【正文】 ，足見它的堅(jiān)固。4．本文主要是說明中國(guó)石拱橋特征的，為什么最后兩段還要寫我國(guó)石拱橋取得成就的原因和解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展？明確：第9段寫我國(guó)石拱橋取得成就的原因，反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。2．“比較早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。（3）“在我國(guó)”三個(gè)字準(zhǔn)確地指出“竹子有250個(gè)成員”的范圍，使句意更準(zhǔn)確；去掉后，會(huì)使人誤認(rèn)為全世界只有250個(gè)品種，與客觀事實(shí)不符。（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。教學(xué)過程：一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說明方法再給學(xué)生作一強(qiáng)調(diào)。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。第九段，“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”，省、巧、高三個(gè)字，不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置決不能變動(dòng)。：(1)石拱橋有些什么特點(diǎn)?找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）說明事物要抓住主要特征；（2）培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情難點(diǎn)：說明文語言的準(zhǔn)確性。問題串①第1自然段的中心句是哪句？②這句話運(yùn)用了什么方法來進(jìn)行說明？③把石拱橋的橋洞比做什么？有什么好處？④這段中還用了另一種說明方法，知不知道？問題串①第二段說明的事物是什么？②從第二段中找出點(diǎn)明石拱橋特點(diǎn)的詞語③石拱橋包不包括中國(guó)石拱橋？④這段中所說的石拱橋的特點(diǎn)。把課后“研討與練習(xí)”作為重要的教學(xué)資源，并創(chuàng)造性地進(jìn)行使用——考慮學(xué)情有所選擇并適當(dāng)降低難度。⑷巧妙絕倫（制造奇特）的中國(guó)石拱橋“橋（趙州橋）的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。五、作業(yè)利用課余時(shí)間觀察本市區(qū)橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟(jì)橋（俗稱“老橋”，省重點(diǎn)保護(hù)文物）；人民橋；新橋。哪個(gè)字非常重要？“各”。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過細(xì)讀文本，學(xué)會(huì)概括、篩選信息，明確中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。今天，我們同樣需要從中吸取知識(shí)的、精神的營(yíng)養(yǎng)。歸納：看來，要想把事物說明的讓人清晰明了，還要抓住特點(diǎn)、按一定順序來說明。(設(shè)計(jì)說明：同桌按自然段輪流讀課文，是一種很有實(shí)效的合作學(xué)習(xí)，既可以避免有同學(xué)在自己讀課文時(shí)因活動(dòng)單調(diào)、時(shí)間較長(zhǎng)而注意力不集中，又可以發(fā)現(xiàn)更多的錯(cuò)誤以利于改正提高。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型。②小組討論交流。［教學(xué)步驟］一、檢查作業(yè)請(qǐng)同學(xué)展示趙州橋的示意圖，小組評(píng)議，選出最好的，進(jìn)行全班交流。第一點(diǎn)是說大拱弧度大，便于車馬上下。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點(diǎn)。四、課堂小結(jié)本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國(guó)石拱橋的有關(guān)知識(shí)。選四位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。（2）文中，能概括毛竹軀干特點(diǎn)的四個(gè)詞是_______、_______、_______、_______。“約”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。②盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì)，同桌之間交流。學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。教師總結(jié)：寫說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到。最后又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的新發(fā)展?！肮皹颉?，也是這樣。教學(xué)方法學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合。考生字(1)屏幕出示詞語，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(4)明確：說明事物要讓別人明白，用詞準(zhǔn)確也很重要。)二、單元提示(2分鐘)明確第三單元是說明文單元，而且都是以建筑園林、名勝古跡為說明對(duì)象。（4）這座橋修建于公元6左右。《中國(guó)石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關(guān)中國(guó)石拱橋的一般性的知識(shí)，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。這是一般與個(gè)別的關(guān)系就如我們開始上課時(shí)我的描述與同學(xué)們的描述的關(guān)系，我們每一個(gè)人都有每一個(gè)人的特點(diǎn)，每座石拱橋也有每座石拱橋的特點(diǎn)。那么我國(guó)的石拱橋?yàn)槭裁从羞@么多驚人的杰作，新中國(guó)的橋梁事業(yè)又有何發(fā)展呢？四、三讀課文，重點(diǎn)速讀10段，搶答問題作者寫了幾個(gè)原因，哪個(gè)最主要？明確：作者寫了三個(gè)原因，“首先”、“其次”、“再次”為標(biāo)，第一個(gè)原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學(xué)原理的設(shè)計(jì)和巧妙絕倫技術(shù)，才能開采富有的各種石料。