培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成良好的計算習慣最終定稿-wenkub
2024-10-29 01 本頁面
【正文】 養(yǎng)。四、培養(yǎng)低年級學生良好學習習慣的實施策略科學安排，由易到難，逐步積累，注重差異我們不能因為習慣的重要，而一下子對學生提出一大堆養(yǎng)成習慣的要求。語文課中聽說讀寫能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學生善于傾聽，善于表達，課堂上師生才能夠收放自如。三、特殊學習習慣的培養(yǎng)各個學科有各自的特點，因此，教學的方法、對學生的要求、學習的方式各不相同?！蔽木邤[放兒歌：“書包左邊放，文具盒在右上，本堂課用書本、擺在面前好取放。如訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢。一入學就要立規(guī)矩，讓學生明白，養(yǎng)成良好的學習習慣是非常重要的?！绷己玫膶W習習慣的培養(yǎng)，是二十一世紀素質(zhì)教育的重要途徑，使人終身受益。兒童剛?cè)雽W即是習慣養(yǎng)成的黃金時期，所以應(yīng)該從低年級起，老師就有意識、有計劃地對學生進行習慣養(yǎng)成教育。第二篇：如何培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成良好學習習慣如何培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成良好學習習慣我國心理學家朱智賢主編的《心理學大詞典》對習慣的解釋是：“人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或特殊傾向。同時，能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規(guī)范打草稿的習慣。2使學生養(yǎng)成審題的習慣。許多學生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當?shù)拈g隔，進位的確數(shù)字要寫在適當?shù)奈恢蒙?，退位點不能少?！睂α晳T形成的解釋是：“長期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。一、教學生明白良好學習習慣的重要性著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？”簡單一句話：“教育就是習慣的培養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講：“良好的習慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受它的利息。人生離不開學習，只有熱愛學習，善于學習的人，其生命才能放出異彩，才能在事業(yè)上獲得成功，只有學生明白了良好學習習慣的重要性后，學生才有養(yǎng)成良好學習習慣的可能。發(fā)言時聲音洪亮。”最后，注意良好習慣形成后的鞏固。那么學習這些學科的習慣也不同，我們把它稱為特殊學習習慣。高效率利用課堂40分鐘。起先讓孩子服從23項容易達到的要求。培養(yǎng)習慣還要注重學生的個體差異，每個學生各自有自己的優(yōu)點和不足，達到要求的能力有差異，老師可以分層次對學生提出經(jīng)過努力就能達到的要求。如培養(yǎng)學生認真聽講，上課積極回答問題的習慣，哪天做到了，就獎勵一顆星，沒做到就不獎，積累了五顆星換一個月亮，積累了五個月亮換一個太陽，積累了一個太陽就兌現(xiàn)事先約定的獎勵。這個辦法要注意成人與兒童要保持平等地位，承諾的行為要具體、可觀察到，懲罰辦法要有針對性，講究適度、巧妙?！奔彝ソ逃龑和砷L的作用不容忽視，父母與兒童的特殊關(guān)系，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點，家長對兒童的各種習慣有感染性和潛移默化的影響。第三篇：如何培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成良好的書寫習慣？如何培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成良好的書寫習慣？第一步：看看字形?？捶蹲?。第二步：描我把描紅、仿影的要求編成兒歌，促進學生養(yǎng)成良好的習字習慣。描要仔細、認真，力爭做到手寫心記，通過三四遍的描摹，學生基本記熟了字在四字格的位置，對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。對于多數(shù)學生存在的問題，在評價時要集體矯正；而個別問題應(yīng)個別輔導(dǎo)，不能輕易放過。因此，我們必須切實關(guān)注培養(yǎng)小學生的計算習慣，尤其是低年級教學中、計算習慣的培養(yǎng)就更為重要。如何達到這種效果呢？那就是要從生活實際引入，讓學生在解決實際生活中的問題探究出合理的算理。二、培養(yǎng)低年級學生嚴謹認真，一絲不茍的計算習慣。因此，要提高低年級學生的計算能力，養(yǎng)成良好的的計算習慣是十分重要的。因此，做題前，先要完整地看清每個數(shù)字和每個符號，決不看錯題目，這是正確計算的前提。所以要強調(diào)低年級學生算完一步要及時“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。一種可以用眼睛看，直接算出得數(shù)，這樣比較枯燥，學生容易疲勞。三、適當指導(dǎo)是必要，幫助學生養(yǎng)成巧算的習慣。俗話說要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須的拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此，他是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。為了使合作學習在課堂教學中發(fā)揮積極有效的作用，必須從低年級起就要培養(yǎng)學生良好的合作學習意識和習慣。《數(shù)學新課程標準》中也強調(diào)指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，學生學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。從心理學角度分析，知識的獲得是一種主動的認識活動，學習者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。合作學習要協(xié)調(diào)師生、學生同伴之間的關(guān)系，讓學生在小組合作學習中學會合作，學會交流，學會學習，從而為未來發(fā)展提供良好的基點。對象：2年級任課教師及學生。運用新的教育理念和教學思想，采用相應(yīng)的措施，不斷的觀察，反思，總結(jié)經(jīng)驗。（1）通過課堂教學活動，培養(yǎng)學生的合作意識。
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