【正文】 效手段。因此，對于剛?cè)雽W(xué)不久的低年級學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得至關(guān)重要。第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)低年級階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。該校還是臨沂市教育科學(xué)研究中心音樂學(xué)科教學(xué)實驗基地，前期在臨沂市音樂學(xué)科教學(xué)策略構(gòu)建研究過程中，承擔(dān)了教學(xué)基本模式的實驗工作；課題主持人王燕作為臨沂市教育科學(xué)研究中心音樂兼職教研員、市教學(xué)策略研究組成員，參與了臨沂市音樂教學(xué)策略的構(gòu)建、培訓(xùn)等工作。第三階段：總結(jié)階段1．總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告。第一階段：準(zhǔn)備階段1．分別對教師、學(xué)生進行問卷調(diào)查。3．對比研究法在學(xué)校設(shè)立實驗班和普通班，進行對比式的教學(xué)實驗，最后觀察和考查實際效果。五、課題研究的方法。在音樂教學(xué)中，針對低年級孩子模仿性強的特點，教學(xué)過程中充分發(fā)揮歌唱示范的作用，適當(dāng)滲透聲樂發(fā)生的有關(guān)知識，如歌唱的姿勢、呼吸等，選用學(xué)生感興趣的發(fā)聲練習(xí)，隨時注意學(xué)生歌唱時的音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字吐字，達到聲情并茂地演唱歌曲的目的。2．培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣教育家烏申斯基說過這樣一句話：“注意是一座門，凡是外界進入心靈的東西都要經(jīng)過他。師生唱起歡快的問好歌，教師用熱情的目光注視學(xué)生，使學(xué)生有一種親切感，培養(yǎng)良好的師生感情。一堂成功的音樂課，首先要關(guān)注學(xué)生良好音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子們樂學(xué)愿學(xué)，讓他們在音樂知識的海洋里遨游，感受到音樂學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣。3．讓學(xué)生參與到音樂活動中，用直觀的動作、肢體語言來表演和表現(xiàn)音樂。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗，面對新形勢，我們的課題有不斷完善和發(fā)展的迫切需要。臨沂第四實驗小學(xué)是一所省級規(guī)范化學(xué)校、省教學(xué)示范學(xué)校，有著濃厚的教研、科研氛圍。低年級的孩子，從不同的幼兒園踏進小學(xué)校園，他們從幼兒轉(zhuǎn)換到小學(xué)生的角色，需要一段適應(yīng)期；他們思想單純，情緒變化快，喜怒哀樂表現(xiàn)在臉上，自我約束能力差；他們求知欲強，生性好動，模仿能力強，興趣容易轉(zhuǎn)移。童年是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成期。古人講：少年若天性，習(xí)慣成自然。葉圣陶先生也曾說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。在兒童習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，有目的地進行習(xí)慣培養(yǎng)，對孩子一生發(fā)展都具有奠基意義。這時孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。我們在搜集和分析國內(nèi)外研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合學(xué)校的特點，形成了實施低年級音樂課堂習(xí)慣培養(yǎng)的課題思路。二、課題的界定習(xí)慣，指在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在音樂課上達到課堂常規(guī)的要求，并能初步地利用自然的嗓音歌唱，利用靈巧的形體表演和即興創(chuàng)造活動，聆聽和感知音樂，體驗音樂的美感。4．學(xué)生學(xué)會聆聽音樂，能夠感知、體驗音樂的美，受到美的感染和熏陶。1．培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)俗話說，無規(guī)矩不成方圓。課堂教學(xué)過程中及時評價，給表現(xiàn)好的同學(xué)的在書上蓋上小紅花印章，表示獎勵?！绷己玫鸟雎犃?xí)慣，需要通過多種渠道、采取多種措施，逐漸培養(yǎng)。4．培養(yǎng)良好的表演習(xí)慣結(jié)合律動，讓學(xué)生在動動、玩玩中潛移默化都養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。采用調(diào)查問卷的形式，調(diào)查我校學(xué)生音樂課堂習(xí)慣的現(xiàn)狀，教師在音樂教學(xué)中培養(yǎng)孩子習(xí)慣的情況以及家長老師的看法。應(yīng)用教育經(jīng)驗總結(jié)法，進行教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，在年級和校內(nèi)推廣教學(xué)經(jīng)驗。2．收集、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。2．論證、修改課題研究報告。課題組成員都是具有大學(xué)本科學(xué)歷的人員，她們也經(jīng)過音樂教育教學(xué)改革與實踐，有豐富的工作經(jīng)驗，還有很強的從事教育科研工作的信心，同時，他們也有很負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，因而我們這個課題組是可以完成科研預(yù)期目標(biāo)的。國內(nèi)外許多研究表明，對絕大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)效果的好壞，20%與智力因素有關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。