【正文】 例的典型性。抓住一句話中起修飾限制作用的詞語進行分析。二步結(jié)合具體語境分析在句中意思作用。①分析說明文語言的準(zhǔn)確性的方法技巧。等等。因為“組成”組合而成，不是并列砌筑，因而一道壞了其他各道都會受到影響，不符合趙州橋的設(shè)計特點因而不行。②“大拱由28道拱圈拼成”中“拼成”一詞使用準(zhǔn)確。文中語言準(zhǔn)確性句子舉例。(2)本文還有類似的語言情況嗎?請同學(xué)們以四人小組為單位，互相合作。是作者根據(jù)已有資料記載進行的推測。例如“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。介紹取得光輝成就的原因時，按由主到次的順序安排三個原因。文章開篇介紹中國石拱橋的特點是概括介紹，以趙州橋和盧溝橋為例來具體說明是具體介紹。?請結(jié)合文章內(nèi)容具體說明。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是所舉例子一定要具備被說明對象的共同特征。(5)大小不一，形式多樣。(1)形式優(yōu)美。建成了世界上最長的獨拱石橋，建造了大量的鋼筋混凝土拱橋，其中“雙曲拱橋”是新創(chuàng)造。盧溝橋：側(cè)重介紹獅子的雕刻優(yōu)美，橋與四周景色的配合，突出形式上的美。比較不同點。那是因為這兩座橋都共同體現(xiàn)了中國石拱橋的總特點。橋上石欄石板雕刻得古樸美觀。教師插入追問：這是用了什么方法說明它的堅固?學(xué)生思考回答。學(xué)生思考回答。這是趙州橋首創(chuàng)的肩拱的主要特點，而大拱由二十八道拱圈拼成，則其他拱橋也有并列砌筑的。二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。足見其堅固。趙州橋：修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了。②結(jié)構(gòu)堅固。說明文運用舉例子說明方法時，被說明對象有幾種類型，一般說來就應(yīng)該相應(yīng)地舉出幾個例子。(2)展示趙州橋和盧溝橋的圖片，講中國石拱橋的特點，為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩座橋為例子呢?學(xué)生觀察回答?？偨Y(jié)運用規(guī)律。歷史悠久。分析時，要結(jié)合課文內(nèi)容闡述理由。今天我們就來共同學(xué)習(xí)茅以升寫的一篇說明文《中國石拱橋》?！菊n時安排】二課時【教學(xué)流程】第一課時一、橋的解釋導(dǎo)入在我們的生活中處處都有橋，同學(xué)們都見過什么樣的橋呢?學(xué)生七嘴八舌答：公園里的九曲橋，長江大橋，河上的一般橋，立交橋，江南的小橋等等。二是在說明文中舉例子的時候，必須考慮所舉例子的代表性，代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是所舉例子一定要具備被說明對象的共同特征。，學(xué)會品析說明文語言準(zhǔn)確性的方法。同學(xué)們見過形形色色的橋，請你用一句話解釋什么是橋?學(xué)生思考回答。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。到處都有。(1)為了說明中國石拱橋的特點，作者采用了什么說明方法?學(xué)生思考回答。趙州橋是獨拱橋，盧溝橋是聯(lián)拱橋。四、比較相同特點。③歷史悠久的特點。盧溝橋：修建于1189到1192年間。教師插入追問：為什么它能這么堅固，一直使用到今天呢?有沒有什么原因?學(xué)生思考回答。教師繼續(xù)追問：這兩個獨特的設(shè)計在寫作順序上能否顛倒位置呢?學(xué)生思考回答。所以按其特點大小作為列舉的順序。在介紹我國石拱橋取得光輝成就的原因時，首先、其次、再其次，采用的就是由主到次的寫作順序。作比較。盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。請同學(xué)們根據(jù)以上分析，總結(jié)歸納一下，舉例子說明方法在運用時的第二個規(guī)律是什么?學(xué)生思考回答。兩座橋都共同體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，但在說明時作者寫作角度又各有所側(cè)重，請認真閱讀文章比較兩座橋?qū)懽魃喜煌膫?cè)重點。另外單獨介紹其在歷史上的紀(jì)念意義，突出其歷史價值。教師展示三維動畫雙曲拱演示，告訴學(xué)生雙曲拱類似自行車的泥瓦造型，目的是更加堅固。(2)結(jié)構(gòu)堅固。其中前三點是其最主要的特點。第二課時一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)本節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)本文的說明順序和學(xué)習(xí)體會本文說明語言的準(zhǔn)確性。學(xué)生思考回答。好處是既給讀者以整體特點，又給人具體形象的感受，印象深刻。好處是主次分明，重點突出?！币痪渲械摹按蠹s、可能”，這些詞，明明都不確切，怎能說準(zhǔn)確呢，應(yīng)該都刪掉，這樣語言就準(zhǔn)確了，你們同意老師的意見么?學(xué)生可能回答：不同意。刪去后變成確切的時間和準(zhǔn)確的記載反而與客觀事實不符合，說明不準(zhǔn)確，不科學(xué)了。在文中畫出這樣的句子，用“刪除法”試著分析它的準(zhǔn)確性。① “大拱的兩肩上，各有兩個小拱”中的“各”字使用準(zhǔn)確。意思是拼合而成，表示28道拱圈并列砌筑的特點，正因如此，其中的一道壞了其他各道才不會受到影響。學(xué)生小組繼續(xù)發(fā)言?？偨Y(jié)技巧。②分析說明文語言準(zhǔn)確性可以采用兩種方法，一是“刪除法”。三步指出刪去或調(diào)換后句意的變化。例如：“這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作”一句中“有許多”在文中起限制作用，就應(yīng)重點分析它的準(zhǔn)確性等。、引資料等說明方法，了解其作用。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木并排而成的木梁橋。