【正文】 們學(xué)習(xí)的信心和積極性。在教學(xué)中，要讓學(xué)生對所學(xué)知識有清晰、牢固的掌握；要讓他們注意知識之間的聯(lián)系，形成知識體系。在本課的設(shè)計和教學(xué)過程中，也存在著不少問題。這樣不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，整合校內(nèi)外的課程資源，還能賦予學(xué)生綜合運用知識的機(jī)會。一、堅持以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍在本課的教學(xué)過程中，教師把趣味帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂。因此，問題的設(shè)問要難易適中。三、在一些問題的設(shè)置上存在問題。一、一些知識點的細(xì)節(jié)問題，處理不細(xì)致，過于籠統(tǒng)。二、給學(xué)生足夠的時間和空間教師在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生多一點思考的時間、多一個活動的空間、多一次表現(xiàn)的機(jī)會、多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。置身學(xué)生之中，和學(xué)生一起交流，一起參與，一起體驗。第一篇：初中思品教學(xué)案例思品教學(xué)案例《保護(hù)消費者權(quán)益的教學(xué)》反思在本課的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，我精心選擇了有關(guān)材料。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的人格就會在寬松、親切的教學(xué)活動中得到健康成長。在思想品德課教學(xué)中，教者要考慮到學(xué)生發(fā)展的多種需求，給學(xué)生足夠的自主支配的時間和空間，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法來參與并展示自己的成果，使不同層次的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從活動中、從合作中、從探究中獲得收益。二、讓學(xué)生學(xué)會對基礎(chǔ)知識的掌握和梳理。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該突出問題設(shè)計的探究度。其次，要把握設(shè)問跨度，調(diào)動學(xué)生思維。教師置身學(xué)生之中，和學(xué)生一起交流，一起參與，一起體驗。二、給學(xué)生留足時間和空間教師在教學(xué)過程中盡量給學(xué)生多一點思考的時間，多一個活動的空間，多一次表現(xiàn)的機(jī)會，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的天地。一、一些知識點的細(xì)節(jié)問題，處理不細(xì)致，過于籠統(tǒng)。三、在一些問題的設(shè)置上存在問題。因此，問題的設(shè)問要難易適中。這位農(nóng)夫想到驢子年紀(jì)已大，不值得大費周折把它救出來，并決定放棄。由于各種不確定因素的作用，如同材料中驢子的情況一樣，在每個人的生命旅途中，時而也會陷入枯井，被各種各樣的“泥土”傾倒在身上，面對這種境遇，不同的人往往會做出不同的選擇：有的人，急躁、煩悶、不安、怨天尤人，其結(jié)果只能是被落下的“泥土”所覆蓋，成為挫折的俘虜；另一種人，則是挫而不折，樂觀向上，輕輕地?fù)廴ヂ湓谏砩系摹澳嗤痢保_拓進(jìn)取，并從中煉就了堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。你看，我這不是既幫助了別人，又幫助了自己嗎？”評析：“予人方便，自己也方便。我們心里要時刻裝著別人。年輕人聽后回答：“如果沒有活兒給我干的話，我是不會接受你的食物的，真的，我總得為你干點什么呀！”杰克遜覺得這位年輕人很不一般，可當(dāng)時確沒有什么讓他干，杰克遜只好蹲下來，讓年輕人給他捶背，后來年輕人被留了下來，并成了杰克遜鎮(zhèn)長日后的女婿。自尊者強(qiáng)，自尊是我們每個人取得成功的基石，讓我們用行動贏得自尊！致命的垃圾某住宅樓新搬進(jìn)一戶人家，女主人有個不良習(xí)慣，喜歡把垃圾裝進(jìn)一塑料袋，然后隨手往窗外的圍墻后面一扔，眼不見為凈。沒有別的辦法，只能讓丈夫翻越圍墻把鑰匙找回來。只到百合花已經(jīng)覆蓋到半個池塘的時候，貴族方才意識到了危險的存在。于是我們的祖先一代又一代頑強(qiáng)地向大自然索取，隨著人口的不斷增長和工業(yè)化車輪向前推進(jìn)，人類越來越深刻地改變著地球的面貌，以至于我們今天已經(jīng)很難找到?jīng)]有受到人類影響的環(huán)境了。比如：把“對面的女孩看過來”改成“對面的男孩看過來”，把“女孩的心思你別猜”改成“男孩的心思你別猜”等，然后根據(jù)男女生的差異寫出相應(yīng)的后續(xù)內(nèi)容。因此，思品教師更應(yīng)重視學(xué)生的興趣，想方設(shè)法吸引學(xué)生的“眼球”，激發(fā)學(xué)生的興趣。從中教師也會為學(xué)生身上蘊藏著的巨大潛能而深深折服！中學(xué)思品課是中學(xué)德育工作的主要途徑，思品課教學(xué)與其它學(xué)科知識的傳授不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要不是客體化的知識體系，更多的是充滿主體選擇的觀念體系，這種特殊性決定了思品課具有學(xué)文、明理、導(dǎo)行三大目標(biāo)任務(wù)。通過不斷的反思，我認(rèn)為面對現(xiàn)在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛。我相信扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會被學(xué)生所承認(rèn)，一定會受學(xué)生愛戴。一要在上課前，學(xué)生應(yīng)預(yù)習(xí)課文，劃出重要的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關(guān)鍵，因為教師面向的是全體學(xué)生，而學(xué)生又是一個個個體，每一個學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題；二要在上課后，教師要學(xué)生明確本節(jié)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，留置時間、空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是要在課堂上，對自主學(xué)習(xí)和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當(dāng)堂解決，不留死角；四要在解決所有疑難后，為增加理解，提高掌握運用知識的能力，學(xué)生有必要對教師傳授的知識和自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較思考，找出自己認(rèn)識上、知識上、能力上存在的差距和不足，糾偏補(bǔ)錯，及時復(fù)習(xí)，融會貫通。第三，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈?！焙玫慕虒W(xué)設(shè)計，還要在課堂上實施好。所以教師要針對學(xué)生的反應(yīng)，及時調(diào)整自己的方法、語言或提問方式等等，從而達(dá)到師生和諧的課堂。解決這個問題，需要廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識、深入實踐、不斷反思、提高素質(zhì)，鉆研教學(xué)，成功扮演好自己作為先進(jìn)理論的實踐者，教育教學(xué)的研究者，教改科研的開拓者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色，解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，努力推進(jìn)教育教學(xué)工作再上新臺階。為此，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會涵義要求，用先進(jìn)的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問題的用意，融會貫通；三是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預(yù)設(shè)教學(xué)實踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運用故事、笑話、時事、歌