(xié)調(diào)并達(dá)到課堂結(jié)構(gòu)科學(xué)化與程序化。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑是從具體事物的感知開(kāi)始的。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合。一、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在鞏固練習(xí)時(shí)，又設(shè)計(jì)了“小松鼠背松果回家，一路走一路掉”的動(dòng)畫故事，引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。再讓學(xué)生通過(guò)剪、拼的方式，加深理解、認(rèn)識(shí)。把抽象的、枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的、直觀的、具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，從而活躍課堂氣氛，提高課堂效率。使抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單、明了,讓學(xué)生容易接受。由于多媒體的使用，直觀展示了兩人從出發(fā)到相遇的全過(guò)程，喚起了學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的回憶，使學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)。這種化難為易、人性化的、現(xiàn)代教學(xué)手段，在新課程實(shí)施中有著深遠(yuǎn)的意義。一、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生興趣培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和想象力。教師依據(jù)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn),采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。在展示角的小大與邊長(zhǎng)度無(wú)關(guān)時(shí),可以先將一個(gè)角繪制出來(lái),然后運(yùn)用動(dòng)畫不斷的延長(zhǎng)其兩邊,讓學(xué)生觀察夾角的大小是否發(fā)生了變化,從而幫助學(xué)生理解這個(gè)較為抽象的概念。例如在為學(xué)生講解減法的初步認(rèn)識(shí)時(shí),可以使用多媒體動(dòng)畫為學(xué)生講述一段故事:小猴子在樹上摘香蕉,樹上原來(lái)掛著5根香蕉,先摘去了1根,翻了個(gè)跟頭后又摘去了2根,之后讓學(xué)生來(lái)討論上面的場(chǎng)景。一堂成功的數(shù)學(xué)課。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須引入“自由”的觀念。在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中,可以充分利用多媒體的交互性啟發(fā)學(xué)生。同時(shí),在親自動(dòng)手的過(guò)程中也可以得到自己的答案。在教學(xué)過(guò)程中需注意在把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的生活閱歷進(jìn)行多媒體教學(xué)課程的安排,可以有效的提升教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)改革，就是數(shù)學(xué)教學(xué)要求以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，通過(guò)學(xué)生自主探究、合作探討、主動(dòng)創(chuàng)新獲得知識(shí)技能上的提高，從而滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。那么，如何利用多媒體來(lái)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的呢？一、利用多媒體技術(shù)，可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣”。然而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了枯燥的數(shù)字，最多也是利用掛圖或幻燈片來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使知識(shí)的導(dǎo)入顯得生硬而又蒼白。１、利用多媒體教學(xué)，可以變“靜”為“動(dòng)”，讓抽象內(nèi)容直觀化 動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)事物更能引起人們的注意，尤其能讓學(xué)生注意力高度集中，并且能保持較長(zhǎng)一段時(shí)間。(3)、演示：利用光束去照物品，觀察其影子是什么圖形，可以驗(yàn)證他們的結(jié)果。利用視頻播放，使深?yuàn)W、抽象的信息簡(jiǎn)單化、直觀化，縮短了客觀事物與學(xué)生之間的距離。應(yīng)用這種教學(xué)不僅可以