【正文】 命的活力? 本人認(rèn)為：可以分以下幾步走。隨著基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)觀念不斷更新，在“以人為本”的理念下，教師正以嶄新的面貌出現(xiàn)在人們面前。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)應(yīng)該是各種樣式、各種方法，都在競爭，都在開放，這才是大好局面。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。第三篇：如何構(gòu)建小學(xué)高效課堂談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂摘要高效的課堂是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。綜上所述，我們傳統(tǒng)的語文課堂已經(jīng)不復(fù)存在，現(xiàn)在的課堂不再單純學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展能力的課堂，他是學(xué)生為主角的課堂，老師不再是滿堂灌的形式來教課，而是學(xué)生滿堂學(xué)。（五）要利用多種教學(xué)手段。只有做到了這些，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂。民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。而應(yīng)該把培養(yǎng)能力，加強(qiáng)訓(xùn)練放在重要位置上。（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。對(duì)此我有以下體會(huì)：（一）要有和諧的師生關(guān)系。第二篇：語文課構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)語文課構(gòu)建高效課堂心得體會(huì)高效課堂是語文乃至所有學(xué)科發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)改革的一種必然。其次，要建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，確立小組合作公約，引進(jìn)競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。三、科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主獲取知識(shí)的最佳方式小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)名詞并不陌生，大部分老師在教學(xué)中也采用過小組合作學(xué)習(xí)，然而我們大部分老師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有效操作方法及深刻意義認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)就是老師提出問題學(xué)生分組說說，顯得課堂熱鬧就行了。這種片面性的認(rèn)識(shí)完全忽略了學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的潛力，完全忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。二、重視課前預(yù)習(xí)是提高課堂學(xué)習(xí)效果的有效途徑課前應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生完成教師提出的問題，然后完成課后作業(yè)，通過以上活動(dòng)達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。這樣做并沒有真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。第一篇：小學(xué)語文課如何構(gòu)建高效課堂小學(xué)語文課如何構(gòu)建高效課堂一、切實(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是構(gòu)建高效課堂的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵高效課堂教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)內(nèi)涵就是要求教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換角色，變過去的以教師的教為主為現(xiàn)在的以學(xué)生的學(xué)為主。我們要還給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的聰明才智在自由的空間得到充分展示，這才是實(shí)質(zhì)意義上的高效課堂教學(xué)，這樣做才能使教學(xué)效果得到大幅度提高。另外，教師應(yīng)注重課前備課行動(dòng)策略，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化備課，完成教學(xué)設(shè)計(jì)方案。在新課程理念下，我們應(yīng)有效指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。因此，教師事先并不做認(rèn)真的研究，課堂上隨即分組，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有思想準(zhǔn)備，也不知道自己在小組的角色和位置，這樣盲目合作學(xué)習(xí)根本達(dá)不到預(yù)期的效果，反而會(huì)沖淡學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。最后還要采取問題生成策略和問題訓(xùn)練策略。這種新的教育改革包括：新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使學(xué)生充滿活力，教師充滿激情，使我們的課堂教學(xué)變得更加出彩。我們的社會(huì)要以人為本，這樣社會(huì)才能發(fā)展。良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率的保證，是健全完善學(xué)生人格，培養(yǎng)新型人才，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵所在。毋庸置疑，課堂是語文教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定著語文教學(xué)的質(zhì)量。如設(shè)計(jì)開放性練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐，練習(xí)題既與教材相聯(lián)系，還接軌了社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生有了“自由馳騁的空間”，在實(shí)踐中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣；“課堂表演最能激活課堂的生命力。所以，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，我們要把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把游戲帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，把民主帶進(jìn)課堂，把歡樂帶進(jìn)課堂。四）要開展及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)有效、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文時(shí)有一種成功的快樂感，成為學(xué)習(xí)的小主人。課堂上充分利用多媒體手段，節(jié)奏快，信息量大，能引起學(xué)生極大的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中我們要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。