弧形(hn)橋墩(dūn)酈道元(l236。n)惟妙惟肖(xi224。推崇:十分重視，并給以很高的評價。茅以升(18961989)，江蘇鎮(zhèn)江人。（1）什么是說明文：說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，叫做事物說明文；闡明事理，叫做事理說明文。一般用于介紹人物的生平、記錄科學(xué)家研究歷程、說明事物的發(fā)生及發(fā)展或講解制作步驟等。事理說明文一般以邏輯順序為主要的說明順序。全方位、多角度地說明事物或事理，使說明更有條理、更加清楚。更準(zhǔn)確、更具體地說明事物或事理的特征。增強說明的形象性、生動性，使抽象的事物變得更具體，更能吸引讀者。？【交流點撥】以趙州橋和盧溝橋為例，具體說明中國石拱橋的特點。選擇有代表性的例子說明事物特征的方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。這樣表達，程度較輕。【交流點撥】 “幾乎”只是強調(diào)石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除存在沒有石拱橋的地方?！窘涣鼽c撥】 “當(dāng)時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定?！窘涣鼽c撥】運用打比方的說明方法，生動形象地說明其形狀，突出其形式優(yōu)美的特點?！窘涣鼽c撥】運用作比較的說明方法，拿河堤與盧溝橋作比較，說明盧溝橋“結(jié)構(gòu)堅固”的特點。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千狀萬態(tài)，惟妙惟肖。第三篇：中國石拱橋教學(xué)設(shè)計中國石拱橋教學(xué)設(shè)計（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會運用。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（1）導(dǎo)入:“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋 “橋”。：（1）石拱橋有些什么特點？找出有關(guān)石拱橋特點的詞語。認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，把握對象特征，整體感知文意，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力；把握說明順序，探究作者說明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；揣摩語言，把握說明文語言平實、準(zhǔn)確、周密的特點；初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異?！窠虒W(xué)方法1．學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。二、介紹說明文的文體知識。本文所寫的這兩座橋，乃是千百萬座石拱橋中杰出代表之作。當(dāng)然，還應(yīng)歸功于歷代的辛勤修繕，這類修繕活動又往往是出自民間的愛橋護橋，這一社會風(fēng)尚，在我國橋梁史上，有不少故事，是值得傳頌的。四、感受中國石拱橋1．學(xué)習(xí)字詞：弧形：hn橋墩：dūn推崇：ch243。雄姿：威武雄偉的姿態(tài)。勝景：優(yōu)美的景色。就地取材：在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧?。明確：中國石拱橋的特點是歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美?！笆皹虻臉蚨闯苫⌒?，就像虹?！?說明中國石拱橋形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。趙州橋趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。??可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。趙州橋“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！北砻髌湫问絻?yōu)美?！北砻髌浣Y(jié)構(gòu)堅固。”表明其形式優(yōu)美。“橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。⑷說明順序不同。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關(guān)系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。我國的詩人愛把拱橋比作虹??（加粗的詞“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）2．石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“幾乎”去掉行嗎？）6．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當(dāng)時可算是世界最長的石橋。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。3．“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。7．兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。三、課堂練習(xí)1．教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：竹 子竹子這個家族非常龐大。它的軀干又圓又粗，魁梧而高大，可謂這個家族中的“大丈夫”，它生性喜酸，專愛生長在肥沃酸性土壤中。（1）本文的說明對象是___________________。3．選四位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價。四、布置作業(yè)1．介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ笞プ≈饕卣?