【正文】 力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)一堂地理課是否高效，就要看能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展?？傊?，教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生為中心的主體地位，讓學(xué)生閱讀、提問(wèn)、討論，引導(dǎo)他們，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、方法，通過(guò)小組討論形成疑點(diǎn)，教師集中講授；加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)。教師可設(shè)計(jì)形式多樣的有層次的訓(xùn)練題，通過(guò)當(dāng)堂反饋。教學(xué)中可使用多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更形象，更豐富，更全面。通過(guò)問(wèn)題，使學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生一種迫不及待想知道答案的沖動(dòng)。②.有效設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理興趣。地理教學(xué)中恰當(dāng)引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，具有趣味性，并且加深對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。（1）巧借古詩(shī)名句教學(xué)。這樣會(huì)促使每個(gè)學(xué)生認(rèn)真看書、積極討論，活躍課堂氣氛，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。精講要講學(xué)生自己不能理解的知識(shí)，主要是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的內(nèi)容，重點(diǎn)講解；點(diǎn)撥就是老師要引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，給學(xué)生傳授獲取知識(shí)、解決問(wèn)題的方法。明確肯定學(xué)生的合作成果，并給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用已有的知識(shí)，經(jīng)歷、體驗(yàn)、感知、探索、比較、分析等活動(dòng)，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索與思考，幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化新知識(shí)。（學(xué)）運(yùn)用有效手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。中年人以 3000美元買到的中獎(jiǎng)彩票一下飛機(jī)就向檀香山花旗銀行領(lǐng)取8000美元。因?yàn)榘雌泵嬉?guī)定，中獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)款日期是4月9日，老太太痛惜不已。在導(dǎo)入新課時(shí)如果能夠利用導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備，集中學(xué)生的注意力，就能引起學(xué)習(xí)興趣和求知欲。備教法要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分考慮教學(xué)的思想性，基礎(chǔ)性，啟發(fā)性，活躍而又充實(shí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。備學(xué)生，教師首先要要樹立起一切為了學(xué)生發(fā)展的觀念”。這包含了老師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。第一篇：如何構(gòu)建地理高效課堂ok[最終版]如何構(gòu)建地理高效課堂地理教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)效率的高低。教師課前準(zhǔn)備包含備教材、備學(xué)生、備教法和備學(xué)法，備教材就是認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定出教學(xué)目標(biāo)。其次要根據(jù)學(xué)生的興趣、知識(shí)水平、理解力來(lái)設(shè)計(jì)課前的預(yù)習(xí)提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題等，并且充分考慮為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的時(shí)間、空間和資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)提高課堂教學(xué)效果。為了保證教學(xué)任務(wù)的完成，在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何思考、分析、解決問(wèn)題。地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，用生動(dòng)的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求知欲狀態(tài)。這時(shí)一位中年人對(duì)老太太說(shuō)：“這張廢票3000美元賣給我吧”。死票復(fù)活，這是怎么回事？上飛機(jī)明明是4月10日，怎么下飛機(jī)變成了4月9日，難道時(shí)光可以逆轉(zhuǎn)？今天這節(jié)課，我們就是要揭開(kāi)這個(gè)奧秘。能通過(guò)學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，來(lái)解決問(wèn)題、達(dá)成目標(biāo)。自學(xué)的方法可以靈活多樣，教師要精心設(shè)計(jì)自學(xué)思考題，思考題要求要明確具體，富有啟發(fā)性，便于學(xué)生理解新知識(shí)，找到規(guī)律，能夠運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（教）教是創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣，必須要有活躍的課堂氣氛。興趣是最好的老師。把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫意，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。（3）使用成語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是要不斷提出問(wèn)題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。學(xué)生想要知道答案，就必須認(rèn)真看書、聽(tīng)課、積極思考，從而激發(fā)學(xué)生十分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。采用集圖、文、聲、像為一體的多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。檢測(cè)出學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，做到“堂堂清”、“日日清”。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效的地理課堂，使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”，最終“會(huì)學(xué)地理”。這就是高效課堂。一、高效課堂的定義高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)：一是效率的最大化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。簡(jiǎn)言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。有的教師不分析教材的編寫意圖，隨意更換內(nèi)容，總想迎合新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動(dòng)”的教學(xué)方式與課改理念，不顧學(xué)生和教學(xué)實(shí)際“鼓勵(lì)”學(xué)生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實(shí)際上學(xué)生學(xué)習(xí)漫無(wú)邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學(xué)低效。2．“學(xué)”的方面存在的問(wèn)題（1）有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)被動(dòng)；許多同學(xué)依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性；上課不專心聽(tīng)課，對(duì)教師課堂上提出的問(wèn)題及布置的練習(xí)總是漫不經(jīng)心，若無(wú)其事，不肯動(dòng)腦筋。