高一語文期末考試試卷分析-wenkub
2024-10-28 21 本頁面
【正文】 全部選自課本之外，而初高中文言文閱讀又存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，如果我們在平時的文言文閱讀測試中一味地限定范圍降低難度，那我們怎么面對高考文言文的閱讀考查？本次文言文閱讀考查主客觀題型都有，涉及文言實詞、古今詞義、虛詞、文意理解和翻譯。第三，這樣考查可以更好地開拓學生的視野。課程標準明確告訴我們古詩文的考查，一考積累，二考理解，理解的考查又重在能力。從整體看，考題靈活性較強，既有考查學生對語篇意義的整體把握，也有對關(guān)鍵語句的理解和揣摩，還有考查評價鑒賞的題目，從抽樣調(diào)查的情況看，—，說明整體難度不大。從考查結(jié)果看，得分率較高，,這反映大多數(shù)學生的基礎知識尚欠缺。第一篇：高一語文期末考試試卷分析高一語文期末考試試卷分析何家勇從實際閱卷的情況和老師學生反饋的基本信息來看，與命題預期的目標基本一致，對該屆高一年級今后語文教和學都起到了良好的導向作用。這部分失分較多的為第1和第3題。③古詩文默寫這一部分共計5分，有5個小題。選取課外淺顯的文言文，能較好地考查學生閱讀和理解文言文大意的能力。過去多年的考題一直囿于課本之內(nèi)，這就使我們文言文閱讀的平常教學和復習局限在了一個很小的范圍之內(nèi)，學生文言文底蘊難以厚實，一個學期的文言文學習就八篇，你考哪一篇都在學習訓練之中。從本題得分的情況來看，得分情況不理想。但作文中也有一些問題，概括起來有以下幾點：如不會準確地審題，內(nèi)容缺乏真情實感，語言表達不夠規(guī)范，一味追求形式上的創(chuàng)新等等。試題的知識面覆蓋面符合高一下學期學生語文學習的實際，既重視基礎知識的考查，又重知識的遷移應用能力的考查，較好地體現(xiàn)了理論與實際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗學生的語文水平和語文素養(yǎng)。全套試卷長度為8頁。失分多出現(xiàn)在第4兩道小題，成語應用與病句辨析仍為學生的丟分點，以后應加強訓練。選擇題翻譯題，難度都不大，但我們的學生還是沒能準確地翻譯出來。賞析起來難度不是很大，從答題結(jié)果來看，大部分學生對詩意還是理解不到位的，并且很多學生還不能用準確的語言表述。：這部分共有兩篇閱讀，主觀題和客觀題都有，文學類文本閱讀為汪曾祺《看水》題型設計比較合理，實用類文本閱讀為新聞材料分析。19題病句學生的分析仍有欠缺，20題為語言得體，結(jié)合句子意思能分析出對應錯誤的詞語，但本部分學生依然能力欠缺。卷面反映學生普遍有話可說，能很好地考查學生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學生寫起來基本都很順手。四、啟發(fā)與反思，整體設計教學目標，讓學生有扎實的積累。閱讀和寫作需要一個學期一個學期形成階段性的學習目標，引導學生逐漸提升自己的能力和水平。第三篇：高一語文期末考試試卷分析高二語文期末考試試卷分析陶桂芳這是新課改以來武漢市組織的全市統(tǒng)考。整份試題緊扣大綱要求，從語言積累及運用、閱讀理解和寫作能力四個方面，以選擇題、填空題、簡答題的形式對高一第一學期所學的知識進行了全面考查。字音、字形題全部來自課本，科技文閱讀、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀則來自課外，這樣既有課內(nèi)考查，又有課外延伸，這是以前不曾出現(xiàn)過的。如：21題的一句話新聞的概括考察，都體現(xiàn)了實用性、生活化的特點。閱讀能力的考查既能全面檢查學生對語文基礎知識的掌握情況，又能檢查學生的理解能力和靈活運用語文知識的能力。滿分為60分，樣卷中最高分為48分，最低分為20分，平均分41。只有牢固掌握書本上的基礎知識，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強遷移能力，所以決不可舍本求末。，切實提高學生的閱讀能力。要教給學生閱讀的方法和技巧，適當進行閱讀強化訓練，尢其應針對閱讀能力弱的學生設計一些提高性的練習，使學生學用結(jié)合，能熟練運用所學的知識解決閱讀中出現(xiàn)的問題，擴大
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