【正文】 的是哪一幅畫面？幼：“啃蘋果發(fā)現(xiàn)小蟲”、“小老鼠找回筐子”、“他們爬旗桿被電黑”......師：剛才大家看的是一本關(guān)于好消息和壞消息的繪本，現(xiàn)在請(qǐng)和身邊的朋友一起來看繪本，看看書中哪些是好消息，哪些是壞消息？（幼兒兩人一本共閱）師：你剛才看到書中哪些是好消息，哪些是壞消息？幼兒邊說，老師邊貼出相應(yīng)場景我們一起來看一看，在所有的消息中，小白兔是什么表情、小田鼠又是什么表情？為什么有的消息小田鼠認(rèn)為是壞消息、而小白兔卻認(rèn)為是好消息？（引導(dǎo)幼兒討論）小結(jié)：同樣的消息，不同的角度和心態(tài)會(huì)有不同的感受。整個(gè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)觀察判斷、討論辯論、情感體驗(yàn)，注重調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒初步建立積極樂觀的處世態(tài)度。繪本從頭到尾只有“好消息”和“壞消息”6個(gè)字，畫面清晰、形象生動(dòng)，幼兒容易理解。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1．教具：東南西北 《好消息壞消息》ppt三、活動(dòng)過程：（一），引起幼兒閱讀的興趣。師：看看這是什么字？小朋友認(rèn)得嗎？（好消息）問：什么是好消息？什么樣的事情是好消息?有好消息就有壞消息，告訴幼兒這本書的名字叫《好消息壞消息》師：這個(gè)故事是從一個(gè)好消息開始的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，發(fā)生了一件什么事情？（二）出示繪本故事中選取的幾幅圖，讓幼兒仔細(xì)觀察，哪些是好消息，哪些是壞消息？為什么？（三）“東南西北”的游戲，嘗試用不同的角度看問題小結(jié)：東南西北的單數(shù)是壞消息，雙數(shù)是好消息2加大難度，再次玩東南西北”的游戲要求幼兒隨意說出一個(gè)方位是好消息??小結(jié)：原因是打開的方向，先橫后豎（四）完整聽賞故事，播放ppt 提問：書里是好消息多還是壞消息多？下來可以數(shù)一數(shù)。閱讀完繪本，我不禁思考：為什么同樣一件事在兔子和老鼠的心里會(huì)呈現(xiàn)不同的反應(yīng)呢？由此，我想到可以通過這個(gè)故事，讓幼兒學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看待問題，勇于面對(duì)生活中的挫折和困難，學(xué)著建立樂觀的心態(tài)?；顒?dòng)目標(biāo)：1．圍繞話題，仔細(xì)觀察畫面，能根據(jù)畫面清楚表達(dá)自己的想法。為什么當(dāng)小田鼠大發(fā)脾氣時(shí)，一直都很高興的小白兔會(huì)傷心的哭起來？這時(shí)小田鼠又是是怎么想的？讓我們邊思考、邊完整的欣賞一遍故事。從目標(biāo)的第一條 就可以看出，此節(jié)活動(dòng)課，更加注重幼兒的主觀思考和語言力的表達(dá)，讓幼兒能仔細(xì)的傾聽和觀察畫面，從而引導(dǎo)幼兒根據(jù)看到的畫面來大膽表達(dá)自己的想法和猜測。再以簡短有趣的視頻來進(jìn)一步深入：嘗試從不同的角度來思考問題。二：試教中的進(jìn)步和不足在每一次的試教和評(píng)講的過程中，都在不斷成長和進(jìn)步，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決改進(jìn)問題，第一次試教，對(duì)大班幼兒幼兒掌控不夠，無法很好地應(yīng)對(duì)幼兒拋出的各種問題和想法，而且整個(gè)過程比較趕和平淡像流水賬一樣的結(jié)束，對(duì)于第一次試教出現(xiàn)的問題實(shí)在較多，但是經(jīng)過老師的指導(dǎo)和調(diào)整，在第二次試教中確實(shí)進(jìn)步和更好地應(yīng)對(duì)各種幼兒的問題和想法，能夠及時(shí)地拉回幼兒積極活躍的思維，不斷地出現(xiàn)問題，改正和做出更好地調(diào)整。整個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒傾聽的環(huán)節(jié)較少，其實(shí)我覺得可以更好地在說的環(huán)節(jié)中引入幼兒更好地去傾聽和思考問題。