【正文】 后把正確答案以各種各樣的動(dòng)態(tài)效果展示在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效果，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識(shí)，而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，可謂寓教于樂(lè)，學(xué)得開(kāi)心，記得牢固。有的同學(xué)會(huì)選用Word來(lái)展示，他們做成了簡(jiǎn)易板報(bào)，題目是“各國(guó)風(fēng)情”；有的同學(xué)則用他們找到的圖片和文字信息利用Powerpoint做成幻燈片，把各國(guó)情況展示給大家看；還有的同學(xué)選取了自己喜愛(ài)的一個(gè)國(guó)家，找到這個(gè)國(guó)家的一些特色來(lái)進(jìn)行介紹。六、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源，有機(jī)地輸入文化意識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際能力網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的獲取工具，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集跨文化意識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給他們一個(gè)空間，讓他們自己主動(dòng)去了解更多的英語(yǔ)文化。并且，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的練習(xí)，讓學(xué)生掌握一定的詞匯用法和句型及語(yǔ)法項(xiàng)目后，逐步的進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。教師一般是讓學(xué)生就某一情景寫(xiě)作，或?qū)φn文改寫(xiě)，或?qū)懹⑽娜沼?，這些做法都比較死板。多媒體信息技術(shù)能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，可將抽象枯燥的課文形象化、具體化，提高學(xué)生興趣，有助于學(xué)生理解課文，掌握有關(guān)的語(yǔ)法內(nèi)容，活躍課堂氣氛。新一輪課程改革大力倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此課前我精心設(shè)計(jì)了有關(guān)問(wèn)路和指路的課件，使每位學(xué)生都身臨其境地置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生的交際熱情被激發(fā)了，視、聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合，語(yǔ)言知識(shí)得到了鞏固，語(yǔ)言技能也發(fā)展了，學(xué)生的交際能力也就在這個(gè)潛移默化地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中強(qiáng)化了。學(xué)生如果某一句或某一段聽(tīng)不懂，可以迅速而準(zhǔn)確的定位內(nèi)容，并反復(fù)播放，這一點(diǎn)是錄音機(jī)所無(wú)法比擬的。盡管錄音磁帶在中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中有著相當(dāng)重要的作用，但英語(yǔ)是一種自然語(yǔ)言，在交流時(shí)，不僅有聲音，還包括說(shuō)話(huà)者的面部表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)，因而單一的錄音磁帶媒體難以滿(mǎn)足語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要。通過(guò)這兩個(gè)例子說(shuō)明，在教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)輔助詞匯教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，通過(guò)各種形式的感知，加深了學(xué)生對(duì)詞匯的感性認(rèn)識(shí)，使他們?cè)诰唧w的形象、生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)境中領(lǐng)略詞匯的涵義和用法，從而較全面、深刻的掌握了知識(shí)，鞏固了記憶，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后請(qǐng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，給畫(huà)面中的動(dòng)物配音，比如：“Hello, I’m monkey ,I’m very clever, Glad to meet you.”在說(shuō)的同時(shí)還可以請(qǐng)學(xué)生輔助動(dòng)作，這樣更形象逼真。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)在優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，作用不可估量，地位舉足輕重。運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)的教師一支粉筆、一張嘴、滔滔不絕講到尾的滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教學(xué)模式，形成了一種全新的教學(xué)形式。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一些做法。最后，用多媒體播放提前錄制好的一些動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生用英語(yǔ)猜一猜是哪一種動(dòng)物，來(lái)鞏固詞匯，大家紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地回答，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生在輕松的語(yǔ)境中掌握了知識(shí)。二、運(yùn)用信息技術(shù)，改進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，提高學(xué)生聽(tīng)力水平隨著我國(guó)對(duì)外交往的增加，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)受到了前所未有的重視。第二，訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單，大部分的聽(tīng)力訓(xùn)練運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，聽(tīng)力教學(xué)往往分成三個(gè)步驟——學(xué)生聽(tīng)錄音——選擇答案——師生核對(duì)答案。總之，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是新形勢(shì)的需要，也是外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)自身規(guī)律的要求，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體改進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，既解決了聽(tīng)力材料單一的問(wèn)題，又改進(jìn)了聽(tīng)力教學(xué)手段簡(jiǎn)單的不足，讓學(xué)生在形象生動(dòng)，輕松愉快的氣氛中學(xué)到純正地道的語(yǔ)言，從而提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平。四、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育如果不能想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力提高的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。這就要求我們廣大教師必須徹底更新教育觀念，努力創(chuàng)設(shè)一種全新的教學(xué)模式來(lái)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如在教JEFC Book 4 Unit 11 Lesson 42 “How the continents are moving”這篇文章時(shí)，因?yàn)榇似恼率且粋€(gè)有關(guān)地理知識(shí)的科普文章，沒(méi)有引人入勝的情節(jié)，比較枯燥，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者課前從網(wǎng)絡(luò)剪輯庫(kù)中提取了一副世界地圖的圖片，設(shè)計(jì)制作了一個(gè)課件，讓學(xué)生在情景中學(xué)單詞和理解詞義，通過(guò)對(duì)提供信息的理解，幫助學(xué)生盡快掌握課文內(nèi)容。