隨著知識(shí)的獲取和能力的發(fā)展，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情感、態(tài)度、自信的發(fā)展反而形成一定的反差。解題時(shí)只知其然而不知其所以然，解題過(guò)程沒(méi)有邏輯性，不注意必要的解題格式。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂要面向全體學(xué)生。、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。四、結(jié)束語(yǔ)總之沒(méi)有所謂最好的教師，而只有最適合特定課堂的老師；沒(méi)有最好的課堂，只有最有效實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的課堂。如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？筆者認(rèn)為：一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的前提。（一）用心解讀文本首先要做到正確解讀文本。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來(lái)。（三）用心解讀文本更應(yīng)做到超越性地解讀文本。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返璞歸真、簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、本本分分為學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。”高效的課堂必然是思考的課堂。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。在運(yùn)河區(qū)文教局提出的高效課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)行了深化課堂教學(xué)改革的嘗試，探索中構(gòu)建了適于學(xué)校自身特點(diǎn)的高效課堂模式。隨后，領(lǐng)導(dǎo)班子深入各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科，分析鉆研教材，掌握教材在編排結(jié)構(gòu)，知識(shí)分布等方面的特點(diǎn)，和老師們一道結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀，研討自己教學(xué)中實(shí)施高效課堂的可行性，并就備課要求與磨課流程、作業(yè)編制、課堂教學(xué)模式的改革、教案的運(yùn)用等方面進(jìn)行了深入的探討。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活掌握時(shí)間，但不管是新授課還是整理課、復(fù)習(xí)課，每個(gè)環(huán)節(jié)要向?qū)W生明確所需時(shí)間。從規(guī)范課堂流程到講求科學(xué)授課，雖然只有短短的幾個(gè)月時(shí)間，但大家欣喜地看到了課堂教學(xué)發(fā)生的變化：課堂上有疑問(wèn)、有猜想、有爭(zhēng)議、有沉思、有笑聲，學(xué)生的求知欲、參與欲、表現(xiàn)欲明顯增強(qiáng)，出現(xiàn)了“三多三少”的可喜局面，即參與課堂教學(xué)的學(xué)生多了、溜號(hào)的學(xué)生少了；主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生多了、被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生少了；“小老師”多了、一言不發(fā)的學(xué)生少了，課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃的生機(jī)。因而，改革作業(yè)形式，勢(shì)在必行?？傊瑥年P(guān)注學(xué)生的發(fā)展來(lái)講，要讓作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具，而不是讓學(xué)生成為作業(yè)的工具。這學(xué)期，我校東墻又新開(kāi)辟的10多塊專欄，現(xiàn)在各班都積極預(yù)約校內(nèi)專欄，展示學(xué)生的作品。為了讓學(xué)生滿意又符合課標(biāo)要求，校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)班子成員考察了滄州大大小小的書店，既多買書，買好書，又要最省錢。四月份，我們學(xué)生進(jìn)行了學(xué)生閱讀報(bào)、小書簽比賽，親子共讀活動(dòng)，讓讀書成為學(xué)生的一道“美餐課”。每月有全員參與的一次作業(yè)展示，上星期美術(shù)組與大隊(duì)部活動(dòng)整合，進(jìn)行了全校學(xué)生參與的“我愛(ài)科學(xué)”美術(shù)展，一下課孩子們就圍在展區(qū)興致勃勃的欣賞。本學(xué)期，經(jīng)過(guò)全體教師的研究討論，最終形成將少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)科教學(xué)整合的新型教育模式，延伸課堂的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)科教學(xué)與少先隊(duì)活動(dòng)充分的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（3）美術(shù)學(xué)科為便于創(chuàng)作，將每周的兩節(jié)課合并到一起上，結(jié)合少先隊(duì)主題每月進(jìn)行一次美術(shù)作品展。（6）信息技術(shù)的與大隊(duì)部安全教育整合，上個(gè)月是安全月，信息技術(shù)老師在大隊(duì)部發(fā)出安全倡議后，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集安全知識(shí)，播放安全教育影片，課上邀請(qǐng)大隊(duì)輔導(dǎo)員講解安全的重要性，學(xué)生在利用自己學(xué)到的知識(shí)，制作安全宣傳標(biāo)語(yǔ)、警示語(yǔ)、宣傳畫，安全知識(shí)小報(bào)等，再有大隊(duì)部評(píng)選優(yōu)勝者。“和諧高效思維對(duì)話”型課堂繼承了我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)，又努力消除了其中部分不合理因素，全面體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，追求教學(xué)過(guò)程中教學(xué)各要素的協(xié)調(diào)、和諧，強(qiáng)調(diào)師生通過(guò)心靈的對(duì)接、意見(jiàn)的溝通、思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的思考是積極的，行為是主動(dòng)的，思維品質(zhì)是最優(yōu)化的，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度是最高的。二是把課堂的空間還給學(xué)生，學(xué)生不是固定在座位上，根據(jù)學(xué)習(xí)需要可以變動(dòng)方向和位置，采取多種方式學(xué)習(xí)和活動(dòng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言思維能力、動(dòng)手操作能力、身體行為能力和組織協(xié)調(diào)能力。“兩提高”：一是提高教師的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到教師“樂(lè)教”、學(xué)生“樂(lè)學(xué)”；二是提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式思維對(duì)話的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（3）、講評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)（四環(huán)節(jié)）：展示正確答案、學(xué)生自我糾錯(cuò)、講解共性問(wèn)題、歸納總結(jié)規(guī)律。我們不難看到這些模式多次出現(xiàn)“質(zhì)疑”“探究”“實(shí)驗(yàn)”“交流”等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)高效課堂的以下特性：① 發(fā)展性：課堂教學(xué)以人的發(fā)展為本，學(xué)習(xí)成為一種發(fā)展需要； ② 生活性：課堂教學(xué)充滿生活氣息，學(xué)習(xí)成為一種生活需要； ③ 生命性：課堂教學(xué)充滿生命氣息，學(xué)習(xí)成為一種生命需要； ④ 反思性：課堂教學(xué)充滿真實(shí)氣息，學(xué)習(xí)成為一種重建需要?！菊w設(shè)計(jì)】⑴、教與學(xué)內(nèi)容具有準(zhǔn)確