學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。（3）同桌互說互聽，在說與聽中強(qiáng)化訓(xùn)練。一、連問速答，整體感知，梳理思路，理解說明順序。，和四面景色配合得十分和諧。末了，說到中國(guó)石拱橋的發(fā)展。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對(duì)的結(jié)論語氣了。小結(jié)：（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。（5）摹狀貌：這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。2．學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，并思考題目。教師總結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無法肯定的意思，就用表示推測(cè)的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。明確：1．不能互換。說明趙州橋時(shí)側(cè)重說明趙州橋的結(jié)構(gòu)（第5段）；說明盧溝橋時(shí)側(cè)重說明盧溝橋藝術(shù)價(jià)值（第7段）和特殊的歷史價(jià)值（第8段）?！薄斑h(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗?！斑@種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。崇，尊重。一座古橋，能經(jīng)得起天災(zāi)戰(zhàn)禍的考驗(yàn)，歷千百年而不壞，不僅是作為古跡而被保存，而且仍保持其固有的功能不變，可以稱作奇跡。●教學(xué)難點(diǎn)以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國(guó)石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。，簡(jiǎn)單記下觀察到的各橋的特點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言。5.(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。（二）精讀賞析朗讀課文第5段，思考：作者是怎樣通過趙州橋的獨(dú)特之處來說明中國(guó)石拱橋的特征的？，都有相同的特點(diǎn)，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?【交流點(diǎn)撥】趙州橋和盧溝橋歷史悠久、氣魄宏偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。分類別 根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別，逐一說明。古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流 ，圈點(diǎn)文中的生字詞。二步結(jié)合具體語境分析在句中意思作用。②“大拱由28道拱圈拼成”中“拼成”一詞使用準(zhǔn)確。例如“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是所舉例子一定要具備被說明對(duì)象的共同特征。盧溝橋：側(cè)重介紹獅子的雕刻優(yōu)美，橋與四周景色的配合，突出形式上的美。教師插入追問：這是用了什么方法說明它的堅(jiān)固?學(xué)生思考回答。足見其堅(jiān)固。(2)展示趙州橋和盧溝橋的圖片，講中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩座橋?yàn)槔幽?學(xué)生觀察回答。今天我們就來共同學(xué)習(xí)茅以升寫的一篇說明文《中國(guó)石拱橋》。，學(xué)會(huì)品析說明文語言準(zhǔn)確性的方法。四、比較相同特點(diǎn)。教師繼續(xù)追問：這兩個(gè)獨(dú)特的設(shè)計(jì)在寫作順序上能否顛倒位置呢?學(xué)生思考回答。盧溝橋：每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。教師展示三維動(dòng)畫雙曲拱演示，告訴學(xué)生雙曲拱類似自行車的泥瓦造型，目的是更加堅(jiān)固。學(xué)生思考回答。刪去后變成確切的時(shí)間和準(zhǔn)確的記載反而與客觀事實(shí)不符合，說明不準(zhǔn)確，不科學(xué)了。學(xué)生小組繼續(xù)發(fā)言。例如：“這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作”一句中“有許多”在文中起限制作用，就應(yīng)重點(diǎn)分析它的準(zhǔn)確性等。n)橋墩(dūn)酈道元(l236。（1）什么是說明文：說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，叫做事物說明文；闡明事理，叫做事理說明文。更準(zhǔn)確、更具體地說明事物或事理的特征。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】運(yùn)用打比方的說明方法，生動(dòng)形象地說明其形狀，突出其形式優(yōu)美的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（1）導(dǎo)入:“橋是經(jīng)過放大的一條板凳”，橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋 “橋”。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。四、感受中國(guó)石拱橋1．學(xué)習(xí)字詞：弧形：h就地取材：在當(dāng)?shù)卣宜枰牟牧?。趙州橋趙州橋是“造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋?！北砻髌浣Y(jié)構(gòu)堅(jiān)固。第10段寫解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。3．“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。三、課堂練習(xí)1．教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：竹 子竹子這個(gè)家族非常龐大。四、布置作業(yè)1．介紹當(dāng)?shù)刈钣写硇缘慕ㄖ笞プ≈饕卣?，按照一定的順序說明,寫一篇說明文。（6）總說石拱橋取得成就的原因。引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。