【正文】 監(jiān)控機制魏書生提出“尊重學生，理解學生，關心學生”的口號，他還擅長賞識教育，這樣就很容易拉近與學生的距離。如此管理，教師如何不輕松？可以想象，一個“督導組”在對班委起著規(guī)范，監(jiān)督，制約的作用。四、督導機制魏書生大大強化了規(guī)劃、決策過程中的學生民主參與。促進了班集體的班風建設，并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，這些為學生的發(fā)展進步提供了一個良好的外部環(huán)境?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，凡事皆有章可循。這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。有一次，學習委員收書費，他要一個一個收，魏書生說，我沒有讓你這樣收，你可以用手表啊。當然班主任要以身作則，有道是：其身正、不令而行，其身不正、雖令而不行。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導，指導學生選擇合適的伙伴。一般來說，它是具有積極意義的，有時往往“一人有難，眾相幫忙”。七、掌握好處理自然群體的尺寸現(xiàn)在的學生，思想、性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體。五、寓管理于各項活動之中班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理于活動之中。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。為準則，狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學習行為、紀律道德，使常規(guī)制度化。并且班級組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。要達到這一目的，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。一、班級框架需合理化家庭是學生成長的第一環(huán)境，班級是學生成長的第二環(huán)境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，一般都采用秧田式排列。班主任要充分調(diào)度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。三、常規(guī)管理需科學化班級常規(guī)管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。另外常規(guī)管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監(jiān)督機制。其次要樹立思想暫時落后的轉變典型。根據(jù)各項活動的特點，制定開展活動的規(guī)則，來管理約束學生。俗話說：物以類聚，人以群分。在活動中能充分發(fā)揮群體的集體力量，班主任要把這一點加以引導。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。班主任要處處以學生為主，為人師表，把自己融化到班級之中，以發(fā)展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理。學習委員很聰明，馬上拿著手表說，同學們注意了，各小組組長請站在你們小組的左側，下面我們要開展收書費比賽，各就各位，預備開始。二、代謝機制魏書生直接參與指導管理活動，但魏書生班級管理的主體是學生。這里的臨時常務班長制，就是所謂的代謝機制，班長象人體內(nèi)的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強大的生命力。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理。魏書生的管理目標系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學習檢查、有紀律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，做到事事有人管，人人有事管；內(nèi)容涵蓋了學生德、智、體、美、勞及學生在校生活的各個方面。五、引導機制魏書生非常注意提高學生對管理活動的認識。他找學生談話，不管是普通學生，還是“班官們”，總能得到學生的真話。在這個集體中，學生一方面接受來自老師們各種各樣的有計劃的教育和培養(yǎng)，同時，又在與同學們的共同生活中受到各種各樣的熏陶和感染。重用班務日志班務日志是班級常規(guī)管理記錄本，用不好會流于形式，利用得好則是班主任的好幫手。我認為利用隨筆本和學生對話有很多好處，比如可以準確地了解學生的思想動向，以便因材施教，及時引導；可以把一些隱性問題消滅在萌芽狀態(tài)；可以促進同學之間的團結，加深師生的感情；可以“對癥下藥”的轉化問題學生；可以聽聽學生的心聲，便于調(diào)整自己的教育方法，從而和學生達成一種難得的默契。座位的排列也可以按照班級德育積分考核排列，每周公布一次常規(guī)考核的分數(shù)，如果排在班級后五名的同學，他們的座位將單獨成列，這既是對他們的鞭策，也是讓全體學生重視常規(guī)考核的好辦法。我的做法是用表揚代替批評，比如，發(fā)現(xiàn)部分學生沒有做好課前準備，我不是去批評他們，而是去表揚那些做的好的同學，這時，受到表揚的同學會更好，沒有被表揚的同學就是沒有做好準備的，他們自然馬上整理備品，迅速做好課前準備。這種寓間接批評和直接表揚于一身的施教方法，有二者兼得之效，且容易被各種類型的學生所接受。經(jīng)了解，在這次體育課上有9位男生沒罵人，任老師就在班會上表揚了這9位講文明懂禮貌不罵人的同學。衛(wèi)生重在檢查班級的環(huán)境衛(wèi)生是班級的門面，也是良好育人氛圍的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣的重要途徑。班主任將隨時檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改，有了檢查、反饋和落實，班級衛(wèi)生情況自然良好?！