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正文內(nèi)容

信息技術(shù)與學(xué)科融合”研修體會大全-wenkub

2024-10-29 00 本頁面
 

【正文】 請物理老師進入課堂,給學(xué)生分析力的關(guān)系與原理,搭建的優(yōu)化設(shè)計等知識,讓學(xué)生把每個問題盡量弄清楚,搞透徹。網(wǎng)頁內(nèi)涵豐富,關(guān)鍵是把語文、歷史等知識融入到網(wǎng)頁、圖片處理的學(xué)習(xí)中,學(xué)生至始至終興趣高,創(chuàng)作熱情高漲,作品成果好,達到非常好的教學(xué)效果,讓我們感受到其他學(xué)科整合信息技術(shù)的“甜頭”。經(jīng)驗1:其他學(xué)科整合信息技術(shù),讓豐富的其它多學(xué)科教育資源深度融合信息技術(shù),使我校信息技術(shù)課堂教學(xué)走出一條新路子講到信息技術(shù)的深度融合,我們一般都是把信息技術(shù)應(yīng)用于其他學(xué)科,去整合、服務(wù)其它學(xué)科,可以反過來用,讓其它學(xué)科知識來整合信息技術(shù),讓信息技術(shù)的教學(xué)在應(yīng)用中來學(xué)。做為研究教師,要時刻以研究的心態(tài)投入到自己的教學(xué)工作中,以研究的心態(tài)將自己課堂變?yōu)檠芯康恼n堂,在小課題實施過程中,始終將平常課看做研究課。通過本課題研究,促進學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)。二、小課題研究目標(biāo):教師方面:通過本課題研究,提高本人課堂教學(xué)設(shè)計能力,進而課堂教學(xué)能力。具體包括以下內(nèi)容:優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計研究。能夠掌握打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。學(xué)習(xí)身邊的師德故事,主要學(xué)習(xí)媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實發(fā)生的師德故事。通過研讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變案例,實現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。今天我學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整和,感觸很深。二十一世紀教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用,技術(shù)手段運用到教學(xué)過程中,改變了過去手工業(yè)式的教學(xué)形式,大大提高了教學(xué)效率。我任教的學(xué)科是初中化學(xué),在教學(xué)當(dāng)中,從現(xiàn)代化教育手段中,也體會到了現(xiàn)代化的運用之益?,F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,優(yōu)化教學(xué)過程,突破教學(xué)重點、難點,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性,也可以得到充分的發(fā)揮。面對二十一世紀教育的出路,作為一名教師,我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。有效培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”,浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新意識。乍看第一節(jié)課運用了多媒體展示,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然后請學(xué)生進入電腦資源庫,找一找生活中的“軸對稱圖形”,說一說“軸對稱圖形”的作用。這精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,引申了學(xué)生們的審美感。為了“趕上”教學(xué)改革步伐,有的教師上課,不論什么類型什么內(nèi)容的課,也不管合適不合適,一堂課從頭到尾,不寫一個粉筆字,全用電化設(shè)備打出來,似乎這才有新意,才符合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的精神。(3)課程管理統(tǒng)得過死,難以適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的多樣化要求。只聽不思、唯書至上、為師獨尊等。只需要指導(dǎo)孩子們“輕輕點擊鼠標(biāo)”,你會發(fā)現(xiàn),幾天后他們交上來的作品,頁面之美觀、內(nèi)容之充實、想象之豐富都是那樣的出乎你的預(yù)料。比如,教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時,課前安排學(xué)生通過各種途徑(包括上網(wǎng)),搜集有關(guān)數(shù)據(jù):有的是某兩個星球之間的距離,有的是中國土地面積大小,有的是申辦奧運現(xiàn)場直播的收視率??通過覆蓋面廣泛、富有教育意義和說服力的數(shù)據(jù)材料,學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。通過師生互動,幫“豬八戒”找出他的錯誤。整堂課富有吸引力,實現(xiàn)人機交互,師生、生生互動,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。將教學(xué)過程大膽設(shè)計在一整套電腦游戲中。傳統(tǒng)教學(xué)過程以教師為中心:從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟,都是教師事前安排好的,學(xué)生大多處于被動地參與。