繪制圖表，能使說明的對(duì)象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實(shí)踐過）。四、布置作業(yè)：課文后的練習(xí)一、二題。(2)我國(guó)石拱橋有些什么特點(diǎn)?試概括。第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段；說明事物要抓住事物的主要特征；教學(xué)過程 ：一、看圖說話：看課文前面的彩頁(yè)，用自己的語言描述趙州橋：位置；形態(tài)、結(jié)構(gòu)、材料、周圍環(huán)境、給人的感覺和聯(lián)想、有關(guān)趙州橋的故事。是不是中國(guó)石拱橋也具備？問題串①第三自然段說明的事物是什么？②從這段中你可以知道中國(guó)石拱橋的什么特點(diǎn)？③這段課文中舉出旅人橋的例子是為了說明什么？問題串①第5段在說明什么事物？②趙州橋和中國(guó)石拱橋什么關(guān)系？問題串①?gòu)牡?自然段往下看，課文用了幾個(gè)自然段來說明盧溝橋？②盧溝橋和趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是什么？③雖然一個(gè)獨(dú)拱一個(gè)練功，但它們都是什么？④課文說明趙州橋和盧溝橋的目的是什么？⑤在課前提示中有一句話是這個(gè)問題的答案，能不能找出來？問題串①第9自然段是個(gè)設(shè)問式的段落。質(zhì)疑課文，培養(yǎng)科學(xué)精神。⑸堅(jiān)固的中國(guó)石拱橋“趙州橋到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅(jiān)固。簡(jiǎn)單記下各自的特點(diǎn)，準(zhǔn)備下節(jié)課發(fā)言?！迷~準(zhǔn)確寫了趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)？能不能把第四個(gè)特點(diǎn)移前作第一點(diǎn)？為什么？拱橋最大的特點(diǎn)的“拱”，沒了“拱”就不成其為拱橋了。2．通過品味具體語句，學(xué)習(xí)常見的說明方法，體會(huì)它們的作用。初步認(rèn)識(shí)說明文的四個(gè)特點(diǎn)。引出中國(guó)石拱橋?；仡櫺〗Y(jié)：通過讀說明趙州橋的兩段課文，我們得出了四點(diǎn)認(rèn)識(shí)：要想把事物說明清楚，這么幾個(gè)方面很重要——抓住特點(diǎn)，注意順序，講究方法，用詞準(zhǔn)確。此環(huán)節(jié)注重字詞，把積累字詞在閱讀課堂上落到了實(shí)處。課時(shí)安排2課時(shí)。三、朗讀課文，初步把握文意。明確：中國(guó)石拱橋具有一般石拱橋的特點(diǎn)，即“不僅形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，此外，中國(guó)石拱橋歷史悠久，分布廣泛，形式多樣，有不少驚人的杰作。二、理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。第二、三兩點(diǎn)是從橋拱設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性方面進(jìn)行說明，即“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”，這樣的設(shè)計(jì)使橋梁堅(jiān)固耐用?！氨容^早”程度較輕，這樣表達(dá)比較穩(wěn)妥。學(xué)習(xí)本文，須了解說明對(duì)象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。明確：（1）說明對(duì)象是竹子。（1）本文的說明對(duì)象是___________________。一座50多米長(zhǎng)的趙州橋，能精確到0、01米，這是多么準(zhǔn)確的說明。①趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50、82米。要求學(xué)生朗讀課文有關(guān)趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的地方，如果像《辭?！纺菢用婷婢愕?，勢(shì)必會(huì)模糊了文章的寫作目的。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國(guó)石拱橋取得的光輝成就?！肮啊保玖x是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環(huán)繞”、“弧形”。教學(xué)難點(diǎn)以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國(guó)石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。讀完課文后要出一些字詞考考大家。(3)出示課文中相應(yīng)的句子，體會(huì)“肩”“各”的用詞準(zhǔn)確。所選語段包含不同的說明方法，為下面對(duì)說明方法的學(xué)習(xí)做鋪墊。（3）全橋只有一個(gè)大拱，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。形式優(yōu)美打比方結(jié)構(gòu)堅(jiān)固——如何體現(xiàn)的？“雄跨”歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準(zhǔn)確文章到此結(jié)束可以嗎？——不可以。小結(jié)：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋?yàn)槔榻B了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)內(nèi)容及步驟】第一課時(shí)一、板書課題，簡(jiǎn)介作者二、初讀課文，領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)提示：同學(xué)們讀課文時(shí)，請(qǐng)注意領(lǐng)會(huì)中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)，讀完后給課文的標(biāo)題前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。（2）屏幕出示提示，學(xué)生表述訓(xùn)練。理解說明文語言的準(zhǔn)確性。在本文中，作者從石拱橋說到中國(guó)石拱橋，又說到中國(guó)石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據(jù)在寫作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結(jié)合，說明設(shè)計(jì)的效果。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水