【正文】 署”。有的字母與漢字不一致。不少字早已廢除，有的字一般的詞典上根本沒有收錄。文章篇幅不長(zhǎng)，短小精悍。作者另辟蹊徑，從大自然的課堂里學(xué)語文這個(gè)角度切入，體現(xiàn)了“人無我有”。假使沒有那一次出游，那次“膽大包天”的舉動(dòng)，我不會(huì)如此興奮，不會(huì)寫出充滿激情的優(yōu)美文字。我曾經(jīng)無數(shù)次抒寫潺潺的流水，也曾經(jīng)寫過凋零的紅花，哪知道原野中柔軟的泥土里，總有這樣一個(gè)聲音：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。佳作三也是一堂語文課又是春來時(shí)，我偷偷約了伙伴，騎著單車，來到草長(zhǎng)鶯飛、流翠泄玉的大自然中?！贝藭r(shí)，我才恍然大悟，老師讓我們?cè)运忸^，原來這呵!●點(diǎn)評(píng)：這篇考場(chǎng)佳作構(gòu)思新穎獨(dú)特，立意高遠(yuǎn)非凡?！焙脛?dòng)的小明回答：“這是我們喜歡做的事。失敗的，心情沮喪。同學(xué)們都奇怪了，語文老師怎么不務(wù)正業(yè)，干起生物老師的行當(dāng)了?但要我們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，誰不愿意?于是全班同學(xué)各自回家悄悄忙開了。全文盡去雕飾，語言樸實(shí)，給人以淳樸自然的感覺。到了舊書攤，還好，那本書沒被賣掉。作者不是蘇軾，而是蘇東坡，怎么樣?”我得意洋洋地說?！薄昂??！叭擞斜瘹g離合。于是拿出筆，把蘇東坡的一首《水調(diào)歌頭》抄在手上?？墒前职?、媽媽卻說我看書不認(rèn)真。第一篇：也是一堂語文課佳作一也是一堂語文課小時(shí)候，我就喜歡看書，而且還有一個(gè)特點(diǎn)：速度很快，大有一目十行的感覺。不過，他們并不能說服我，原因很簡(jiǎn)單，我還沒有這方面的“小辮子”被他們抓住。跑到家中?！蔽覔u頭晃腦地讀著，“下一句是什么?”“月有陰晴圓缺，此事古難全?！蔽倚睦锇蛋捣Q贊，“最后一個(gè)問題，這首詞的作者是誰?”“唐宋八大家之一 ——蘇軾?！肮?”爸爸也笑了起來，“兒子，你可真逗，蘇東坡不就是蘇軾嗎?”怎么可能，我這個(gè)小老師不會(huì)錯(cuò)。我找到那首詞，原來，下面還有個(gè)作者簡(jiǎn)介：“蘇東坡，原名蘇軾，字東坡，號(hào)東坡居士??”我完全信服了，而且深深感到：這確實(shí)，不過爸爸成了老師，他讓我改掉了閱讀課外經(jīng)典不細(xì)心的毛病。佳作二也是一堂語文課生活中處處有語文，語文課無處沒有，無時(shí)不在。一月后，同學(xué)們把栽蒜頭的盆子搬到了班級(jí)。成功的，心情喜悅?！蔽乙矤?zhēng)先恐后地答道：“寫我們親身經(jīng)歷的，當(dāng)然會(huì)生動(dòng)。文章記敘了一次難忘的語文實(shí)踐活動(dòng)“觀察蒜頭的成長(zhǎng)情況”，以小見大中感悟了“語文即生活”的道理。我們的闖入打破了原野的寂靜，聽著無數(shù)飛鳥的鳴叫，我們感到無法用言語表達(dá)的愉悅?！蔽以?jīng)無數(shù)次為大自然而謳歌，卻從未如此細(xì)心地觀察過大自然：螞蟻在共同搬運(yùn)食物時(shí)，表現(xiàn)出的頑強(qiáng)與團(tuán)結(jié)。只有在此時(shí)，我可以驕傲而又誠(chéng)懇地說：“在莽莽原野中，我與大自然的親密接觸，發(fā)現(xiàn)了許多，領(lǐng)悟了許多。二是寫法新。佳作四也是一堂語文課前不久我們上了一堂特殊的語文課：搞了一次“走上街頭找語文”的社會(huì)調(diào)查。這類字大多出現(xiàn)在專賣店的招牌上，共有24家，讓人看了一頭霧水。有的所取的洋名不知何意。有的餐飲店把“炒肉絲”寫成了“抄肉絲”。試想一個(gè)連母語都寫不好、寫錯(cuò)的招牌，讓人自然想起店主素質(zhì)與城市的管理水平也應(yīng)該是不會(huì)高到哪兒去的，這勢(shì)必影響城市的形象。