【正文】 、教師本身特點(diǎn)等加以解釋。2．說明板書設(shè)計(jì)l這里說明怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的時序安排及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。ll常用：多媒體、投影儀、錄像帶、掛圖、實(shí)物模型、新聞圖片最適合教師自身特點(diǎn)，有好的教學(xué)效果就是好方法 幻燈片15（五）學(xué)法指導(dǎo)及其依據(jù)l教學(xué)手段：盡可能使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。ll1）經(jīng)歷水平：觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)、感知、學(xué)習(xí)、調(diào)查、探究 l2．學(xué)生起點(diǎn)能力分析3．學(xué)生一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異幻燈片12（三）教學(xué)目標(biāo)——是結(jié)果性目標(biāo) 目標(biāo)動詞l3．分析主要知識點(diǎn)與前后知識點(diǎn)的聯(lián)系。評價(jià)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)合理性；ll教學(xué)中你所選取的教法組合是怎樣實(shí)施的；l幻燈片6三、說課的分類（說課的目的）（一）課前說課（二）課后說課 幻燈片7（一）課前說課的主要側(cè)重點(diǎn)——重在說理 1．教學(xué)設(shè)計(jì)理念2．教材分析與教材處理3．教學(xué)方法與教學(xué)手段 4．教學(xué)程序5．教學(xué)設(shè)計(jì)說明幻燈片8（二）課后說課主要側(cè)重點(diǎn)——總在說效果和依據(jù) l簡言之，說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。2000年之后，說課同優(yōu)質(zhì)課評選、論文評選一樣，成為一種非常流行的比賽形式，說課已經(jīng)被教育界廣泛接受和運(yùn)用。80年代，“說課”活動應(yīng)運(yùn)而生，適應(yīng)了教育發(fā)展的需要。第一篇：中職教師說課與說課技巧中職教師說課與說課技巧平陽縣職業(yè)教育中心曾淑萍幻燈片2 幻燈片2 主要內(nèi)容一、說課的緣起二、說課的含義三、說課的分類四、說課的內(nèi)容五、說課稿的撰寫六、說課的技巧七、說課常見問題八、說課的評價(jià) 幻燈片3一、說課的由來ll幻燈片5二、說課的含義ll說明教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況；l在教法組合的實(shí)施過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎樣；l課堂教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度如何； l 課堂教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的參與態(tài)度如何；l分析教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)實(shí)施出現(xiàn)偏差的原因以及相應(yīng)的對策。4．分析本課教材內(nèi)容的重難點(diǎn)及理由。1）了解水平：陳述、回憶、再認(rèn)、說出l2）反應(yīng)水平：關(guān)心、關(guān)注、樂于、敢于、勇于、善于 l 3）領(lǐng)悟水平：形成、養(yǎng)成、具有 幻燈片13l組合：以一二種教學(xué)方法為主，穿插滲透其他教法。常用：項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、講授法、討論法、演示法等。其選擇一是忌過多；二是忌過簡；三忌流于形式。學(xué)法就是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識與基本技能的方法。常用的學(xué)法有：預(yù)習(xí)法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作探究法、社會實(shí)踐法、參觀法、讀書指導(dǎo)法、研究性學(xué)習(xí)等，學(xué)為中心：自學(xué)質(zhì)疑、互助釋疑方法等等幻燈片17（六）教學(xué)程序——要說清楚以下幾個方面 如課堂怎么開頭？新授內(nèi)容分幾個環(huán)節(jié)？各環(huán)節(jié)的教學(xué)分別是先講再練，還是先練后講？（這個跟你的教學(xué)理念關(guān)聯(lián)性很大）如何提問和組織討論？各教學(xué)環(huán)節(jié)之間如何過渡？如何小結(jié)？最后怎樣結(jié)束？等等。3．說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。4．說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。板書設(shè)計(jì)，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等?；脽羝?9（八）教學(xué)效果分析或者教學(xué)反思 l說改進(jìn)幻燈片20五、說課稿的撰寫 l4．概說教學(xué)程序l二展示l4．自然有效地使用媒體。幻燈片24突破教學(xué)難點(diǎn)的主要方法（1）時間化難l讓學(xué)生有充分思考的余地，邊聽、邊思考、邊記憶、邊消化吸收。對于由于教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜使教師難以講清或?qū)W生難以理解的教學(xué)難點(diǎn)，可以采用分解難點(diǎn)、各個擊破這種方式方法去加以突破。2．說課缺乏理論依據(jù)?；脽羝?6七、說課常見問題（簡言之）1．說課等同備課。2．詮釋教學(xué)思想 3．體現(xiàn)教學(xué)能力 4．展現(xiàn)教學(xué)境界 5．展示演講才華 幻燈片28謝謝聆聽第二篇：中職教師說課模版中職教師說課模版【說教材】根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的中職教育培養(yǎng)目標(biāo)，我將……作為本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時根據(jù)教學(xué)大綱的要求和崗位職業(yè)能力的需求，我確定教學(xué)目標(biāo)如下： 一：知識目標(biāo)二：能力目標(biāo)：通過完成這一項(xiàng)目，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、細(xì)致的工作態(tài)度。對完成又快又正確的小組進(jìn)行加分，記入學(xué)生的平時成績。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題的情景。確定項(xiàng)目。學(xué)習(xí)評價(jià)。在完成過程中方式可以合作，協(xié)作，通過完成“任務(wù)”培養(yǎng)他們的動手能力和合作精神，提高他們解決實(shí)際困難的能力和素質(zhì)。導(dǎo)生制作為學(xué)生自我管理的一種新手段，再次體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體。教師以各種教學(xué)手段配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們真正的成為教學(xué)的主體。準(zhǔn)備課堂同步練習(xí)，課前對學(xué)生進(jìn)行分組，把教室搬到車間里，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。最后以提問的方式：“今天你學(xué)到了什么？”幫學(xué)生回顧，讓學(xué)生自己思考所學(xué)知識。本課采用層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方式使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，完成對知識的掌握。說課是提高教師教學(xué)水平的有效方式之一。它不受時間、地點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備的限制，可隨時隨地進(jìn)行，也不受教學(xué)對象和參加人數(shù)的制約，只要兩個人以上即可進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)檢查教師備課、教師間研究教學(xué)，評價(jià)教師的教學(xué)水平、開展教學(xué)技能競賽等均可采用說課的方法。（二）說課的功能說課具有以下功能： ①檢查功能。同時，說課得答辯，通過答 遼寧公務(wù)員考試 遼寧教師網(wǎng) 辯，能更真實(shí)、更準(zhǔn)確的測試出教師的文化業(yè)務(wù)水平。說課與評“說”是緊密結(jié)合在一起的，說者在說前需要深入研究，評者要給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)評價(jià)。②示范性說課。此類說課往往和授課結(jié)合，課后再深入進(jìn)行研究，并將研究結(jié)果形成書面材料。但二者之間既有著密切的聯(lián)系，也有著明顯的區(qū)別。因此，成功的說課，說課者必須按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)、有層次、有理有據(jù)地說清“為什么要這樣教”。說本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時安排。說本課