具體地講，從教師的角度講，高效的課堂教學(xué)是指促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效的課堂教學(xué)是指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)，這里的“發(fā)展”是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展；從投入的角度講，高效的課堂教學(xué)是指教學(xué)投入（或教學(xué)所耗）少但教學(xué)產(chǎn)出（教學(xué)所得）高的教學(xué)。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)令人深思的問題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。真正的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是高效的課堂，是探究的課堂。內(nèi)容的展現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在改變由原來的教師的單一灌輸，逐步向?qū)W生的主動(dòng)參與，積極自主學(xué)習(xí)，自主探究。一、搞好學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)，使學(xué)生想學(xué)、知學(xué)，喚醒求知欲。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的覺醒，只有激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生進(jìn)行高效積極的學(xué)習(xí)。課堂上，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來，以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)?？梢娺@節(jié)課把學(xué)生引入生活情境，在平和輕松的氛圍下使他們輕松學(xué)到知識(shí)。而在“直線公理”、“平行公理”和“平行線的判定定理”??的教學(xué)中，卻只需讓學(xué)生感受到公理陳述的數(shù)學(xué)事實(shí)而堅(jiān)信不移，理解定理的內(nèi)容及其證明的可行性和必要性即可，應(yīng)避免學(xué)生把過多的時(shí)間和精力浪費(fèi)到不適合其年齡特點(diǎn)、不符合學(xué)段要求的尋覓和探求上。,出示目標(biāo)。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學(xué)生看,明確自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時(shí)間,如何檢測等,并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,如看書,是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。合作是一種比知識(shí)更重要的能力,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。教師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的激勵(lì)功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新?！遍_放的課堂教學(xué)，不再是以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體。這樣，才能利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與新型的教學(xué)媒體密切整合時(shí)，它們能為新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)建提供出最理想的教學(xué)環(huán)境，它們能為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，更能夠激發(fā)學(xué)生深厚的探究新知的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在快樂而愉悅的氣氛中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂注入了新的生命力和活力，能活化課堂，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)過程充滿激情，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆的能力，同時(shí)讓學(xué)生明白一個(gè)道理，即“數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活”。無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。語文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。首先要“鉆進(jìn)去”，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。文本是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進(jìn)這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草?！背轿谋臼购⒆拥奈膶W(xué)素養(yǎng)更厚實(shí)，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實(shí)?！笨v觀許多特級(jí)教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，實(shí)現(xiàn)了教師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。（二）激發(fā)學(xué)生的思考欲望。（三）課堂練習(xí)鞏固拓展。參考資料：山東省微山縣夏鎮(zhèn)街道愛國小學(xué)蔡淑萍深化課堂改革 構(gòu)建高效課堂 2010年6月14日18:32 來源：中國新教育網(wǎng)今年是河北省滄州市“運(yùn)河區(qū)教育年”，是“推進(jìn)教育三年大變樣”的起始年、關(guān)鍵年。自上學(xué)期運(yùn)河區(qū)“進(jìn)一步深化校教研制度建設(shè)，主力打造高效課堂”的研討活動(dòng)后，校長在全體教師會(huì)上反復(fù)解讀高效課堂的內(nèi)涵和構(gòu)建高校課堂的意義，親自帶領(lǐng)全體教師對(duì)高效課堂的相關(guān)理論進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。從規(guī)范課堂流程入手，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效規(guī)范教學(xué)流程是教學(xué)內(nèi)容順利實(shí)施、實(shí)現(xiàn)課堂高效的重要保障。每位教師每學(xué)期力爭在邀請(qǐng)課上、同課異構(gòu)中，通過同伴互助解決自己的課堂困惑，在驗(yàn)收課上展示自己的教學(xué)成果，達(dá)到展示課水平。“當(dāng)堂訓(xùn)練”及時(shí)將課內(nèi)練習(xí)練在課堂，當(dāng)堂的知識(shí)及時(shí)消化，形成能力。語文作業(yè)避免以往的機(jī)械抄寫，從提高學(xué)生能力入手，增添積累型作業(yè)（好詞好句、精彩片段、格言、課后感悟??）；重視學(xué)生自主實(shí)踐，增設(shè)實(shí)踐型作業(yè)（搜集、調(diào)查研究、采訪??）；除此之外，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，與同學(xué)合作完成一項(xiàng)語文活動(dòng)，自主設(shè)計(jì)一