三是有關(guān)部門要嚴(yán)格檢查街頭用字規(guī)范化情況。五是發(fā)動(dòng)社會(huì)力量監(jiān)督街頭漢字使用情況，達(dá)到教育與監(jiān)督雙重效果，使不規(guī)范用字無處可逃?！顸c(diǎn)評(píng)：這篇考場(chǎng)作文從另一個(gè)角度切入，獨(dú)辟蹊徑，用調(diào)查報(bào)告的形式來寫，新穎別致。雖比不上那些大作家、大詩(shī)人，但我也不差呢!他們的語文是出口成章、才華橫溢，而我從生活中實(shí)實(shí)在在的語文課上學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)。”心情特好，立刻有種當(dāng)偉人的感覺。當(dāng)時(shí)全班同學(xué)的心里甭提多美呢!這也是一堂語文課嘛!春節(jié)聯(lián)歡中的語文“餃子包好嘍!”隨著外公的一嗓子，家里喜慶勁兒更濃了。記得去年的聯(lián)歡內(nèi)容是“成語接龍”，我不幸第一個(gè)被淘汰，今年不管是什么游戲，我都得拿個(gè)名次。”游戲開始了，父母已經(jīng)答對(duì)幾道題，而我在旁邊像個(gè)擺設(shè)似的。家里突然靜了幾秒，然后便是如潮水般的夸贊聲?！顸c(diǎn)評(píng)：這篇文章主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是從不同角度選擇典型事例來突出中心。三件事內(nèi)容具體，寫出了自己的真實(shí)經(jīng)歷，且緊扣生活“也是一堂語文課”這一中心，有真情實(shí)感。利用星期日對(duì)南京市的六條街道的沿街門面招牌、路牌用字情況進(jìn)行了仔細(xì)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我市的街頭用字不規(guī)范情況還比較嚴(yán)重，應(yīng)引起重視。二是漢語拼音和英語字母與漢字使用上問題很多。這一類共有17家。四是不規(guī)則的簡(jiǎn)化字，在字?jǐn)?shù)較多的小招牌上多見。為此，我們建議：一是提高對(duì)街頭用字重要性的認(rèn)識(shí)。按照國(guó)家工商局發(fā)布的《廣告語言文字的管理暫行規(guī)定》要求，定期清查街頭不規(guī)范用字。調(diào)查街頭用字，這?？忌鷩?yán)格按照調(diào)查報(bào)告的寫作順序行文，因而全文邏輯思路清晰。不信，你看……網(wǎng)上的語文讀初中后，我已成了一個(gè)“網(wǎng)蟲”。這不嗎?藝術(shù)節(jié)上的語文每年的11月，學(xué)校要辦藝術(shù)節(jié)，主要是從各班挑選出好的節(jié)目，匯成一臺(tái)演出。雖說每年的春節(jié)都這么過，可我卻怎么也過不膩。一會(huì)兒，家里人都已坐好了，外公開始發(fā)話。時(shí)間一分一秒地流走，此時(shí)只剩最后一個(gè)上聯(lián)了。我自己剛明白過來怎么回事兒，就已經(jīng)陶醉在這快樂中了。給網(wǎng)上的信箱發(fā)勘誤信，突出了從生活中學(xué)語文的自豪感受。二是結(jié)構(gòu)完整，運(yùn)用小標(biāo)題，起到了分清層次的作用?！}記放學(xué)前，語文老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)蒜頭，要同學(xué)們回家栽到盆子里，每周觀察一次蒜頭的變化。小張同學(xué)實(shí)驗(yàn)失敗了，因?yàn)樗阉忸^放在瓶子里，瓶子里有水沒有泥土，蒜頭埋在水里，還蓋上蓋子，蒜頭在瓶子里爛掉了。但無論失敗了，還是成功了，同學(xué)們每周觀察的記錄寫得都很具體、生動(dòng)、精彩。”老師又緊跟著追問：“那么，我們過去經(jīng)歷過許多事，但寫得卻不生動(dòng)呢?語文科代表振振有辭：“許多事我們雖然經(jīng)歷了，但沒有留