耙粠鸵皇健惫芾戆嗉壷械暮筮M生一直都是班主任工作的難點，能否有效的對這部分學生進行教育轉化，我嘗試了各種辦法，但其收效不是很大，“轉差”是我工作中的一大難題。這種一幫一式的教育將和班干部考核掛鉤，后進同學轉變的大小是評價班委工作的一項重要指標。第二篇：魏書生班級管理方法班級管理魏書生班級管理方法特級教師魏書生教書經(jīng)歷令人驚訝：他擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，……面對這一切，人們不禁要問：魏書生究意依靠什么獲得教學的成功？在我們認真研究了魏書生一系列教學經(jīng)驗后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。書費很快收起來了。他設立了值周班長（自報，輪值兩周），值日班長（按學號輪值），這些同學與常務班長，團支書，班委會成員一起，不同的職責，共同地負責班級各種事務的處理。三、協(xié)調(diào)機制魏書生首先注意到了教學管理與班級管理的協(xié)調(diào)，通過完善兩條渠道，提高了管理的實效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學生進行自我管理、引導學生相互管理上。內(nèi)外協(xié)調(diào)，有序運轉。他通過引導學生自主參與制訂班規(guī)班法，既使學生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關系；同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。因此，作為一名班主任來講，在班級管理、班級建設、班級規(guī)劃等工作中，要注重培養(yǎng)學生各方面的能力，以提高學生的素質(zhì)。為了培養(yǎng)學生的主人翁意識，我從剛剛接這個班的那天起，便采取了相應的方法。并為班集規(guī)范化管理提供有利的條件。通過這項活動，提高了學生自律能力的同時，也培養(yǎng)了學生良好的思想品質(zhì)、合作精神，增加了學生的危機感，并為培養(yǎng)學生良好的學習習慣提供了保障。班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。（2）通過班會的形式鍛煉學生的組織能力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)博愛之心班會要適時，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學生一起討論，集思廣益，讓學生們直抒己見，自己做主。這次班會通過全員參與，收到了良好的效果，學生之間多了一份相互關心，每個學生都多了一份愛心，每個學生都多了一份自信。尤其是班主任的工作，因為班主任直接和學生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風會直接影響到孩子的一言一行，對孩子以后的發(fā)展也起著至關重要的作用。第二，他們也渴望被原諒、被理解。通過傾聽，可以了解學生的內(nèi)心世界，找到解決問題的方法，使學生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時，也能讓學生體會到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。除此之外應該學會保護他們，在保護的同時，主動的與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點，使學生樹立“我能行，我很優(yōu)秀”的思想，這樣做既幫助學生找回了自信，又可以使學生的心理健康的發(fā)展。關心早戀的學生。在學生的一次作文中，有一個孩子曾經(jīng)寫到：我的班主任是我的朋友更是媽媽，她教會了我做人，教會了我如何戰(zhàn)勝困難……看完后，我得眼眶濕潤了，自己的功夫沒有白費。把握不住176。鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對你視而不見，依然我行我素，亂烘烘的（低年級小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利、靈活、有神。無效，則點明某一排或某一組一人仍在做影響大家上課的事，因為你不可能知道他們的名字。這一招兒肯定有效。走進課堂，要把90%的注意力放在學生身上，10%的注意力用在教學方案的實施上。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生。但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨?！比绻钣碌耐瑢W走了神，或者在做小動作。必要時，把個別學生的座位調(diào)動一下。但最好不要在上課時請他到辦公室去。寧肯讓教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。把所授課班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學生名字，盡快地了解每個學生及其家庭的情況。每一遍讀課文是齊讀，第二、三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。如此，學生一定會發(fā)出會心的微笑。五、要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話?！薄澳慊卮饐栴}不但對，而且口齒清楚。六、搞點小激勵。七、培養(yǎng)學生的思考能力?？梢灾苯亓水?shù)馗嬖V學生：我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。有的學生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說：“我知道你很優(yōu)秀，當別人說不出、讀不好、寫不好時，再請你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學生“獨占課堂”。這樣，學生就會真真切切地感到你是他們中的