【正文】 ()利肆()尷尬()锃()亮甲胄()粲()然 盎()然2．解釋下列詞語。體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)二。四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼羅蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難?！顟?zhàn)爭(zhēng)與和平以戰(zhàn)爭(zhēng)問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國(guó)歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問題。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。代表作有安娜卡列尼娜、(戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、復(fù)活以及自傳體小說三部曲幼年、少年、青年。粗制爛造鶴立雞群正經(jīng)危坐誠皇誠恐無可置凝郁郁寡歡引人注目藏污納溝第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。3．當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。學(xué)生討論、交流。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。作者簡(jiǎn)介：斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奧地利作家。無可置疑：沒有什么可被懷疑。誠惶誠恐：惶恐不安。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。尷尬：處境困難，不好處理。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。滯留：停留不動(dòng)。2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。第二篇：《列夫卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》），寫讀書筆記。第四小組成員，展示收集到的疑惑點(diǎn)，全班學(xué)生互相討論釋疑。展示本課的描寫手法、修辭手法及其作用。第四小組成員收集全班同學(xué)的所疑。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 學(xué)生課前準(zhǔn)備：全班學(xué)生熟讀課文，掃除文字障礙。教學(xué)方法：以“先學(xué)后教”的思想理念為指導(dǎo)，我采用的是“自讀品悟——誘導(dǎo)點(diǎn)撥——合作探究相結(jié)合”的教學(xué)方法。過程與方法目標(biāo)：巧用課文的批注與閱讀提示進(jìn)行教學(xué)。因此，在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生有必要查閱托爾斯泰生平傳記和作品以及有關(guān)資料。教學(xué)設(shè)想：這篇文章大量篇幅運(yùn)用描寫的表達(dá)方式對(duì)列夫〃托爾斯泰的外貌尤其是眼睛進(jìn)行了描寫。第一篇：列夫托爾斯泰 教學(xué)設(shè)計(jì)自讀型課文《列夫〃托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)羅定實(shí)驗(yàn)中學(xué) 岑艷榮教材依據(jù)：《列夫〃托爾斯泰》是部編教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三課。因此，學(xué)習(xí)本文要重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：積累掌握注釋及課后“讀讀寫寫”的字詞。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 托爾斯泰的思想變化和人生追求。即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用朗讀、討論和品讀的方法品味語言。第一小組成員合作查閱托爾斯泰生平傳記和作品以及有關(guān)資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入第一小組的成員代表播放2016版的改編自托爾斯泰的同名小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的電影預(yù)告，激發(fā)同學(xué)們對(duì)托爾斯泰及其作品的興趣。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生解決不了的疑問，教師點(diǎn)撥。教學(xué)反思：真正的自讀，教師只在必要的階段或環(huán)節(jié)中介入，其余的階段或環(huán)節(jié)中不介入學(xué)生閱讀，以保證學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間和空間。托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。愚鈍：愚笨；不伶俐。犀利：鋒利；銳利。熾熱：極熱。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。廣袤無垠：廣闊無邊。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。擅長(zhǎng)寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。明確：作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法。、作者對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。(二)重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。明確：眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)辨字組詞。二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。其他作品還有一個(gè)地主的早晨、哥薩克、塞瓦斯托波爾故事集、琉森等。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動(dòng)歷史的決定力量，肯定了1812年俄國(guó)人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性質(zhì)。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。五、小結(jié)本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫。黝黑：黑；黑暗。禁錮：束縛，限制。酒肆：酒館。藏污納垢：比喻包容壞人壞事。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。擅長(zhǎng)寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。明確：作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法。作者對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。(二)重點(diǎn)理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。一、辨字組詞。二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰?！栋材刃≌f的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動(dòng)歷史的決定力量，肯定了1812年俄國(guó)人民反拿破侖入