【正文】 的是哪一幅畫(huà)面？幼：“啃蘋果發(fā)現(xiàn)小蟲(chóng)”、“小老鼠找回筐子”、“他們爬旗桿被電黑”......師：剛才大家看的是一本關(guān)于好消息和壞消息的繪本，現(xiàn)在請(qǐng)和身邊的朋友一起來(lái)看繪本，看看書(shū)中哪些是好消息，哪些是壞消息？（幼兒兩人一本共閱）師：你剛才看到書(shū)中哪些是好消息，哪些是壞消息？幼兒邊說(shuō)，老師邊貼出相應(yīng)場(chǎng)景我們一起來(lái)看一看，在所有的消息中，小白兔是什么表情、小田鼠又是什么表情？為什么有的消息小田鼠認(rèn)為是壞消息、而小白兔卻認(rèn)為是好消息？（引導(dǎo)幼兒討論）小結(jié)：同樣的消息，不同的角度和心態(tài)會(huì)有不同的感受。整個(gè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)觀察判斷、討論辯論、情感體驗(yàn)，注重調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助幼兒初步建立積極樂(lè)觀的處世態(tài)度。繪本從頭到尾只有“好消息”和“壞消息”6個(gè)字，畫(huà)面清晰、形象生動(dòng)，幼兒容易理解。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1．教具：東南西北 《好消息壞消息》ppt三、活動(dòng)過(guò)程：（一），引起幼兒閱讀的興趣。師：看看這是什么字？小朋友認(rèn)得嗎？（好消息）問(wèn)：什么是好消息？什么樣的事情是好消息?有好消息就有壞消息，告訴幼兒這本書(shū)的名字叫《好消息壞消息》師：這個(gè)故事是從一個(gè)好消息開(kāi)始的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)生了一件什么事情？（二）出示繪本故事中選取的幾幅圖，讓幼兒仔細(xì)觀察，哪些是好消息，哪些是壞消息？為什么？（三）“東南西北”的游戲，嘗試用不同的角度看問(wèn)題小結(jié)：東南西北的單數(shù)是壞消息，雙數(shù)是好消息2加大難度，再次玩東南西北”的游戲要求幼兒隨意說(shuō)出一個(gè)方位是好消息??小結(jié)：原因是打開(kāi)的方向，先橫后豎（四）完整聽(tīng)賞故事，播放ppt 提問(wèn)：書(shū)里是好消息多還是壞消息多？下來(lái)可以數(shù)一數(shù)。閱讀完繪本，我不禁思考：為什么同樣一件事在兔子和老鼠的心里會(huì)呈現(xiàn)不同的反應(yīng)呢？由此，我想到可以通過(guò)這個(gè)故事，讓幼兒學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看待問(wèn)題，勇于面對(duì)生活中的挫折和困難，學(xué)著建立樂(lè)觀的心態(tài)?；顒?dòng)目標(biāo)：1．圍繞話題，仔細(xì)觀察畫(huà)面，能根據(jù)畫(huà)面清楚表達(dá)自己的想法。為什么當(dāng)小田鼠大發(fā)脾氣時(shí)，一直都很高興的小白兔會(huì)傷心的哭起來(lái)？這時(shí)小田鼠又是是怎么想的？讓我們邊思考、邊完整的欣賞一遍故事。從目標(biāo)的第一條 就可以看出，此節(jié)活動(dòng)課，更加注重幼兒的主觀思考和語(yǔ)言力的表達(dá)，讓幼兒能仔細(xì)的傾聽(tīng)和觀察畫(huà)面，從而引導(dǎo)幼兒根據(jù)看到的畫(huà)面來(lái)大膽表達(dá)自己的想法和猜測(cè)。再以簡(jiǎn)短有趣的視頻來(lái)進(jìn)一步深入：嘗試從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題。二：試教中的進(jìn)步和不足在每一次的試教和評(píng)講的過(guò)程中，都在不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決改進(jìn)問(wèn)題，第一次試教，對(duì)大班幼兒幼兒掌控不夠，無(wú)法很好地應(yīng)對(duì)幼兒拋出的各種問(wèn)題和想法，而且整個(gè)過(guò)程比較趕和平淡像流水賬一樣的結(jié)束，對(duì)于第一次試教出現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)在較多，但是經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)和調(diào)整，在第二次試教中確實(shí)進(jìn)步和更好地應(yīng)對(duì)各種幼兒的問(wèn)題和想法，能夠及時(shí)地拉回幼兒積極活躍的思維，不斷地出現(xiàn)問(wèn)題，改正和做出更好地調(diào)整。整個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒傾聽(tīng)的環(huán)節(jié)較少，其實(shí)我覺(jué)得可以更好地在說(shuō)的環(huán)節(jié)中引入幼兒更好地去傾聽(tīng)和思考問(wèn)題。第三篇：好消息壞消息繪本教案繪本《好消息壞消息》講述了一只兔子邀請(qǐng)一只老鼠去野餐時(shí)發(fā)生的一系列故事。