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，則可使英語(yǔ)寫(xiě)作變的生動(dòng)有趣，豐富多彩。例如，寫(xiě)My Hometown（我的家鄉(xiāng)）一文，教師可以把關(guān)于本城市或鄉(xiāng)村的一些圖片播放，并對(duì)可能用到的詞匯和語(yǔ)法做一些必要的解釋?zhuān)瑢W(xué)生就會(huì)很容易的去寫(xiě)。內(nèi)容可以根據(jù)教材的需要來(lái)安排，每個(gè)單元都會(huì)有主題，如美國(guó)人的飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣、文化特色等。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生跨文化的意識(shí)。八、運(yùn)用信息技術(shù)，增大教學(xué)容量，提高課堂效率傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，老師在一堂課中要在黑板上密密麻麻書(shū)寫(xiě)各種單詞、重點(diǎn)對(duì)話(huà)、句式，教學(xué)起來(lái)相當(dāng)?shù)姆爆?，費(fèi)力耗時(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)柳樹(shù)中學(xué) 聶 金 玲第二篇：運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)學(xué) 科：信息技術(shù)論文題目：淺談利用多媒體課件優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課單 位：嘉樹(shù)中學(xué)姓 名：藍(lán)堂教學(xué)若 陳 奕淺談利用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容摘要：近年來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)的課堂。一、多媒體課件對(duì)課堂教學(xué)優(yōu)化的主要表現(xiàn) 1．利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 青少年的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性起決定作用。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。學(xué)生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)生有關(guān)用語(yǔ)，使學(xué)生很快學(xué)會(huì)了“Do you like …?”“Yes, I do.”“No, I don’t”等用語(yǔ)，然后教師不失時(shí)機(jī)地消掉課件中對(duì)話(huà)的聲音，讓學(xué)生充當(dāng)角色給課件配音。2．利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，同時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學(xué)生興趣并最易于他們接受的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造思維火花才能迸發(fā)出來(lái)。這樣，一堂課就在輕松的環(huán)境中，學(xué)生自由快樂(lè)的學(xué)到了許多知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教師通過(guò)精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽(tīng)教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音。4．利用多媒體，給學(xué)生自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的能力。在綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程中，各小組制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、討論學(xué)習(xí)方案、分配學(xué)習(xí)任務(wù)、通過(guò)各種媒介如光盤(pán)、書(shū)籍尤其是網(wǎng)絡(luò)收集整理資料。利用多媒體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資、整理信息的能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還能通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)促進(jìn)全體學(xué)生智力的發(fā)展，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面去思考問(wèn)題。在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，多媒體技術(shù)發(fā)揮了它的作用。最后，運(yùn)用多媒體將動(dòng)畫(huà)巧妙地將兩條線(xiàn)段合并對(duì)比，學(xué)生見(jiàn)此情景恍然大悟。由此可見(jiàn)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了東西，還鍛煉了想象力，讓學(xué)生在想象中進(jìn)行創(chuàng)新，提高了學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。2．不應(yīng)重機(jī)器、輕教師，不能不分課程內(nèi)容，過(guò)分依賴(lài)媒體技術(shù)。如在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，學(xué)生做課堂筆記記錄困難；課堂信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力；若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)單調(diào)、視覺(jué)疲勞等等。3．必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷提高自身現(xiàn)代化教育素養(yǎng)。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，探索新型教學(xué)模式，使得一些在課堂上難以講清的概念，煩瑣的演算過(guò)程，復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系和一些生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，能利用圖片、動(dòng)畫(huà)清楚地展示出來(lái)，有利于教師講清所傳授的知識(shí)。今天計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，為我們提供了“武器”；利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。恰當(dāng) 1地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。如何在傳授知識(shí)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問(wèn)題。例如，可以使線(xiàn)段自左飛入，然后按動(dòng)畫(huà)疊放次序播放，射線(xiàn)是線(xiàn)段基礎(chǔ)上一端的無(wú)限處長(zhǎng)及把線(xiàn)段兩端處長(zhǎng)得到直線(xiàn)，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動(dòng)畫(huà)展示過(guò)程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線(xiàn)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了對(duì)“線(xiàn)”的特征的掌握。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量地運(yùn)用信息技術(shù)，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用。這時(shí)屏幕上出示了一道應(yīng)用題：“甲乙兩列火車(chē)從兩地相對(duì)行駛，甲車(chē)每小時(shí)行駛７５千米，乙車(chē)每小時(shí)行駛６９千米。演示一結(jié)束，學(xué)生們很快就列出正確的算式解答。所以，在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中要貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲取新知，做到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟”，從而提高了教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)《平行四邊行面積的計(jì)