第三篇：好消息壞消息繪本教案繪本《好消息壞消息》講述了一只兔子邀請(qǐng)一只老鼠去野餐時(shí)發(fā)生的一系列故事。以聊天導(dǎo)入活動(dòng)，在討論中教師運(yùn)用圖片和有趣的視頻短片，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在一些看似“壞消息”的畫面中找到“好消息”的影子，初步感悟：原來換個(gè)角度思考問題，“壞消息”也能變成“好消息”。，初步感受要以積極的心態(tài)面對(duì)困難。最近有誰遇到過不開心的事嗎？：生活中總有一些令人開心的事和令人郁悶的事，它們就是我們身邊的“好消息”和“壞消息”。（出示圖片：寒冷的冬天?！案邆€(gè)子的姚明”。看來，長得高有時(shí)候也不一定是“好消息”。】三、遷移經(jīng)驗(yàn)，回歸生活：請(qǐng)你幫幫小妹妹。）小結(jié)：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個(gè)“壞消息”，但是她動(dòng)腦筋想辦法，解決了這個(gè)問題，讓郁悶的事變成了令人高興的“好消息”。】四、欣賞故事，感受快樂【設(shè)計(jì)意圖：繪本故事的開頭，畫面簡單清晰，教師要鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)畫面中的細(xì)節(jié)，大膽描述畫面內(nèi)容，串聯(lián)故事情節(jié)，并逐步感知兔子和老鼠在野餐時(shí)遇到了哪些“好消息”和哪些“壞消息”。（出示畫面：兔子邀請(qǐng)老鼠野餐。）【設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)，教師采取了同時(shí)出現(xiàn)和逐一出現(xiàn)兩種不同的呈現(xiàn)方式。）（出示畫面6：兔子和老鼠準(zhǔn)備吃樹上落下的蘋果。】點(diǎn)評(píng)繪本《好消息壞消息》看似簡單，卻有深刻的內(nèi)涵。最后，教師運(yùn)用繪本，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理和遷移，使幼兒獲得辯證看問題的思維方式。在這一活動(dòng)中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來的情感愉悅體驗(yàn)、語言能力的提升，更是辯證看待問題的思維能力以及積極樂觀的生活態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繪本書，PPT課件，電子書，錄音。PPT2T：她在夢中夢到了一本書！PPT3：集體學(xué)T：嘩啦啦，一陣風(fēng)吹來，把書（翻開了）。）T：兔子在書上“騰騰騰”地跳了幾下會(huì)留下些什么呢？（也許，有可能，或許，還有呢？你覺得呢？）PPT4：分組學(xué)T：可是兔子急急忙忙地跳走了。T：請(qǐng)小朋友帶好圖片回到自己的座位上。誰也不知道書的結(jié)尾是什么？PPT8T：這時(shí)，一個(gè)女孩到樹林里玩，發(fā)現(xiàn)了這本書，她會(huì)怎么看這本書？我們一起來欣賞。小姑娘為什么會(huì)做這樣的夢呢？三、完整欣賞T：小姑娘的夢就在這本書里，我們一起來完整地欣賞一遍。嘩啦啦，風(fēng)又把書翻過去一頁，野雞“撲楞楞”飛過來，它在書上蹦了兩下，又飛走了一顆橡果“咕嚕咕?！睗L到書上，松鼠“搜”地躥過來，拿走了橡果！老虎大搖大擺地走來，它不經(jīng)意地在書上踩了一腳，走過去了。誰也不知道書的結(jié)尾是什么。樹林里有一本書，書里有我。 活動(dòng)目標(biāo)：1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，通過觀察小木偶的表情變化，體驗(yàn)等待的心理歷程?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入，以ppt的形式出示書的封面、扉頁。）2．扉頁，這就是故事的主人翁——小木偶。[點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引人入勝。）這五個(gè)小玩偶都在看著哪里？（一堆損壞了的玩具，似乎在等待什么。老師對(duì)幼兒自主閱讀提出要求，讓幼兒目的明確，同時(shí)學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致地觀察。]三、師幼共同分析故事，出來一個(gè)師：你們瞧，開門的力量怎么樣？你從哪里看