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程優(yōu)化整合,可以更好的創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。由第一關(guān)“比一比”“比比積木大小和面的多少”進入學(xué)習(xí)要點,初步形成對體積面積的感性認識。,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。整堂可看、可聽、可說、可操作,腦、眼、耳、口、手并用,學(xué)生注意力集中,興趣濃厚,讓一節(jié)抽象的概念“活”起來。再如,人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊。二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術(shù)濫用之患。這些傳統(tǒng)的習(xí)慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。,束縛教師課堂設(shè)計能力。而教師一節(jié)課的主要任務(wù)只有不斷點擊鼠標(biāo),挖空心思的讓學(xué)生圍繞事先設(shè)計好的課件運行流程轉(zhuǎn)。同樣是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中的《軸對稱圖形》,有這樣兩份設(shè)計迥異的案例。第二位教師將自己的教學(xué)活動安排在網(wǎng)絡(luò)教室進行。即時訓(xùn)練時,教師請學(xué)生根據(jù)軸對稱圖形的軸對稱性,完成電腦中沒有畫完的畫。然而,仔細揣摩兩節(jié)課,不難發(fā)現(xiàn)第一節(jié)課的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具,學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再僅僅“學(xué)會”知識上,而是轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上,逐步要求學(xué)生能利用信息技術(shù)自主解決問題。在此過程中,學(xué)生利用一定的手段,呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用的查詢策略,并根據(jù)不同成員提供的信息,自主運用不同的統(tǒng)計圖(表),對自己認知結(jié)構(gòu)進行重新建構(gòu)。【“信息技術(shù)與學(xué)科融合”研修體會例二】信息時代已經(jīng)到來,信息技術(shù)在社會發(fā)展中的作用越來越重要。多媒體技術(shù)是指通過計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息,進行綜合處理和管理,使計算機成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。教師首先通過自學(xué)及時掌握最新的科技成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,改變滿堂灌的教學(xué)模式,在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。特別是課堂教學(xué)中,學(xué)生喜歡新鮮事物電教媒體的使用,使他們精神振奮,積極性與主動性大大提高,學(xué)習(xí)效率也隨之提高。使學(xué)生的視聽覺器官被充分利用,學(xué)生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。那教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行整和呢?1樹立信息意識2增強知識的綜合性3改變教師的教學(xué)方法4改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法5構(gòu)件新興教學(xué)模式除此之外,教師還要把握信息的特正,合理有效的把信息技術(shù)與教學(xué)有效的結(jié)合再一起。通過對身邊師德故事的學(xué)習(xí)以及自我的反思實現(xiàn)對“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。實施計劃每天按要求學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)國培課程積極參加坊內(nèi)探究活動,討論分析校本研修課題。寫一篇研修成果論文。提高信息技術(shù)教師課堂教學(xué)能力研究。改善本人信息技術(shù)課堂教學(xué)中評價機制有效性,從而促進教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改善。三、小課題研究措施:以學(xué)習(xí)促發(fā)展。以課堂交流為自己學(xué)習(xí)和進取的契機。舉一個例子:在學(xué)習(xí)DreamWeaver網(wǎng)頁制作的教學(xué)中,我們以探索“負荊請罪”這個成語的真實來源為主題,制作一個成語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。通過這個例子,我們可以看到,在信息技術(shù)的教學(xué)中融合進其它學(xué)科知識,可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作欲望,學(xué)生有成就感,提升了信息素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)生探究、解決問題的能力,信息技術(shù)的教學(xué)在應(yīng)用中得到了品味提升和內(nèi)涵的豐富。物理與機器人的融合,使我們的創(chuàng)新課堂變得生動、形象,豐富了創(chuàng)新課程內(nèi)容,學(xué)生輕松掌握關(guān)鍵的、難點知識。