這一階段，教師及家長要針對孩子學(xué)習(xí)的特點，重點加強仔細(xì)聽講、耐心思考、善于表達、定心作業(yè)及正確書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，積極培養(yǎng)孩子動手操作和與人合作的能力，以習(xí)慣培養(yǎng)促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能的不斷提高。作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生知道怎么看，看什么？凡是遇到有圖形的地方都要提問學(xué)生：圖上有什么？你看到圖想到了什么？由圖畫聯(lián)想到意義，由圖形過渡到數(shù)字，做到圖義結(jié)合，數(shù)形結(jié)合，加深印象，提高授課效果。第二，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的習(xí)慣。老師和家長可以讓學(xué)生做自己感興趣的活動，比如講故事、集體背誦、練書法等等，開始堅持510分鐘為宜，以后逐步鞏固加長，低年級學(xué)生如果一節(jié)課注意力集中達到2530分鐘，當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本就可以消化，課后復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)就相對很輕，直接減輕了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，由于思維能力相對較差，表達能力的要求就是聲音響亮、語速適中；當(dāng)學(xué)生具備一定邏輯能力之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說話完整，表達清楚，這一點不是一天兩天就能見效的，必須在課堂上加大說話表達的比重，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，把動口與動手、動腦結(jié)合起來，表達課文內(nèi)容、題目意思，表述圖形、事物特點。對低年級學(xué)生來說，主要是獨立動手的習(xí)慣，上學(xué)前準(zhǔn)備好書本學(xué)具，上下課書本學(xué)具擺放整齊，上課老師沒有要求時決不亂動手，這些小習(xí)慣可以幫助孩子節(jié)省學(xué)習(xí)時間，從小養(yǎng)成整齊認(rèn)真，獨立自主，一絲不茍的習(xí)慣，避免雜亂無序，干事馬馬虎虎，到處出錯。寫字的過程就是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的過程，孩子們的情感會從中得到熏陶。第三篇：培養(yǎng)低年級學(xué)生良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣《培養(yǎng)低年級學(xué)生合作意識與合作習(xí)慣養(yǎng)成的研究》 的研究方案一、課題的提出：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。如何在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣？是值得每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師深思和探究的問題二、課題研究的目的和意義（一）理論建構(gòu)心理學(xué)理論表明：良好的人際關(guān)系能促進學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。而實施小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互啟發(fā)、共同提高實踐創(chuàng)新能力、增加學(xué)習(xí)質(zhì)量和個體素質(zhì)，形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學(xué)習(xí)的活動形式。小組合作學(xué)習(xí)正是為學(xué)生提供了這樣一種參與實踐活動的可能，最大限度地保護了孩子們這種與生俱來的天性，充分挖掘這種極難得的寶貴的教育資源。建構(gòu)科學(xué)、合理的小組合作學(xué)習(xí)策略，增強學(xué)生合作的意識，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五、研究的方法和措施：（一）研究方法：調(diào)查法：了解我校2年級學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識與能力情況。研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。為學(xué)生提供盡可能多的機會去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會進行數(shù)學(xué)交流，以增強整體合作意識，那么如何讓學(xué)生體會到合作的重要性呢？平時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，設(shè)計一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動，并通過激勵性的評價，使學(xué)生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。訓(xùn)練合作技能，培養(yǎng)合作能力。（2）學(xué)會討論合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第X小組XXX同學(xué)的意見有補充或有不同看法。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。俗話說：“好鋼還要用在刀刃上”，有的問題很淺顯，答案直白得一眼就可以看出來，再合作學(xué)習(xí)就沒有必要。其二，當(dāng)遇到了大家都希望解決的問題時，靠個體的力量不能解決，就需要合作完成。定位教師的課堂角色，發(fā)揮教師的能動作用。在合作學(xué)習(xí)中，教師的重點是如何精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的分析、目標(biāo)的設(shè)置、任務(wù)的選擇、策略的匹配、教學(xué)過程展開與評估等全程把握。比如說：（1）小組活動開展的非常順利時，教師應(yīng)給于及時的表揚。（5）小組提前完成任務(wù)時，教師應(yīng)檢驗他們是否正確的完成了任務(wù)。一、二年級的學(xué)生因為不懂，所以這樣的現(xiàn)