【正文】 課下完成。最后，基礎(chǔ)檢測(cè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)大約需要10分鐘的時(shí)間。然而真正上好復(fù)習(xí)課并不是輕而易舉的事。如果不認(rèn)真安排，不精心設(shè)計(jì)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。其次，運(yùn)用學(xué)案進(jìn)行本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，這個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)前提，要將學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，督促其進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課堂上運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的補(bǔ)充和解答疑難，這個(gè)環(huán)節(jié)大約需要15分鐘。這個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生獨(dú)立完成，根據(jù)題目的具體情況限定完成時(shí)間，之后由學(xué)生起來(lái)訂正答案并講解，之后留給學(xué)生一分鐘左右的時(shí)間查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)課堂上可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，除了需要教師在備課時(shí)設(shè)想周全外，還需要教師靈活的解決，但一定要注意不能隨意的耽誤時(shí)間。教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊回顧一邊在黑板上板書(shū)；也可以直接出現(xiàn)在復(fù)習(xí)課的學(xué)案上，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；還可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，典型例題要有層次性，應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的開(kāi)發(fā)。進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)記憶和解決綜合問(wèn)題的能力培養(yǎng)的過(guò)程；對(duì)于初二學(xué)生要直擊會(huì)考，讓學(xué)生明確會(huì)考的難度；還應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際，用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，真正做到知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。一、研讀課標(biāo)抓方向《課程標(biāo)準(zhǔn)》是反映課程改革的法規(guī)性文件，是教師復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。（二）過(guò)程性目標(biāo)的要求：認(rèn)真分析讓學(xué)生“經(jīng)歷（感受）”什么，“體驗(yàn)（體會(huì)）”什么，“探索”什么。因此復(fù)習(xí)時(shí)目標(biāo)一定要明確，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的方向，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，然后有的放矢的進(jìn)行復(fù)習(xí)。這些在復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)都要做周密的安排，合理的制定出適合自己學(xué)生水平的計(jì)劃和目標(biāo)要求。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師有必要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行梳理，充分利用教材中的文字、圖表等素材，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整理系統(tǒng)、概括結(jié)構(gòu)、總結(jié)規(guī)律、分析聯(lián)系、比較異同、歸納特征等。三、突出重點(diǎn)抓主干地理復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高，復(fù)習(xí)時(shí)不可能也做不到面面俱到。四、突出特色抓地圖地圖作為地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，它的信息量大、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，正適合地理復(fù)習(xí)課的要求。把重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上，幫助學(xué)生掌握總結(jié)填繪圖表、閱讀圖表、分析圖表的基本方法或規(guī)律，使學(xué)生能熟練應(yīng)用圖文理解知識(shí)、圖文相結(jié)合記憶、圖文互換的技能的方法與操作能力，形成學(xué)生的空間觀念、空間思維能力(地理思維能力)，以提高他們的復(fù)習(xí)效率。而且色調(diào)鮮艷悅目，內(nèi)容生動(dòng)活潑。這些圖會(huì)闡明地理事物的空間聯(lián)系，揭示地理事物或現(xiàn)象的空間運(yùn)動(dòng)規(guī)律，概括地理事物的空間分布特點(diǎn)。五、講究方法抓效率地理學(xué)科內(nèi)容廣而復(fù)雜，涉及《中國(guó)地理》、《世界地理》和《鄉(xiāng)土地理》。另一方面要講究方法，提高效率，認(rèn)真的設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，向45分中要效率。因此，我們必須改革這種復(fù)習(xí)方法，精心設(shè)計(jì)、避免雷同，使每節(jié)復(fù)習(xí)課不僅具有綜合性、針對(duì)性，而且富有新穎性，從而不斷提高復(fù)習(xí)課的效率。只有圖文并茂，圖文結(jié)合，才能使地圖變得易懂，文字變得有所依托，才能更好地拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科能力?！耙晕尼寛D”，即指將圖像及圖表中內(nèi)容用文字表述出來(lái)，這就是我們通常所說(shuō)的讀圖分析，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方面。只有學(xué)生從思想上重視“圖”的重要性，同時(shí)又能掌握?qǐng)D文結(jié)合的基本方法，這樣“圖文結(jié)合法”在復(fù)習(xí)中才能順利地貫穿和滲透下去，最終完成復(fù)習(xí)各項(xiàng)目標(biāo)。如：復(fù)習(xí)中國(guó)地理的省級(jí)行政單位、主要高原、平原、盆地、山脈時(shí)，讓學(xué)生自制中國(guó)政區(qū)版圖，并制作主要高原、平原、盆地、山脈的名稱的小小文字卡片〖要求在這些文字卡片上著上其相應(yīng)海拔高度的顏色作為底色〗。根據(jù)圖與圖之間內(nèi)在的地理邏輯，老師引導(dǎo)學(xué)生自主地把各章零散的知識(shí)串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體，使學(xué)生逐步形成對(duì)整本教材的總體性的把握，構(gòu)建比較系統(tǒng)的知識(shí)，能力體系。從源頭各拉丹冬雪山到宜昌的“L”形河道為上游，谷深水急，水能資源豐富，虎躍峽、葛洲長(zhǎng)江三峽水利樞紐都位于上游。認(rèn)識(shí)地理特點(diǎn)的過(guò)程，絕大多數(shù)情況下，要在分析要素特征和各部分聯(lián)系的基礎(chǔ)上加以綜合。因此，區(qū)域所處的地域性（位臵和范圍）往往就是造成區(qū)域特征及其差異性的重要原因。例如，中國(guó)地理中南方地區(qū)和北方地區(qū)的比較；西北內(nèi)陸地區(qū)和東部季風(fēng)地區(qū)的比較；世界地理中，英國(guó)和日本的比較等。串珠成線法是聯(lián)系法的一種，是根據(jù)地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，將零星的地理知識(shí)系列化的方法。地軸傾斜地球公轉(zhuǎn)白晝四季太陽(yáng)光熱太陽(yáng)直射六、關(guān)注生活抓應(yīng)用在分析近幾年中考試題特點(diǎn)時(shí)我們已談過(guò)，近幾年的綜合試題的另一個(gè)明顯的特點(diǎn)，努力做到把書(shū)本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合到一起，考查學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)進(jìn)行分析和說(shuō)明現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，突出了地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)功能，這就要求我們教師要密切關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，“兩耳要聞窗外事”，把課本知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、瞬息萬(wàn)變世界局勢(shì)緊密聯(lián)系起來(lái)，不斷完善、拓展自己的知識(shí)面，開(kāi)闊視野，用所學(xué)的知識(shí)去觀察、思考、分析、解決現(xiàn)實(shí)生活或生產(chǎn)中的問(wèn)題，做到學(xué)以致用（如在復(fù)習(xí)中可以提供印度洋海嘯、地震的有關(guān)圖片或資料，問(wèn)：蘇門(mén)答臘島位于板塊，屬于，并就如何減少此類(lèi)災(zāi)害的損失談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh。為了達(dá)到這一目的，要適當(dāng)做一些目的性練習(xí)、測(cè)試，以了解知識(shí)掌握的情況，對(duì)有疑問(wèn)的題目與同學(xué)進(jìn)行討論或請(qǐng)教老師。加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練復(fù)習(xí)：可分為訓(xùn)練讀圖能力、訓(xùn)練文字材料分析能力、繪圖能力、統(tǒng)計(jì)數(shù)字