第四篇:信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一、教學(xué)目標(biāo)使用信息技術(shù),解決過去存在的、在各學(xué)科教學(xué)中難以實現(xiàn)的面向全體學(xué)生,因材施教、師生互動等問題。二、教學(xué)內(nèi)容從教學(xué)實際需要出發(fā),配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料,配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材,這對教學(xué)的現(xiàn)代化將起到極大的促進作用。在教學(xué)中,將教師講授的內(nèi)容與多媒體計算機的形象化處理相結(jié)合,使教師的講授與多媒體的演示融為一體,將教學(xué)中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化,以達到優(yōu)化教學(xué)的目的。以GIF小動畫作點綴,營造生動的畫面效果。運用網(wǎng)絡(luò)自主探究知識和協(xié)作研究問題的能力,加速了學(xué)生創(chuàng)新意識的形成,同時也能解決個體差異的教學(xué)問題,即能滿足不同基礎(chǔ)不同水平,甚至不同興趣愛好的學(xué)生的學(xué)習(xí)。綜上所述,基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用,將徹底變革傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。從而使素質(zhì)教育在教學(xué)中得到突破性的進展。即新課程強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)建立具有主動參與,樂于探究,交流與合作”寺征的學(xué)習(xí)方式。該課件為存儲于WWW服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體,用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索,課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。該多媒體課件用音樂陶冶學(xué)生情操,用動畫激發(fā)學(xué)生興趣,用圖片激活學(xué)生情感,用動感文字引起學(xué)生注意,這樣不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,而且對情緒智商的提高起到潛移默化的作用,即挖掘了非智力因素對學(xué)習(xí)的正面效應(yīng)。信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計3子曰:“有教無類?,F(xiàn)在的教育方式出現(xiàn)多元化,高效的而又便捷的教學(xué)。創(chuàng)新就有風(fēng)險,就有可能失敗,失敗并不可怕,失敗是成功之母。中國教育面臨的一些問題,如公共教育資源的配置還不盡合理、更高水平的普及教育任務(wù)艱巨、學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制還有待優(yōu)化、現(xiàn)代職業(yè)教育體系還有待完善、社會力量和民間資本提供多樣化教育服務(wù)的空間還有待拓展等,都需要靠創(chuàng)新管理來驅(qū)動。教育者多研究不同階段學(xué)生必須掌握的核心內(nèi)容、必須形成的核心素養(yǎng),千方百計提高教學(xué)水平。許多強調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容,把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο蟆⑼獠看碳さ慕邮芷?、前人知識經(jīng)驗的存儲器,忘記了學(xué)生是有主觀能動性的、有創(chuàng)造性思維的活生生的人。4.互助互動,培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)。在信息獲取的過程中,教師的主要作用不是直接提供信息,而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識的能力,指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)探索活動,因此,教師在教學(xué)中的控制支配地位明顯地降低了,學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的自由空間則更加廣闊。信息技術(shù)加強與家長的聯(lián)系主動出示學(xué)生每天的活動記錄,有哪些突出表現(xiàn);與家長一起為學(xué)生制定共同的學(xué)習(xí)任務(wù);向家長了解孩子的在家表現(xiàn),個性傾向等等。泰戈爾曾說過:“真正的目的不在于達到極限,而在于追求無限的完美。1.方便教學(xué),有效豐富了教學(xué)內(nèi)容和信息量在以往用課件授課的過程中,教師要走到主控臺前操作計算機,機械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生,教學(xué)過程顯得不流暢,學(xué)生往往不能像預(yù)想的那樣積極主動參與到教師精心設(shè)計的活動環(huán)節(jié)中去,課堂教學(xué)似乎失去了活力的源頭。而交互式電子白板平臺可以根據(jù)教學(xué)實際情況調(diào)用需要的素材,隨時在書寫、標(biāo)記和計算機操作狀態(tài)之間進行切換,根據(jù)需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制,使教學(xué)的靈活性大大增加,學(xué)生有了更多到白板前展示、表現(xiàn)、練習(xí)和合作的機會,參與的積極性提高了,參與的方式更加多樣了,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極探索、主動建構(gòu)的能力和意識,也有利于回歸富有活力的課堂。