以聊天導(dǎo)入活動(dòng)，在討論中教師運(yùn)用圖片和有趣的視頻短片，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在一些看似“壞消息”的畫(huà)面中找到“好消息”的影子，初步感悟：原來(lái)?yè)Q個(gè)角度思考問(wèn)題，“壞消息”也能變成“好消息”。，初步感受要以積極的心態(tài)面對(duì)困難。最近有誰(shuí)遇到過(guò)不開(kāi)心的事嗎？：生活中總有一些令人開(kāi)心的事和令人郁悶的事，它們就是我們身邊的“好消息”和“壞消息”。（出示圖片：寒冷的冬天。“高個(gè)子的姚明”?？磥?lái)，長(zhǎng)得高有時(shí)候也不一定是“好消息”。】三、遷移經(jīng)驗(yàn)，回歸生活：請(qǐng)你幫幫小妹妹。）小結(jié)：雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個(gè)“壞消息”，但是她動(dòng)腦筋想辦法，解決了這個(gè)問(wèn)題，讓郁悶的事變成了令人高興的“好消息”?！克摹⑿蕾p故事，感受快樂(lè)【設(shè)計(jì)意圖：繪本故事的開(kāi)頭，畫(huà)面簡(jiǎn)單清晰，教師要鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)畫(huà)面中的細(xì)節(jié)，大膽描述畫(huà)面內(nèi)容，串聯(lián)故事情節(jié)，并逐步感知兔子和老鼠在野餐時(shí)遇到了哪些“好消息”和哪些“壞消息”。（出示畫(huà)面：兔子邀請(qǐng)老鼠野餐。）【設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)，教師采取了同時(shí)出現(xiàn)和逐一出現(xiàn)兩種不同的呈現(xiàn)方式。）（出示畫(huà)面6：兔子和老鼠準(zhǔn)備吃樹(shù)上落下的蘋果?！奎c(diǎn)評(píng)繪本《好消息壞消息》看似簡(jiǎn)單，卻有深刻的內(nèi)涵。最后，教師運(yùn)用繪本，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理和遷移，使幼兒獲得辯證看問(wèn)題的思維方式。在這一活動(dòng)中，幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來(lái)的情感愉悅體驗(yàn)、語(yǔ)言能力的提升，更是辯證看待問(wèn)題的思維能力以及積極樂(lè)觀的生活態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：繪本書(shū)，PPT課件，電子書(shū)，錄音。PPT2T：她在夢(mèng)中夢(mèng)到了一本書(shū)！PPT3：集體學(xué)T：嘩啦啦，一陣風(fēng)吹來(lái)，把書(shū)（翻開(kāi)了）。）T：兔子在書(shū)上“騰騰騰”地跳了幾下會(huì)留下些什么呢？（也許，有可能，或許，還有呢？你覺(jué)得呢？）PPT4：分組學(xué)T：可是兔子急急忙忙地跳走了。T：請(qǐng)小朋友帶好圖片回到自己的座位上。誰(shuí)也不知道書(shū)的結(jié)尾是什么？PPT8T：這時(shí)，一個(gè)女孩到樹(shù)林里玩，發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)，她會(huì)怎么看這本書(shū)？我們一起來(lái)欣賞。小姑娘為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？三、完整欣賞T：小姑娘的夢(mèng)就在這本書(shū)里，我們一起來(lái)完整地欣賞一遍。嘩啦啦，風(fēng)又把書(shū)翻過(guò)去一頁(yè)，野雞“撲楞楞”飛過(guò)來(lái)，它在書(shū)上蹦了兩下，又飛走了一顆橡果“咕嚕咕?！睗L到書(shū)上，松鼠“搜”地躥過(guò)來(lái)，拿走了橡果！老虎大搖大擺地走來(lái)，它不經(jīng)意地在書(shū)上踩了一腳，走過(guò)去了。誰(shuí)也不知道書(shū)的結(jié)尾是什么。樹(shù)林里有一本書(shū)，書(shū)里有我。 活動(dòng)目標(biāo)：1．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，通過(guò)觀察小木偶的表情變化，體驗(yàn)等待的心理歷程?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入，以ppt的形式出示書(shū)的封面、扉頁(yè)。）2．扉頁(yè)，這就是故事的主人翁——小木偶。[點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引人入勝。）這五個(gè)小玩偶都在看著哪里？（一堆損壞了的玩具，似乎在等待什么。老師對(duì)幼兒自主閱讀提出要求，讓幼兒目的明確，同時(shí)學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致地觀察。]三、師幼共同分析故事，出來(lái)一個(gè)師：你們瞧，開(kāi)門的力量怎么樣？你從哪里看