，按照一定的順序說明,寫一篇說明文。初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。（2）總述石拱橋特點（“不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”）。（6）總說石拱橋取得成就的原因。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。（3）列數(shù)字：橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到26米。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。第十段，說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。繪制圖表，能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實踐過）。（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說明方法來看待。以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設(shè)計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。又如，第二段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”，是從人對事物的認識規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來寫的，這就準(zhǔn)確地寫出人對事物認識的規(guī)律，詞語次序，不可移動。四、布置作業(yè)：課文后的練習(xí)一、二題。教學(xué)重點：同教學(xué)目標(biāo)2。這節(jié)課我們就來了解橋的這些特點。這是運用從一般引向個別的寫法。(2)我國石拱橋有些什么特點?試概括。從課文里找出有關(guān)語句，哪些是屬于共有的，哪些是屬于獨有的?(1)作者按怎樣的順序介紹中國石拱橋的?(2)文章抓住哪些特點說明，又是怎樣說明這些特點?三、積累與運用。n()④ɡǒnɡ()橋，說明不嚴(yán)密，不準(zhǔn)確的一句是()，各有兩個小拱。四、布置作業(yè)，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)。第一課時教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段；說明事物要抓住事物的主要特征；教學(xué)過程 ：一、看圖說話：看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：位置；形態(tài)、結(jié)構(gòu)、材料、周圍環(huán)境、給人的感覺和聯(lián)想、有關(guān)趙州橋的故事?？偨Y(jié)趙州橋的主要特征是什么？讀課文說明盧溝橋的文字你掌握了哪些知識？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點是什么？試比較兩座橋的異同點第二課時教學(xué)任務(wù)：整體把握課文教學(xué)過程 ：一、通過對趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什么認識？——歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅固、形式優(yōu)美討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說明文字；總括說明了中國石拱橋的狀況。三、對你所了解的世界名橋加以介紹。（20分鐘）發(fā)“導(dǎo)學(xué)案一”，學(xué)生在“問題串”的引導(dǎo)下默讀理解課文，并在課本上簡單批注。是不是中國石拱橋也具備？問題串①第三自然段說明的事物是什么？②從這段中你可以知道中國石拱橋的什么特點？③這段課文中舉出旅人橋的例子是為了說明什么？問題串①第5段在說明什么事物？②趙州橋和中國石拱橋什么關(guān)系？問題串①從第6自然段往下看，課文用了幾個自然段來說明盧溝橋？②盧溝橋和趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是什么？③雖然一個獨拱一個練功，但它們都是什么？④課文說明趙州橋和盧溝橋的目的是什么？⑤在課前提示中有一句話是這個問題的答案，能不能找出來？問題串①第9自然段是個設(shè)問式的段落。對學(xué)生進行思維敏捷、表達順暢的訓(xùn)練。（1）“在當(dāng)時”去掉行不行？為什么？（2）“可算”去掉行不行？為什么？這是考試中常見的題型，也是考試中的難點。背誦積累上面的兩個句子。質(zhì)疑課文，培養(yǎng)科學(xué)精神。說明語言的準(zhǔn)確性。比較閱讀法。檢查學(xué)生朗讀情況：屏幕顯示：生字給課文標(biāo)題前添加修飾語：提示：發(fā)言時請對所添加的內(nèi)容稍作解釋，并注意以課文為根據(jù)。⑸堅固的中國石拱橋“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。橋名位置歷史和修建年月結(jié)構(gòu)特點形式特點學(xué)生討論中可能提出的問題：⑴ “大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？引導(dǎo)學(xué)生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。學(xué)生討論發(fā)言后，出示表格所應(yīng)填的內(nèi)容。解放后，我國的橋梁事業(yè)有哪些“飛躍發(fā)展”？明確：⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。簡單記下各自的特點，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。現(xiàn)在我要求同學(xué)們把我當(dāng)成一個事物介紹給你的家人，哪位同學(xué)能勇敢地站起來說說看？……如果我這樣說