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問題,從而使知識和概念在演示中更加清晰明了,拓展了學(xué)生思考問題的角度和方式。經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí),可以統(tǒng)計出每個同學(xué)獲得電子獎狀的數(shù)量,作為對學(xué)生評價的一個方面,是一種既客觀又科學(xué)的手段。而用交互式電子白板授課的過程中,教師只需在白板地上點擊需要的工具或圖標(biāo),即可實現(xiàn)所需要的操作,且交互式電子白板自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區(qū)域,教師可以當(dāng)黑板使用,順應(yīng)了教師的講課習(xí)慣,使得授課很自如。同樣在教學(xué)中,充分運用網(wǎng)絡(luò)資源,增強課程吸引力,激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣,加深并鞏固學(xué)生對知識點的認識,促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力,從而有效提高課堂教學(xué)效益,微課作為網(wǎng)絡(luò)資源最基礎(chǔ)、最生動、最形象的在線課程有著至關(guān)重要的意義,成為一種全新的教學(xué)方法。學(xué)校必須全面開通校園網(wǎng),這樣才可以充分共享網(wǎng)上資源,及時了解教育教學(xué)信息;校內(nèi)服務(wù)器也已提供了豐富的學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,例如,當(dāng)前最為流行的清華大學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源庫。信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計5【教材分析】:初三認識分數(shù),是對數(shù)概念的一次擴展。五年級下學(xué)期,學(xué)生從感性認識到合理認識,總結(jié)分數(shù)的意義,在表現(xiàn)部分整體的意義的基礎(chǔ)上,從測量、比和商等角度進一步認識分數(shù)的意義,探索分數(shù)的性質(zhì)和四種運算方法。這里主要介紹幾分之一的教育構(gòu)想:教育幾分之一時,從認識二分之一到四分之一到幾分之一的順序進行教育。最后轉(zhuǎn)移到抽象分數(shù)的二分之一,結(jié)合以前的例子,介紹分數(shù)各部分的名稱和意思。本部分練習(xí)題巧妙地結(jié)合信息技術(shù),使練習(xí)題的表現(xiàn)形式更加生動直觀。這些在一體機上進行的交互操作,更直觀地表現(xiàn)了思考問題的過程。用數(shù)字結(jié)合思想回答這個問題是最直觀的。在此之前,先演示1=分子分母相同分數(shù)的過程,然后用移動色塊的操作來表示減法的過程。首先提示(1)中的圖1,學(xué)生當(dāng)然意識到平均分成4個方形,其中1個是其中的1/4。完美實現(xiàn)了整體1從一個物體到多個物體的自然過渡。教育時立即生成12個圖形素材作為這12個學(xué)生,一邊操作一邊演示這個過程:將12個學(xué)生視為一體,平均分為3個,其中1個是女性,12247。信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)設(shè)計6現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合,可以激發(fā)學(xué)生興趣,提高參與度;化靜為動,揭示內(nèi)在規(guī)律;聯(lián)系生活,體驗知識生成;及時鞏固新知。新課程強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)建立具有“主動參與,樂于探究,交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。該課件為存儲于服務(wù)器上集文本、聲音、圖像、錄像、動畫于一體,用HTML和Java語言編寫的超媒體教學(xué)軟件。為支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探索,課件提供了豐富完整的教學(xué)資源。四、教學(xué)評價能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源,擴展教育或?qū)W習(xí)空間,使教育擺脫學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛;能突出學(xué)習(xí)信息單一化的局限,使學(xué)習(xí)信息的呈現(xiàn)形式多樣化,圖文并茂,情景交融,形聲并舉,提高教材的表現(xiàn)力,進而使更加有趣簡便和有效;能有效進行個別化教學(xué),真正做到尊重學(xué)生的個體差異,因材施教;能充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué),發(fā)揮主觀能動性,養(yǎng)成自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣;4.能改善學(xué)生認識事物過程的途徑和方法,這主要在于現(xiàn)代媒體能以自己的技術(shù)優(yōu)勢表現(xiàn)信息,化小為大,化大為小,化靜為動,化動為靜,用新的時空觀念展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過程,有效地提示事物或事件的實質(zhì);能充分開發(fā)學(xué)生的右腦潛能,使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展;6.能克服教師自身條
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