【正文】 9= 248（3）誤算。例如：10016+14 =10030 =70（3）算理不清。例如： 59=54方法錯(cuò)誤方法錯(cuò)誤是指在計(jì)算過程中因方法不對(duì)而產(chǎn)生的計(jì)算錯(cuò)誤。撰寫了課題問卷調(diào)查工作階段性總結(jié)。三、問卷調(diào)查工作匯報(bào)我們成立了調(diào)查問卷制作小組、問卷調(diào)查工作小組和調(diào)查結(jié)果分析小組?，F(xiàn)將本課題2個(gè)月來的研究工作匯報(bào)如下：一、在課題組全體成員的共同努力下，我們?nèi)缙谕瓿闪苏n題開題論證書，并于9月20日召開了課題研究成員分工會(huì)議。指導(dǎo)老師每周答疑。掌握CGI技術(shù)，并將其應(yīng)用到系統(tǒng)當(dāng)中，使所設(shè)計(jì)的Web服務(wù)器可提供動(dòng)態(tài)頁(yè)面顯示。因此如何對(duì)TCP/IP協(xié)議棧進(jìn)行剪裁成為一個(gè)難點(diǎn)。進(jìn)一步學(xué)習(xí)CGI（通用網(wǎng)關(guān)接口）技術(shù)，了解CGI的原理，并將其運(yùn)用在系統(tǒng)之中。在這個(gè)前提下，繼續(xù)對(duì)軟、硬件平臺(tái)進(jìn)行分析研究，不斷完善具體模塊電路的設(shè)計(jì)，并實(shí)際進(jìn)行了Linux操作系統(tǒng)的移植，完成了軟、硬件平臺(tái)的整體構(gòu)建，并對(duì)已構(gòu)建好的平臺(tái)進(jìn)行調(diào)試。第一篇：碩士中期檢查報(bào)告[小編推薦]（標(biāo)明創(chuàng)新性成果）自2009年7月第一次中期檢查后，按照論文研究的需要已經(jīng)完成以下工作：（1）繼續(xù)搜集、閱讀國(guó)內(nèi)外有關(guān)嵌入式Web服務(wù)器設(shè)計(jì)的資料和文獻(xiàn)，深入了解并掌握嵌入式Web服務(wù)器技術(shù)，為本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)提供扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。（創(chuàng)新性成果）（3）Linux操作系統(tǒng)移植完成后進(jìn)行軟硬件系統(tǒng)的集成，并通過實(shí)驗(yàn)證明，所移植的Linux操作系統(tǒng)可以成功的運(yùn)行在所設(shè)計(jì)的ARM平臺(tái)上。最終使所設(shè)計(jì)的嵌入式系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了與Internet的交互，并且能夠提供靜態(tài)頁(yè)面和動(dòng)態(tài)頁(yè)面的瀏覽。為了解決這個(gè)問題，我查閱了大量的資料并和老師進(jìn)行了研究與探討，最終確立了剪裁方案，在AT91RM9200上面實(shí)現(xiàn)ARP 協(xié)議、IP協(xié)議、ICMP 協(xié)議、HTTP 協(xié)議 和TCP 協(xié)議，并對(duì)它們按層進(jìn)行簡(jiǎn)化。（2）2009年10月至今，調(diào)試系統(tǒng)，不斷對(duì)軟、硬件平臺(tái)進(jìn)行改進(jìn)，完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)需要。二、尚存在的問題及解決方案：尚存在的問題：經(jīng)濟(jì)計(jì)算及優(yōu)化調(diào)度解決方案：查找相關(guān)資料進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)；加強(qiáng)計(jì)算機(jī)編程學(xué)習(xí)及應(yīng)用；多和同學(xué)及指導(dǎo)老師交流和學(xué)習(xí)。在進(jìn)校教科室老師的組織下，于9月26日在多媒體教室進(jìn)行了課題開題論，并獲批準(zhǔn)同意開題。在問卷制作小組組長(zhǎng)本人的負(fù)責(zé)下和小組成員的共同努力下，如期完成了調(diào)查問卷的制作工作。四、對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤原因的分析（一）錯(cuò)誤類型分析根據(jù)學(xué)生收集的錯(cuò)題研究情況，具體錯(cuò)誤類型可歸納如下：口算錯(cuò)誤口算錯(cuò)誤是指在運(yùn)算的過程中出現(xiàn)基本計(jì)算上的失誤，這種錯(cuò)誤主要以下兩種情況。這種錯(cuò)誤主要有以下三種情況。其他錯(cuò)誤（1）誤認(rèn)。誤算多發(fā)生在多位數(shù)加減的過程中，在某一位進(jìn)行計(jì)算時(shí)，發(fā)生了加減的混亂，該加的減了，該減的加了。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算口訣不熟練，常出現(xiàn)六九四十五等類似的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生計(jì)算多樣性，學(xué)生不但能正確地進(jìn)行計(jì)算，而且要能合理靈活地進(jìn)行巧算，才能省時(shí)省力、提高計(jì)算的速度，提高計(jì)算的質(zhì)量。人類的知識(shí)無(wú)論是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，都是建立在通過感知而獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上。這就造成小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，由于受到算題本身的影響，常常會(huì)感知不全面，不精細(xì)，造成抄錯(cuò)數(shù)字或漏寫數(shù)學(xué)等。由于受小學(xué)生本身的年齡、個(gè)性、興趣、理解能力、知識(shí)水平等方面的因素影響，小學(xué)生的注意力時(shí)間很短（據(jù)統(tǒng)計(jì)在一節(jié)課內(nèi)學(xué)生的注意力只有15分鐘左右），并且注意也不容易分配，要求他們?cè)谕粋€(gè)時(shí)間把注意分配到兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象上來時(shí)，他們往往會(huì)出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。例如有的學(xué)生在計(jì)算進(jìn)位加法或退位減法時(shí)，忘了加1或退1；有時(shí)在草稿上計(jì)算是正確的，可抄到作業(yè)本上抄錯(cuò)了等等。從學(xué)生的習(xí)慣來看。（2）缺乏認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣。（3）信心不足，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)。計(jì)算過程中容易產(chǎn)生視覺感官的疲乏，相似的數(shù)字和符號(hào)容易混淆。計(jì)算時(shí)必須先審題，弄清先算什么后算什么、有沒有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，然后再動(dòng)筆計(jì)算。研究過程中我們體會(huì)到課題組的教研活動(dòng)課中的課型與我們平時(shí)“日常數(shù)學(xué)課”之間還存在很大的區(qū)別，兩方面的銜接與融合還很不到位，所以在所有老師的所有課中都體現(xiàn)我們課題的重點(diǎn)還是很大的問題。以上是我們對(duì)于課題研究的階段總結(jié)，存在著許多不足之處，這也正是我在今后的研究中應(yīng)重點(diǎn)提高與改進(jìn)的地方。三、四、格式要求：一、二、三、四、尚存在的問題及解決方案。行距為固定值20磅。網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。確定方案為通過MQ2對(duì)呼出氣體中酒精濃度的反應(yīng)以取樣電壓的形式送入到NE555，的觸發(fā)端，使555的輸出由低變成高電平，繼電器KS吸合，并將轉(zhuǎn)換的數(shù)據(jù)送入單片機(jī)進(jìn)行分析處理，并判斷是否醉酒駕車，發(fā)光二極管點(diǎn)亮。4）將SCH轉(zhuǎn)為PCB文件首先，我們打開剛開始時(shí)我們繪制的SCH原理圖，我們可以用使用protel99se菜單欄的viewFit All Obj